浅析信息技术在初中化学中的作用

信息技术与初中化学教学的融合研究

摘要：近年来，随着信息时代的涌起，信息技术在教育领域得到了广泛的应用与普及。化学作为初中课程体系的重要科目，是锻炼学生发散思维能力与实践技能的核心载体。将信息技术融于化学教学环节将成为一种全新的尝试，并为化学教学带来更多的可能性。聚焦该背景，本文深入剖析了信息技术与初中化学教学的融合价值及策略，包括引入微课、构建信息化教学情境等，以期突破时间与空间限制，提高教学灵活性，帮助学生提升学习技巧。

关键词：信息技术；初中化学；融合路径

初中化学教学有着显著的实验性与探究性等特征，是完善学生化学能力与素养的重要途径。当前传统化学教学模式存在局限性，使得一些学生难以及时汲取课程重点。而聚焦信息化教学视角，信息技术的应用能有效在理论传授、实验操作等方面发挥积极的作用。因此，在制定具体的教学战略时，教师应充分依托信息技术的价值将其贯彻于教学全过程，促使教学内容变得更为立体、直观，从而有利于提高学生的感知力，帮助学生在课堂上更好地探寻化学未知。

一、巧设微课，培养自主意识

微课以短小精悍的特点而著称，在初中化学课堂上的应用价值十分显著。因此，为了让学生深入掌握教学目标，教师应更新教学观念，引入全面的教育观，合理运用信息技术设计微课课件并衔接预习教学环节引导学生在课前借助微课进行预习，不仅能强化学生理解能力，还有利于锻炼学生的自主学习意识，对发展学生核心素养提供了有力帮助。例如：以人教版九年级化学上册第三单元中的《分子和原子》相关知识点为例。首先，在微课引入环节可借助一段简短的动画，展示宏观物质与微观粒子（分子和原子）的关系，以激活学生的好奇心，引领学生走进情境，然后在微课中导入具有启发性的问题：提问学生是否知道为什么我们能闻到花香、为什么湿衣服能晾干等日常现象。届时，在问题的驱动下学生将不自觉地深入文本找寻答案，进而对分子和原子的定义及特性建立初步的认知。同时，在微课件中可利用动画及视频等多媒体元素，展示分子的运动过程及原子结构，有助于学生在后续课中学习时更容易理解分子和原子的抽象知识，带着问题进入课堂并逐渐树立自主预习习惯。

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信息技术在化学教学中的应用探索

作者：王茜

来源：《科学大众·教师版》2013年第03期

摘 要：只要教师敢于利用信息技术，同时紧紧结合现代学习理论的发展，以学习者为中心展开教学，在教学过程中以“教师主导——学生主体”为中心进行有效的教学设计，就必能大幅度提高高中化学教学的质量。

关键词：信息技术； 化学教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-026-001

随着计算机的普及，把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，以此促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。笔者结合自身实践，在以计算机技术为信息技术核心的模式下，就信息技术在中学化学教学中的应用作浅显分析。

一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣

通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现适当内容的形象资料，用一幅幅富有生气、富有规律的图案，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣，为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。

如在学习“空气污染”时，我制作多媒体演示文稿。演示1.工厂烟囱中排放的大量废气；演示2.燃放烟花爆竹；演示3.2013年1月在京津冀地区出现的雾霾天气导致空气能见度下降，人们出门都戴上了口罩。提出问题1.你认为上述现象对空气质量产生什么污染？2.你所生活的环境还有哪些污染源？有什么危害？3.你认为如何从根本上防止污染。在讨论的过程中，同学们畅所欲言。并在课后尝试撰写有关环境污染的小论文。在老师的影响下，同学们通过各种途径搜集资料。有的自己上网搜集大气污染的资料，撰写小论文，有的逛书店或到图书馆或到工厂拍照，制作有关空气污染的手抄报，有的自己制作近期保定市PM2.5浓度变化示意图，提示大家在雾霾天气减少外出。通过这样的教学，既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的信息整合能力，让学生关心时事，关注热点。

