中小学教师聘任实施细则

小学教师“双向选择、逐级聘任”工作实施方案

为全面落实学校用人自主权，优化教师队伍结构，调动教职工积极性，提高教师工作责任心，强化教育内驱力，根据《蚌埠市中小学教职工竞聘上岗工作细则》，结合五教〔2020〕54号文件精神和本中心小学教师队伍建设实际，制定本实施方案。

一、指导思想

为进一步激活用人机制，促进教师专业成长，加快推动教师动态调整、科学配置，大力推进教育公平，努力办好人民满意的教育。

二、领导小组：

组长：

副组长：

组员：学区各小学校长

三、聘任对象

本中心小学在编在岗教职工。

四、聘任原则

1.个人申请与单位统筹相结合。在充分尊重个人意愿的基础上，结合学校整体发展和实际工作需要，统筹兼顾，发挥整体合作效应，使聘任达到最优化状态。

2.择优聘任和平衡资源相结合。在坚持择优聘任的前提下，避免优质资源过度集中，杜绝出现优质师资集中到少数年级和班级的现象。结合教育发展的长期需求，打造符合新时代要求的阶梯式教师队伍。

3.公平聘任与人文关怀相结合。聘任工作坚持公平、公正、公开原则，纪律严明，统一标准。对落聘教师要充分体现人文关怀，健全完善聘用合同管理和各项规章制度，根据实际统筹调剂安排工作岗位，妥善安置落聘教师。

五、聘任程序

（一）前期准备。

1.加强舆论宣传。召开校长会，认真组织学习文件，领会文件精神。各校要召开领导班子会，把会议精神传达到每一位教师。

2.成立领导小组。各校要成立以校长为组长的领导小组，及时召开党政联席会议，通过实施方案和细则。参照要求公布岗位，明确岗位职责和竞聘条件。

3.制定岗位申请表。根据教体局要求，制定统一的岗位申请表，各校要及时分类列出学校所设岗位，标注明确教师是否服从其他岗位分配。

（二）个人申请。

通知教职工根据岗位条件和本人实际能力，填写岗位申请表，每人可以申报多个岗位。

（三）资格审查。

学校聘任工作领导小组对申请表进行审查，参照上级实施细则，根据教师申请及个人实际状况，按岗位需求确定其是否作为选聘候选人，在每一层级聘任前提供推荐名单。

第 1 页 共 13 页 小学教师专业技术聘任考核细则

是为了评价小学教师的专业能力和教学水平，确保教育质量和教师队伍建设的文件。

一、考核内容：

1. 教学能力：评估教师的教学设计能力、授课能力、教学方法和评价能力等。

2. 教育教学实践：评估教师在教育教学实践中的表现，包括教育创新案例、教育教学论文等。

3. 班级管理和学生管理：评估教师的班级管理能力、学生管理能力、教育与家长配合能力等。

4. 师德师风：评估教师的师德师风，包括教师的职业操守、品德表现、团队合作能力等。

5. 业务培训和学习能力：评估教师的继续教育情况、参与教研活动和专业学习能力等。

二、考核方式：

1. 群体考核：由教育行政部门组织进行集体考核，包括教学观摩、教学评估等。

2. 个别考核：由学校或教育行政部门组织进行个别考核，包括教师自评、教学观察、教学案例分析等。

三、考核结果：

根据考核结果，教师可被评为优秀、合格或不合格。被评为优秀的教师可享有相应的荣誉和奖励，被评为不合格的教师可能会接受进一步培训或考核。 第 2 页 共 13 页 四、考核周期：

