如何培养学生的体育兴趣

养学生体育课的　摘　要：兴趣是　某种事物的心　理倾向，是非智力因素中最活跃的因素。兴趣　是最好的导师。因此，对于小学生体育课兴趣　濑冀　麓篇　埘体　关键词：小学生；体育课；兴趣　兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是　非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的导　ｂⅡ体育锻炼的兴趣一旦被激发．　功倍的教学目的。因此，对于小　趣的培养非常重要。下面，我就　育课教学中的一点见解。　本育课堂教学质量　养学生的学习兴趣是教师主导　教学的艺术性不在于传授　何去激发起学生的学习兴　惠曾说：“不好的教师是传　教师是叫学生去发现真理。”教　情况，适当地编排一些竞赛性　既丰富了教学内容。又能创造热　富多彩的课堂游戏避免了　和单调感，使学生增添了　。从而达到累而想练，疲而　不厌。爱好体育活动学习的兴趣。　二、抓住学生的心理需要施教　（１）抓好学生的情感心理需要施行教育。　学生在学习某一动作取得进步时，会产生“我　的ｉ匣｝作很优美，老师会表扬”的想法，希望得　河北迁西●蒋　到赞扬、肯定、合理评价的情感性心理需　要。对于学生的每一点进步。教师都应该　做到认真地分析和对待，及时给予合理　评价并做出适当的赞扬．同时指出应该　注意的地方和今后需要努力和方向。这　样学生的情感需要就能得到满足。就会　更加努力去学习。如学生在本次练习中　比以前认真，动作掌握得很熟练。教师要　及时给予肯定，或请该生当众演示。学生　会认识到自己的认真练习得到了老师的　肯定，以后会更加认真地对待体育学习。　如果教师对学生的进步视而不见．就会　挫伤学生的学习热情，特别会产生厌学　

进行个别教育，不希望把问　误暴露在同学们面前而丢面子。　该理解学生的这种心理需要，　心平气和地开导教育，就会　后　果。相反，如果采用进行　苈指责　账旧账一起算，把学生巴改正的错误一　起端出来批评，很容易引起学生的逆反　心理。产生学习中的消极情绪，也许他就　会从此消沉，一蹶不振。　（３）抓住学生的独立性和创造性心　中。往往会产生“不需要别人帮助”我也会　做得很好”等独立性、创造性的心理需要。　对教师所教的动作。学生总是希望自己的　动作出类拔萃。根据学生这一心理特点．教　师应当在教学活动中．给学生一点“自由”　时间，让学生有发挥、表现、创造的机会。例　如。在课中教会单杠支撑后回环后，教师　安排一点时间让学生自由练习，就会发　现，　还做　动作　了学　

张震涛　

（皋兰县忠和中学　甘肃　兰州　７３０２０３）　

关注学生的运动兴趣，是完成体育教学的前提和基础。　

因此．如何激发和保持学生的运动兴趣，才是体育教学中最　

重要的环节。体育教学中如何培养学生体育课学习兴趣呢？　

一、灵活运用教材。教学内容要有针对性　体育教学内容要在原有基础上创新发展，要以新的教　

学理念。添加对学生身心有益的内容，这样即受到了学生的　

欢迎。又反映出时代特征，贴近学生的生活。　为更好地促进学生的身心发展，激发学生的学习兴趣，　体育教师可以对体育教学内容进行适当的调整，如简化规　

则，降低难度，引入激励机制等。在实际教学中，教师可根据　教材内容灵活运用教学方法，寻找出适合学生身心发展的　

练习内容。如用中长跑项目进行教学时，可以分组进行，每　

一个小组可以按照自己喜欢的方式进行，充分调动、激发学　生的学习兴趣。本来枯燥无味的体育项目，在一个轻松愉快　

的环境中较高质量完成了教学任务。　二、应用多种教学手段。营造良好的教学氛围　

更新教育理念，创设新的教学方法，让学生感受体育学　

习的快乐、体验运动乐趣，在教学中可尝试分类教学，目的　就是更好地实施因材施教，教学过程中根据学生体质水平　

和运动能力的差异，因人而异地制定学习目标，对不同学生　

提出具体不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生　的个体差异。在体育教学中要充分发挥骨干的作用，挖掘学　生的个体潜能，因材施教，促进不同体质的学生都得到锻炼　和发展。体会到体育锻炼的乐趣，从而使他们产生对体育的　

兴趣。活泼好动、模仿能力强是这个时期的天性，体育教学　是教师利用学生的这一特点，善于利用和调动他们学习体　

育的积极性。在教学过程中，体育教师要精讲，学生要多练，　教师要避免简单的机械重复，否则，学生的学习兴趣，在简　单重复的学习氛围中荡然无存，从而导致了他们厌学情绪，　

