语义学在现代汉语教学中的应用

现代汉语副词“干”及其在对外汉语教学中的应用

现代汉语副词“干”是日常口语交际中经常使用的副词,但由于其繁多而复杂的语义、灵活且多变的语法功能以及语用特点,不仅造成了二语学习者难以从日常交际中快速习得,也使之很难被纳入大纲和教材之中。对此,本文在前人研究的基础上,在功能语言学理论、认知语言学理论和构式语法理论的指导下,以语言的负面表达为切入点,对副词“干”的负面评价构式进行较为系统的研究以便于以后的教学和其他应用。

全文共分为五章,具体如下:第一章是文章的绪论。主要介绍了选题的缘起和意义,分类综述了前人的研究现状,指出了本文的研究方法并界定了研究对象,说明了语料来源。

第二章我们首先对研究对象——副词“干”的负面评价构式进行分类,即我们根据构式的形式分为负面评价构式“干V”和负面评价构式“干V（也）V不C”。在负面评价构式“干V”内部,我们又根据构式中的动词“V”能否进入格式“觉得”中,将其分为心理负面评价构式“干V1”和行为负面评价构式“干V2”。

其次,我们沿用构式的传统研究路线,从构式义、构式中变项成分的准入条件、构式的句法功能和语用功能分别对副词“干”的心理负面评价构式“干V1”和行为负面评价构式“干V2”进行探讨。第三章我们首先考察了副词“干”的负面评价构式“干V（也）V不C”的形式,其次同样从构式义、构式中变项成分的准入条件、构式的句法功能和语用功能的角度对该构式进行较为系统地探讨。

第四章我们基于高级汉语学习者对负面评价副词“干”的使用情况和前人的考察结果,制定了面向高级汉语学习者的教学设计。第五章我们基于前文的研究,对副词“干”的负面评价构式的使用流程进行了梳理并对全文进行了简要的总结。

第３１卷第１期　

２０１０年１月　湖南科技学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｎａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ｖｏ１．３ｌ　Ｎｏ．１　

Ｊａｎ．２０ｌ　０　

《现代汉语》教学中对联的应用　

蒋华　

（湖南科技学院中文系，湖南永州４２５１Ｏ０）　

提要：《现代汉语　与生活相结合的途径之一便是Ａ３ｎ利用对联来进行教学。对联不仅能激发学生学习汉语的兴趣，　而且能提高他们的语言分析能力和表达能力　我们在教学中利用对联中的析字、对偶来实施汉语教学，同时，让学生体会对　

联中的博大精深的丈化知识。　

关键词：对联；现代汉语教学；学生语言能力；丈化知识　

中图分类号：Ｈ１０９．４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－２２１９（２０１Ｏ）０１－０１７８－０２　

