八年级语文同步练习：《星星变奏曲》习题精选

第 1 页 共 39 页 初中语文案例评析范文〔精选14篇〕

篇1：初中语文教育案例 一、根本情况

阿坤，活泼好动,对待同学、老师没礼，无心向学，根底较差，学习成绩不理想，课堂上注意力不够集中，经常与同学讲话;课下作业拖沓，不及时完成作业的现象严重。做事无持续性，自我约束力差，平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，爱惹是生非，常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。经常违纪，还时常欺负小同学。

二、家庭情况

母亲早丧父亲另娶，父亲很少在家，继母照顾孩子，父亲脾气暴躁，看到孩子不听话、学习不理想，便经常发火，大声训斥，常打孩子，家长与之交流沟通的更是少之又少。父母对其学习和生活催促不到位。

三、教育措施

1.给予更多的关爱。

作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，对问题学生更要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下根底。平时常跟他聊天，跟他做朋友，遇上问题时多点第 2 页 共 39 页 耐心，采取多种渠道跟他沟通，尽量采取鼓励表扬为主的教育方式。

2、找到闪光点，充分发扬他的优点。

由于他精力充分，我让他当劳动委员，要求他在自己做好的同时带着其他同学做好卫生工作，由以此为契机，一边做他的工作的同时，

与家长获得联络，叫家长就此件事情配合教育，大肆的鼓励表扬他一番，给他尝点甜头，以便更好的开展下一步的教育工作。

3.利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。

他爱惹是生非，常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。经常违纪，还时常欺负小同学等等……比方说他打人了，被扣分了，我告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，不要打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的好心帮助下，在众多的典范示范下，逐步向好的方面开展。

4、针对他的情况，我施行了一些干预措施。

定期与父母联络，交换教育孩子方法，及时反响孩子在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对第 3 页 共 39 页 策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心安康的成长, 使家长建立教育孩子的正确理念和方法。

———以《星星变奏曲》《诫子书》等课为例

那小红：随着科学技术的不断发展，课堂逐渐开始采用多媒体等现代信息技术手段为学生展示更直观、生动的教学内容，优化了课堂教学情境。而现在如何运用好这些数字化信息资源，创设富有语文特质的教学情境，是我们语文老师都要面对的一个重要课题。今天我们就结合讷河市第三中学吴雪老师的部级优课以及香坊区教师的获奖课例，围绕“利用数字化教学资源创设语文教学情境”这一主题展开研讨。我们先一同观看吴雪老师获奖课例《星星变奏曲》的教学片段，看看吴老师在语文教学中是如何利用数字化教学资源创设教学情境的。【播放教学片段】师：老师请大家看一段视频，请同学们想一想，这段视频是我们学过的哪篇课文的片段？生：《紫藤萝瀑布》。师：在这个片段中紫藤萝花经历了什么呢？生：经历了文革，花架被拆毁了，花几乎灭绝，但多年以后它又枝叶茂盛，盘虬卧龙。师：文革时期人民物质匮乏，精神束缚，生活非常痛苦。这些就是文革时的图片。（屏幕展示图片。）今天我们要认识一位诗人，他也经历了文革，目睹了当时的情景。这位诗人作为知识分子，内心充满了质朴的渴望，他就是八十年代朦胧诗派的代表诗人江河。今天我们一起走进江河笔下的《星星变奏曲》。师：先来听老师的朗诵。（教师配乐朗读诗歌。）请同学们思考在这首诗歌中，作者都描写了哪些景和物？生：蜜蜂，萤火虫，星星，湖，睡莲。生：春天，鸟，白丁香。生：冰雪，夜晚，僵硬的土地。（学生边说，教师边在白板上圈画。）师：这些景和物在文学作品中被称为意象。（屏幕展示意象的概念，教师以蜜蜂为例，引导学生体会意象。）大家想一想，诗中的这些意象，包含了诗人怎样的感情？生：我想说鸟，鸟给人一种快乐、生机、自由的感觉，让我感到生机勃勃和动感，让我心情很舒畅。（教师在屏幕上批注“生机”两个字。）师：那你能带着心情舒畅的感觉给大家读一读这几句诗吗？（学生朗读，屏幕出现鸟的图片。）生：我找到的意象是白丁香，白丁香给我芬芳舒适的感觉，仿佛闭上眼睛就能闻到白丁香的香味。师：那请同学们闭上眼睛听他朗读，看我们能不能闻到白丁香的香味。（在学生发言的过程中，教师适时在白板上展示相关意象的图片，并且把学生分析出的关键词语标注在白板中诗歌的相关语句旁边。）那小红：从吴老师这段教学实录中，我们大家觉得她在数字化资源运用上哪些做法值得我们借鉴？丁瑶：吴老师利用数字资源进行写作背景介绍这种做法很可取，对于今天的初中生来说，文革是一个很陌生的历史，也是他们很难理解的历史。吴老师利用各种图片信息，让学生走进那段历史，让那段历史不再是一个名词，而是一种影像，这可以最大限度地加深学生的感性认识，从而有助于《星星变奏曲》这首诗歌主旨的理解。那小红：我还注意到吴老师在出示文革图片之前，先出示的紫藤萝花的图片，联系学生先前学过的与本课有着相同写作背景的《紫藤萝瀑布》一课，这样把历史与文学，把旧知和新解联系到一起，设计得很巧妙。张蕊：吴老师通过配乐朗读这种形式，将学生带入了诗歌的教学意境。这种方法在我们语文教学中是可以广泛运用的，比如《黄河颂》一课，很多学生从未见过黄河，于是，我就借助多媒体，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一起感受“黄河”的磅礴气势。随着音利用数字化教学资源创设语文教学情境

