人教部编版语文五年级下册第四、第五单元复习课教学设计

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第五单元 大单元教学设计

学科：语文 主备人： 执教人：

单元

学习主题 思维的火花

1.单元教学设计说明

单元

教材分析 本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思辨与智慧。编排本单元，意在引导生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。

单元

学情分析 本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。

本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。在此前的学习中，学生已经有了“发挥想象写故事”“按自己的想法新编故事”等经验，知道要根据所给的情境合理想象故事的起因、经过和结果。本次习作进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。

本单元教学在落实单元语文要素时，教师要让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据，并引导学生将思考过程用自己的言表达出来。教师可将“交流平台”的内容转换为教学活动，融入课文指导过程中，让学生在了解人物思维过程的同时，深化对课文内容的理解。

单元

学习目标 （一）基础型学习任务群——语言文字的积累和梳理

1.认识11个生字，读准1个多音字，会写20个字，会写20个词语。

2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。

3. 初步了解古代对不同年龄段的别称。 2 / 20

4. 正确、流利地朗读课文，背诵《自相矛盾》。

5. 能说出叶圣陶先生修改文章的方法。

（二）发展型学习任务群——思辨性阅读与表达

1.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。

2.能说出课文中人物的思维过程。

五下语文第五单元复习课教学设计

复习内容：

本组教材以“走近古典名著之旅”为主题，安排了两篇精读课文:《将相和》、《草船借箭》，两篇略读课文《景阳冈》、《猴王出世》。本组课文为我们讲述了一些文学历史的故事，表达了作者丰富美好的的情感。目的是让学生理解主要内容，感受人物的形象，体验阅读名著的乐趣。

复习目标：

1．复习学过的字词，通过会认字的认读、易错字指导，多音字、形近字区别使学生巩固所学的生字。

2．通过对课文的理解回顾积累感受深刻或是喜欢的词、句、段。

3．理解重点句子的含义，体会作者思想感情。

复习准备： 1．积累感受深刻或是喜欢的词、句、段。

2．教师准备课件，让学生感受学习的快乐。

复习过程

一、 谈话导入：

在浩如烟海的文学、历史名著中，有许许多多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。

请说说看，你知道那些中外名著？说说的的了解

二、 梳理知识

A、 复习生字生词： 同桌复习表一、表二的生字。

1．易读错的：（出示）缶 怯 寨 泄 诡 诺 卿

擂 丞 踉 跄 迸 （自由读、指生读、齐读）

读一读：虎啸猿啼 镌刻 弓弩 不屈不挠 迸发 诡辩

踉踉跄跄 大寨 簌簌 顽强有志 开窍 香酥

2、易写错的：（出示）璧 瑟 荆 延 忌 援 督

寨 丞 曹

（1）说说错在哪里，生生提醒写时注意什么?

（2）学生练写两遍。要求：写正确、写美观。

（3）展示纠正。

练练：a改错字 b看拼音写词语

3．多音字：上当 答应 只好 挑着一面旗 切肉

4．形近字：除了多音字还有一些形近字也需要我们掌握，

诺( ) 矩( ) 帽( ) 寨 ( ) 爱( ) 擞

若( ) 拒( ) 幔( ) 赛 ( ) 援( ) 搂

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计

一、教学背景与目标

1. 教学背景

五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。

2. 教学目标

• 理解习作例文的目的与要求

• 能够写出具有一定独立性和创意的习作

• 培养学生的写作兴趣和能力

二、教学内容与方法

1. 教学内容

1. 掌握习作例文的要求和特点

2. 多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作

3. 引导学生思考素材来源和写作技巧

2. 教学方法

1. 示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。

2. 合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。

3. 个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。

三、教学流程安排

1. 第一堂课

1. 引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。

2. 介绍要求：说明习作例文的要求和标准。

3. 分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。

2. 第二堂课

1. 练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。

2. 互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。 3. 讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。

3. 第三堂课

1. 学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。

2. 优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。

3. 个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

四、教学评价与反思

1. 教学评价

通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。

2. 教学反思

老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。

以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。

第五单元教材分析

教

学

内

容

本单元是习作单元,围绕“把一个人的特点写具体”这一主题， 安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇课文。文中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实、充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才烟气的故事。《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。

教

学

目

标

1.会认19个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习作者对小嘎子的动作描写，骆驼祥子的外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方法。

3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化过程，侧面反应刷子李的高超技艺的写人的基本方法。

4.学习综合运用通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事例把一个人的特点写具体的方法。

课 题 13人物描写一组 课型 新授 课时 2

教学目标

重点：Δ

难点：※ 知识与技能 1.认知课文中的 14 个生字，理解相关词语。体会文中描写描写人物的精彩句段。

2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

过程与方法 学习通过语言、外貌、动作的描写体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。Δ

学科核心素养 在阅读中有意识地关注细节描写。※

德育渗透 能够在阅读中学会赏析作品中的人物，认真品读作品的读书品质。

教具 课件 学具 学习单

教学环节设计 预设学生活动 二次备课

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。

2. 整体介绍：《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的，《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。