王文松（１９８９：４４—４９）指出，现行　现代汉语　教材　

的主要缺陷是：教学内容浅近，与中学汉语知识重复过多；　

教材层次偏低，知识理论性不足；艺术观点封闭陈旧，唯我　

独尊。这样不利于调动学生的学习兴趣，开阔学生的知识视　

野，培养学生的探索精神。怎么在当前形势下激发学生学习　现代汉语　的兴趣？怎么使学生不断地向社会生活中学习　

语言吸取养料？怎样增强学生的汉语素质？如何增强大学　生的汉语修养？　

汉语天然是与生活联系在一起的，要使汉语课同社会生　活联系起来，把施教的视角延伸到课外的广阔天地里去。中　

华民族五千年的悠久历史文化，现实生活中丰富多彩取之不　

尽用之不竭的语言现象，就是一本大而鲜活的汉语教材。汉　

语与生活结合有多种途径，其中之一就是利用人们常见的对　联来进行汉语修辞的学习，借此来提高学生的思考与分析能　

力。　

金克木（１９９７）提出了对偶思维的概念，中国人在春秋　时代完成了一种独特的思维线路……可以察觉的是一种线　

性思维，二是对偶思维。语言是思维的工具，对偶既是汉语　

独有的修辞方式，就不能不影响到思维，使人们从对偶的角　

度认识事物，表达思想。对联是我国特有的文学艺术形式，　起源于五代，兴盛于明清，至今不哀。对联是一种古老、遥　

宣蠲　基盈豳圜　

文言与现代汉语互动在古文教学中的应用　

回杜小玲　

内容摘要：文言与现代汉语有着密切的联系，现代汉语是由古汉语演变而来的，古汉语中的多数词的词形　

及其词义在现代汉语尤其是成语中仍然保留并使用着。古今的继承性与稳定性是汉语发展的显著特点之一。教　

者如果能熟练地把文白相互融通的教学规律运用到教学中来，就可以达到事半而功倍的良好效果。　

关键词：文言现代汉语　古文教学　

古文教学在中学语文教学中　

始终是一个难点。许多老师和学　

生花了很多时间，费了很大的劲，　

其效果往往收效甚微。难道文言　

文的教学真的没有好办法，真的　

不能走出这个困境了吗？笔者在教　

学实践中摸索到，文言与现代汉　

语互动对于解决这一困难有较好　

的作用。　

所谓文言与现代汉语互动，　

是指在文言文教学中恰当地联系　

现代汉语中相关词汇的意义，使　

文白相互融通，以达到对文言实　

词和虚词的更深层次理解和掌　

握，学会用现代汉语去学习文言　

文。　

一．文言与现代汉语互动的理　

论依据　

首先，文言与现代汉语有着　

密切的联系。以前的研究者大都　

过多地强调现代汉语与古代汉语　

之间的区别，如注重区别现代汉　

语与古代汉语问词义、词性、句子　

结构等的不同，而忽视了它们之　

间的内在联系，让后学者在未学　

之前已对古代汉语望而生畏，极　

不利于古汉语的教与学。大家都　

知道现代汉语是由古汉语演变而　

来的，古汉语的字音、词形、词义　

三者中字音的变化最大，词形其　

次，词义的变化最小。古汉语中的　

多数词的词形及其词义在现代汉　

语尤其是成语中仍然保留并使用　

着。如《论语》中的词语绝大多数　都延用至今，几乎没有几个素不　

相识的，这也就是这部几千年前　

的书，如今我们不借助于古汉语　

词典，仍能大部分看懂的重要原　

因。古今的继承性与稳定性是汉　

语发展的显著特点之一。随着时　

代的发展，古汉语中一些词的词　

义已不再使用，但随着社会的发　

展需要和人们对于古汉语的学习　

与借鉴，有的又重新开始使用。如　

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现代教育技术在对外汉语教学中的应用

作者：王胤羲

来源：《文学教育》2019年第01期

内容摘要：在互联网+时代，随着新技术在教育领域中的广泛运用，慕课、微课、翻转课堂等模式越来越普及，利用远程教学、网络课堂以及虚拟现实等技术，有利于不断完善对外汉语课堂教学体系，优化对外汉语教学，推动新型教学模式的建立。结合现代教育技术、对外汉语教学的发展现状、新技术在对外汉语中的运用以及现代教育技术下对外汉语教学中面临的挑战等，分析对外汉语教学模式新的可能性，从而更好地进行对外汉语教学，促进对外汉语教学模式多样化，以更多途径传播中华灿烂文化。

关键词：对外汉语教学 现代教育技术 文化传播 教学模式

随着中国不断发展，日益走进世界舞台中央，中国的国际影响力进一步提高。在“汉语热”不断升温的今天，越来越多的外国友人开始了解中国文化，喜欢中国文化，学习汉语。因此，对外汉语教学以及对外汉语的推广工作尤为重要。随着教育信息化的不断发展，新技术在教学中已经扮演着越来越重要的角色，在提升教学质量和增强国家创新能力方面产生了深远影响。在现代教育技术下产生的新教学模式，不仅促进了对外汉语教学模式多样化，也以其自身独特优势，推动对外汉语教学高效率、多样化进行。

一.新技术下对外汉语教学发展现状

新技术、新方法和新思想在教育中的应用，包括网络技术、人工智能技术、虚拟现实技术等现代信息技术在教育中的应用。目前，我国以现代信息技术为平台，利用远程教育模式进行教学的院校——国家开放大学，在远程教育方面尤为突出，其对外汉语教学中心，凭借自身优势，开启了语言和文化教学的新模式。国家汉语推广办公室，也在网上建立了网络孔子课堂专属网站，为汉语学习者提供了良好的平台。而近年来逐渐兴起的翻转课堂、慕课、微课等模式，更将现代教育技术与教学完美结合。

二.现代教育技术在对外汉语教学中的应用