初三语文上学期配套练习册答案参考

1 沁园春 雪

积累与使用1．qìn fèn ráo xùn sāo hán shǔ zhāo 2．⑴娇艳美好。⑵原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后泛指文学作品。⑶形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。⑷指称雄一世的人物。⑸这里指能建功立业的英雄人物。 3．⑴草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻(王维《观猎》) ⑵欲将轻骑逐，大雪满弓刀(卢纶《塞下曲》) 4．词牌 填词 苏轼 辛弃疾 李清照 柳永

5.⑴对偶 夸张 ⑵拟人

理解与鉴赏 1．日本帝国主义 陕北 2．北国雪景 英雄人物

3．⑴北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。⑵须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 4．望 惜 5．这样写使得群山与高原充满了勃勃生机。以银蛇飞舞比喻连绵之群山，以蜡象奔驰比喻起伏之高原，不只形象跃然纸上，而且赋予群山、高原以昂扬奋进的斗争精神，使人联想到自古以来生息、劳动在这块土地上的富于革命传统的中华民族。 6．不能。因为这些历史人物是按时间顺序由古至今排列的。

拓展与提升 一、1.结构框架相同，字数相同，上阕13句，下阕12句。 2.寒秋。橘子洲头。“我”看湘江北去。 3.从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”。描绘了一幅色彩绚丽，“万类霜天竞自由”的秋景图。 4.“击”写出了雄鹰展翅奋发，搏击长空的强劲有力；“翔”写出了鱼儿在清澈的水中，自由轻快，像在空中飞翔一样的特点。 5.上阕：设问，引出下文，自问自答。下阕：反问，答案包含在问话中并回应前文。 二、1．红星闪闪放光彩，红星闪闪照万代。新时代的我们会踏着先烈的脚步，不辜负如此多娇的江山。让我们自豪地宣告：数风流人物，还看今朝！ 2．我的选择：丙 理由：《沁园春

雪》这阕词风格豪放，气势恢宏，甲曲的“哀伤”很显然不适合这首词。乙方案的《2002年的第一场雪》不是咏雪的抒情长调，而是一曲爱情的悲歌，也不适宜作这首词的背景音乐。丁方案《红色娘子军》节奏较快，不宜选为朗诵的配乐。只有丙方案的《安妮的仙境》节奏舒缓，柔美中隐含着刚劲，适合作为《沁园春雪》的背景音乐。

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