常用的混凝剂是什么

变压器常用的保护方式是什么

变压器的不正常工作状态主要是过负荷、外部短路从而引起的过电流、外部接地的短路引起中性点过电压、油箱漏油而引起的油面降低或冷却系统故障造成的温度升高等。此外，大容量变压器，由于它的额定工作磁通密度较高，工作磁密与电压频率是成正比，在过电压或低频率下运行的时候，可能会引起变压器的过励磁故障等。针对以上情况，大型变压器一般采用的方式为以下几种：

一、瓦斯保护：保护变压器的内部短路和油面降低的故障。

二、差动保护、电流速断保护：保护变压器绕组或引出线各相的相间短路、大接地电流系统的接地短路以及绕组匝间短路。

三、过电流保护：保护外部相间短路，并作为瓦斯保护和差动保护(或电流速断保护)的后备保护。

四、零序电流保护：保护大接地电流系统的外部单相接地短路。

五、过负荷保护：保护对称过负荷，仅作用于信号。

六、过励磁保护：保护变压器的过励磁不超过允许的限度。

变压器瓦斯保护反应变压器油箱内部各种故障和油面降低。0.8MVA及以上油浸式变压器和0.4MVA及以上车间内油浸式变压器，均应装设瓦斯保护。当油箱内故障产生轻微瓦斯或油面下降时，应瞬时动作于信号;当产生大量瓦斯时，应动作于断开变压器各侧断路器。带负荷调压的油浸式变压器的调压装置，亦应装设瓦斯保护。

变压器一般采用的保护方式二：纵联差动保护或电流速断保护

反应变压器引出线、套管及内部短路故障的纵联差动保护或电流速断保护。保护瞬时动作于断开变压器的各侧断路器。

1. 对 6.3MVA以下厂用变压器和并列运行的变压器，以及10MVA以下厂用备用变压器和单独运行的变压器，当后备保护时间大于0.5s时，应装设电流速断保护。

2. 对6.3MVA及以上厂用工作变压器和并列运行的变压器，10MVA及以上厂用备用变压器和单独运行的变压器，以及2MVA及以上用电流速断保护灵敏性不符合要求的变压器，应装设纵联差动保护。

常用混凝剂(絮凝剂)的溶解与使用方法

“建业净水”PAC(聚合氯化铝)的溶解与使用 （1） PAC 为无机高分子化合物,易溶于水,有一定的腐蚀性; （2） 根据原水水质情况不同,使用前应先做小试求得最佳用药量(具体方法可参见第 2 条:聚 合硫酸铁的溶解与使用-加药量的确定);(参考用量范围:20-800ppm) （3）

为便于计算,实验小试溶液配置按重量体积比(W/V),一般以 2～5%配为好.如配 3% 溶液:称 PAC3g,盛入洗净的 200ml 量筒中,加清水约

50ml,待溶解后再加水稀释至 100ml 刻度,摇匀即可; （4） 使用时液体产品配成 5-10%的水液,固体产品配成 3-5%的水液(按商品重量计算);

（5） 使用配制时按固体:清水=1:5(W/V)左右先混合溶解后,再加水稀释至上述浓度即可; （6） 低于 1%溶液易水解,会降低使用效果;浓度太高易造成浪费,不容易控制加药量; （7） 加药按求得的最佳投加量投加;

（8） 运行中注意观察调整,如见沉淀池矾花少,余浊大,则投加量过少,如见沉淀矾花大且上 翻,余浊高,则加药量过大,应适当调整; （9） 加药设施应防腐. 2,聚合硫酸铁(PFS)的溶解与使用 （1） PFS 溶液配制 a,

使用时一般将其配制成 5%-20%的浓度. b, 一般情况下当日配制当日使用,配药如用自来水,稍有沉淀物属正常现象. （2） 加药量的确定 因原水性质各异,应根据不同情况,现场调试或作烧杯混凝试验,取得最佳使用条件和最佳投 药量以达到最好的处理效果. a, 取原水 1L,测定其 PH