形成了出工不出力的局面。近几年随着基础教育改革的进　

一步深入，教师和学生的角色发生了根本的变化，大力提倡　

体育教学计划中，如何平衡技能训练与兴趣培养？

在当今社会，随着人们对健康的重视程度不断提高，体育教育逐渐成为人们关注的焦点。而体育教学计划作为体育教育的核心组成部分，对于培养学生的体育技能和兴趣具有重要意义。那么，如何在体育教学计划中平衡技能训练与兴趣培养呢？

我们需要明确一点，技能训练和兴趣培养并不是相互排斥的，而是相辅相成的。技能训练能够帮助学生掌握体育知识和技能，提高身体素质，而兴趣培养则能够激发学生的学习热情，让他们更加主动地参与体育活动。因此，在体育教学计划中，我们应该将技能训练和兴趣培养有机地结合起来，让学生在享受体育乐趣的同时，也能够提高自己的体育技能。

一方面，我们要注重技能训练的系统性和科学性。体育教学计划应该根据学生的年龄、性别、身体素质和运动能力等因素，制定合理的技能训练内容和方法。在训练过程中，教师要注重示范和指导，让学生掌握正确的运动技巧和方法。同时，要定期进行考核和评价，及时了解学生的技能水平，为下一步的训练提供依据。

另一方面，我们要注重兴趣培养的多样性和趣味性。体育教学计划应该包含丰富多样的体育项目，以满足不同学生的兴趣需求。可以通过组织体育比赛、游戏和活动，激发学生的参与热情。同时，教师要注重与学生的互动和沟通，了解他们的兴趣和需求，为学生提供个性化的指导和服务。

体育教学计划中还要注重实践与理论相结合。在技能训练的同时，要安排一定的理论课程，让学生了解体育知识，提高他们的运动素养。同时，要组织学生参加实践活动，将所学知识运用到实际运动中，提高学生的实践能力。

我们要明确一点，体育教学计划的目的是培养学生的体育素养，让他们在体育锻炼中健康成长。因此，在制定体育教学计划时，我们要摒弃功利主义思想，注重学生的全面发展。既要关注学生的体育技能提高，也要关注他们的兴趣培养、个性发展和心理健康。

在体育教学计划中，平衡技能训练与兴趣培养是一项艰巨的任务。教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，让学生在体育锻炼中既能够提高自己的体育技能，又能够享受到运动的乐趣。只有这样，我们才能够培养出一代又一代具有体育素养的人才，为我国体育事业的繁荣和发展贡献力量。

艺术教学　２０１４年第１期【总第２０７期）　

昔　兴趣是学生学习一切知识的来源和原动力。俗　

君话说得好。“知之者不如好之者，好之者不如乐之　

亲者　”只有学生愿意学习、兴致勃勃地主动学习，才能　

达到学习的最佳效果。何为兴趣呢？其实．很简单．具　

一体来说．兴趣就是我们对一件事物感兴趣并愿意投　

张人精力去学习它、研究它。体育课也同样如此，如果　

零教师想让学生在体育课上兴致盎然．就需要培养学　

生在体育课上的参与兴趣。具体来说。我认为教师应　ｒＩＪ该做到以下几点　

一、把学生对体育活动的偏好转化为学＞－－ｊ兴趣　

其实，体育课是一个充满活力的课堂，学生每　

天埋头在书本课堂之上，体育课便成了一个丰富的　坚舞台。体育学习不但有益于学生活泼、健康的性格　

：，养成，而且还能强身健体。有的学生喜欢玩儿，喜欢　

运动，所以也喜欢上体育课，可是这种学习兴趣很　

容易被一些外界因素所抹杀。比如，室外温度过低　

，或者一些体育设施不能引起学生的兴趣　这个时　

江候．就需要教师向学生讲明上体育课的好处．当他　办们懂得了德智体美劳之间的关系之后．学生就会说　

．．服自己，增强意志，克服困难上体育课。　

堕　任何时候，积极地探索都比被动地输入使学生产　

签生的兴趣更大，学生正处在活泼好动的年龄段，利用　伦他们的年龄特征来激发他们的学习兴趣非常有效　在　

、上体育课前，我们要把学习目标和学习任务给学生讲　清，还要让学生懂得“身体是革命的本钱”这个道理，　

让他们懂得，体育课并不是单纯地上课，而是为将来　

积累财富。学生懂得了这些道理之后，就会自觉地端　

正学习态度．变被动学习为积极主动地学习　在体育学习的过程中．学生对一项活动有无兴趣．决定了　

他们是否能积极地投入到学习活动中．如果学生对一项活动有　

浓厚的学习兴趣．那么不用教师督促和诱导他们就能兴致勃勃　地进行学习．哪怕是在学习的过程中遇到困难．他们也会鼓足　

勇气去克服。反之，如果学生对一项活动兴趣索然．那么学习起