小学教师专业技术聘任考核通常每一至两年进行一次，具体周期由教育行政部门决定。

五、考核机构：

小学教师专业技术聘任考核由教育行政部门和学校组织进行，教育行政部门负责统筹规划和组织实施，学校负责配合和提供必要的支持。

以上是小学教师专业技术聘任考核细则的一般内容，具体实施细则可能根据地区和学校的具体情况有所不同。

小学教师专业技术聘任考核细则（二）

根据教育部相关规定，小学教师专业技术聘任考核细则一般包括以下内容：

一、考核目的和内容

1. 考核目的：评估小学教师的专业水平、教学能力和教育教学业绩，从而确定教师的聘任资格。

2. 考核内容：主要包括师德操守、教育教学能力、教育教学研究和业绩、知识储备与学科发展、学术思想及实践创新等方面。

二、考核标准和评价方法

1. 考核标准：根据小学教师职业素养和专业技能要求，制定相应的考核标准，包括基本要求和优秀要求。

霞浦县沙江中心小学

霞沙学[2016] 94 号

沙江中心小学教师专业技术职务聘后

管理工作实施细则

根据闽教【2014】22号文及霞浦县教育局关于教师技术职务聘后管理要求，结合我校实际制定本细则。

一、基本要求

1、贯彻党的教育方针，履行中小学教师职业道德规范，依法执教，关爱学生，为人师表，教书育人。

2、爱岗敬业，具有教师职业理想和职业信念，履行教师职责和义务，服从学校工作安排。

3、锤炼专业能力，把学科知识、理论与教育实践有机结合，实施素质教育，不断提升教育教学质量。

4、完成教育行政部门、学校规定的教育教学工作量，认真备课、上课、辅导、批改作业、教学测试与评价。兼任行政管理工作的教师，应承担一定的教学工作量。

5、终身学习，不断更新教育教学观念，优化知识结构，提高文化素养。完成规定的专业培训任务，中等职业学校教师应按规定完成学校安排的企业实践任务。

二、专业要求

1、中级教师

（1）履行全员育人职责，聘期内担任1年以上班主任等学生管理工作。

（2）认真组织实施教育教学活动，教育教学工作业绩良好，每年学生满意率达80%以上。

（3）认真钻研教学工作，每学年开设公开课，接受高水平教师指导点评，提升教学能力。

（4）参与教研、教改任务和教育教学课题研究；主动进行教学反思总结，每学年撰写1篇及以上有一定水平的教学总结文章。

（5）参加帮扶农村学校、薄弱学校教育教学活动；参与指导培养初级教师工作。

（6）完成学校安排的其他工作任务。

2、初级教师

（1）履行全员育人职责，聘期内担任1年以上班主任等学生管理工作。

（2）认真组织实施教育教学活动，教育教学工作业绩良好，每年学生满意率达75%以上。

（3）认真钻研教学工作，每学年开设公开课，接受高水平教师指导点评，提升教学能力。

（4）参与教研、教改任务和教育教学课题研究；主动进行教学反思总结，每学年撰写1篇及以上有一定水平的教学总结文章。

（5）完成学校安排的其他工作任务。

- 1 - XXXX小学教师专业技术职务分级聘任实施办法

根据中共XX市委办公室、XX市人民政府办公室印发《关于建立“三项”制度完善中小学教师待遇保障机制的实施意见》等文件精神，为进一步激发教师的工作积极性，提高教育教学质量，办好人民满意教育，现制定XXXX小学教师专业技术职务分级聘任实施办法如下：

一、指导思想

以《关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见》《关于建立“三项”制度完善中小学教师待遇保障机制的实施意见》等文件精神为指导，全面实施全员岗位聘任和教师专业技术职务分级聘任，充分调动教职工工作积极性，促进教育教学质量提高，提高教育社会满意度。

二、工作领导小组

为做好教师专业技术职务分级聘任工作，学校成立工作领导小组，校长、书记任组长，副校长任副组长，各部门管理人员为成员，负责分级聘任工作的组织与实施。

三、工作具体实施

1.实施依据：上学年教师专业发展评价考核得分。

2.待遇兑现：在相应专业技术职务聘期内聘任高一级岗

- 2 - 位，按照高一级岗位兑现工作待遇。特别优秀的，按照相关规定，经教体局批准可以越级聘任。

3.实施时间：9月1日至次年8月31日。

4.总量控制：由市教体局所分配数量，按照学年教师专业发展评价考核得分由高到低截取，若出现有得分相同者，由学校领导小组组织民主投票，由得票多着获得被聘资格。

5.上年度师德考核、年度考核“合格”以下等次的，原则上不予聘任高一级专业技术职务岗位。

6.违反师德师风受到惩戒、违法违纪等在处分期或者影响期内的，按照相关规定办理。

7.聘任结果在本校公示。

四、本实施办法由学校领导小组负责解释。