值; b, 调整其 PH 值为 6-9; c, 用 2ml 注射器抽取配制好的 PFS 溶液,在强力搅拌下加入水样中,直至观察到有大量矾花 形成,然后缓慢搅拌,观察沉淀情况.记下所加的 PFS 量,以此初步确定 PFS 的用量; d, 按照上述方法,将废水调成不同 PH 值后做烧杯混凝试验,以确定最佳用药 PH 值; e, 若有条件,做不同搅拌条件下用药量,以确定最佳的混凝搅拌条件; f, 根据以上步骤所做试验,可确定最佳加药量,混凝搅拌条件等. 注意混凝过程三个阶段的水力条件和形成矾花状况. (a) 凝聚阶段:是药剂注入混凝池与原水快速混凝在极短时间内形成微细矾花的过程,此 时水体变得更加浑浊,它要求水流能产生激烈的湍流.烧杯实验中宜快速(250-300 转/分)搅拌 10-30S,一般不超过 2min. b) 絮凝阶段:是矾花成长变粗的过程,要求适当的湍流程度和足够的停留时间 (10-15min),至后期可观察到大量矾花聚集缓缓下沉,形成表面清晰层. 烧杯实验 先以 150 转/分搅拌约 6 分钟,再以 60 转/分搅拌约 4 分钟至呈悬浮态.

三种常用的教学模式是什么

（一）传递──接受式

该教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 （二）自学──辅导式

自学辅导式的教学模式是在教师的指导下自己独立进行学习的模式。这种教学模式能够培养学生的独立思考能力，在教学实践中也有很多教师在运用它。 （三）探究式教学

探究式教学以问题解决为中心的，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养。 1．理论基础

依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论，注重学生的前认知，注重体验式教学，培养学生的探究和思维能力。 2．基本程序 教学的基本程序是：问题—假设—推理—验证──总结提高。 首先创设一定的问题情境提出问题，然后组织学生对问题进行猜想和做假设性的解释，再设计实验进行验证，最后总结规律。 3．教学原则 建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力，教师要掌握学生的前认知特点实施一定的教学策略。 4．辅助系统 需要一定的供学生探究学习的设备和相关资料。 5．教学效果 优点：能够培养学创新能力和思维能力，能够培养学生的民主与合作的精神，能够培养学生自主学习的能力。缺点：一般只能在小班进行，需要较好的教学支持系统，教学需要 的时间比较长。 6．实施建议 在探究性教学中教师一定要尊重学生的主体性，创设一个宽容民主平等的教学环境，教师要对那些打破常规的学生予以一定的鼓励，不要轻易地对学生说对或错，教师要以引导为主切不可轻易告知学生探究的结果。

（四）概念获得模式

1）常用混凝剂一览表

类别 名称 剂量范围mg/L 最佳PH值范围 应用特点

无

机

盐

类 硫酸铝Al2(SO4)3 5～50 6左右 混凝效果较好，使用方便；

最佳PH值范围窄；

使用水温：20～30℃

硫酸亚铁FeSO4 5～50 8.5～11.0 适用碱度及硬度均较高的水；

水温对混凝效果影响较小；

絮凝体形成快，较稳定；

产品及溶液腐蚀性强

氯化铁

FeCl3 4～40 8.5～11.0 处理高浊度水；

絮凝体较坚固，沉淀性较好；

固体产品吸湿性强，对包装运输不利

有机盐类 聚合氯化铝（PAC） 2～20 5～9 适用于低温低浊及高浊度水；

投药量少，混凝效果好；

适用PH值范围广；

产品腐蚀性强

聚合硫酸铁 20～60 5～11 适用于低温低浊及高浊度水；

易溶于水；

适用PH值范围广；

净化后水的PH值与碱度变化幅度较小；

宜当日配置当日投加

有机高分聚丙烯酰铵（PAM）

聚氧化乙5以下 视不同离子情况而定 聚合度高；

对胶体表面有强吸附作用，在胶粒之间形成桥联 子混凝剂 烯（PEO）