浅析多媒体在化学有效教学中的运用

摘 要:当前,人类社会进入信息化时代,以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为人类能力的创造性工具,在初中化学有效教学中发挥着越来越重要的作用,在化学教学中引入多媒体,为传统教学注入了一种活性催化剂,大大提高了教学效果。

关键词:多媒体 有效教学

一、信息技术与教学内容整合,有效培养学生主动思维

新课程标准提出“化学要走进生活”“化学问题生活化”,事实上,学生也更容易理解和应用他们有一定生活基础的化学知识,并且对此更感兴趣。因此,化学实验的仪器和药品等材料的选择应注意联系学生生活实际,注重实效性。我们还可以利用信息资源丰富、时效性强的特点,将信息技术与化学教学内容有机结合,使学生学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更加有效;同时也可使教师拓展知识视野,改变传统的学科教学内容,使教材“活”起来,让化学学习走进生活,贴近生活。运用多媒体技术则可以创设出鲜活的“问题情境”,展示问题的背景,说明问题的来龙去脉,说明化学无处不在,从而拉近了学生与化学之间的距离,觉得化学变得可亲近,竟而激发了学生的探究兴趣。例如:在学习“酸碱指示剂性质”时,可通制作一个动画,刘谦将”水”一会儿变成了“葡萄酒”,一会儿“葡萄酒”又变成“水”。优雅的动作,动听的音乐,就是平时最不爱化学的同学也会为之陶醉,这时再提出问题,“水真的能变成酒”“能不能再变成其他颜色的酒”……这就是化学之神奇,大大地提

高了学生的有效学习。

二、信息技术与教学方法整合,有效培养学生思维的深刻性

随着校园信息环境的改变,教学的方式也要发生巨大的变化。在初中化学与现代信息技术整合中培养学生创造性思维的能力,教师可以通过改进教学方法,提高教学质量。教师由知识的传递者变为学生学习的促进者,应该指导学生懂得从哪里获取自己需要的知识,掌握获得知识的工具和依据,使教育更具有有效化、现代化。传统的教学模式中,学生学习方式较单一、被动,缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机会。然而信息技术与初中化学学科整合之后的教学过程却是:学生的学习开放性、全球化;学习过程具有交互性;内容形式呈现多媒体化。

基础教育　

合理运用现代信息技术，打造初中化学高效课堂　

张　娟　

（河南省镇平县教师进修学校河南・南阳４７４２５０）　

中图分类号：Ｇ６３３．８　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—７８９４（２０１　４）０３—０１　７８—０２　

摘要要提高初中化学课堂教学效果，教师要结合学生　

心理特点，适时创设教学情境，让学生直面化学课的新、奇、　

趣，合理运用现代信息技术，构建创新教育教学模式，打造　初中化学高效课堂。　

关键词　现代信息技术　初中化学　高效课堂　

Ｏｎ　ｔｈｅ　Ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ　Ｊｕｎｉｏｒ　Ｈｉｇｈ　Ｓｃｈｏｏｌ　

Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　Ｃｌａｓｓｅｓ　ｂｙ　ｔｈｅ　Ｒａｔｉｏｎａｌ　Ｕｓｅ　ｏｆ　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｉｎｆｏｒ－　

ｍａｒｉｏｎ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ／／Ｚｈａｎｇ　Ｊｕａｎ　

Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｆ　ｉｕｎｉｏｒ　ｈｉｇｈ　ｓｃｈｏｏｌ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｓｈｏｕｌｄ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’　

ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｃｒｅａｔｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ　ｉｎ　ｔｉｍｅ，　

ｌｅｔ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｆａｃｅ　ｔｈｅ　ｎｅｗｎｅｓｓ，ｎｏｖｅｌｔｙ　ａｎｄ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｏｆ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，　

ｒ￣ｉｏｎａｌｌｙ　ｕｓｅ　ｍｏｄｅｒｎ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｂｕｉｌｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｅ—　ｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ，ａｎｄ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈ　ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ　ｊｕｎｉｏｒ　ｈｉｇｈ　ｓｃｈｏｏｌ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ｃｌａｓｓｅｓ．　

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｍｏｄｅｒｎ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｊｕｎｉｏｒ　ｈｉｇｈ　ｓｃｈｏｏｌ　ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ　ｃｌａｓｓｅｓ