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论初中学生的情感教育
作者：曹先才
来源：《新课程·中学》2011年第07期
摘 要：情感是态度整体的一部分，与态度中的内心感受、意向具有一致性，是态度在生理上的一种较复杂的评价和体验。初中阶段是学生由稚嫩走向成熟的关键，是学生情感定型的关键时期，所以研究初中学生的情感走向是每位教育工作者的重要课题。
关键词：初中学生;情感引导；情感教育
一、充分了解初中学生的真实情感
学生具有向师性，这是事实，但是，随着年龄的增长，其向师性越来越弱，加之学生知识能力的拓展，学生的情感越来越隐蔽，给了解学生情感带来极大的困难，因此，要引导学生情感的正确发展，首先要深入挖掘学生内心深处的真实情感，而不能只重视表面现象，否则会毫无功效，为此，可尝试从以下方面入手
1.平等交流，倾心而谈
要想了解学生的真实情感，就应该做到平等交流，与学生交朋友，学会倾听，做学生情感倾诉的忠实听众，这样学生才有可能知无不言，言无不尽，了解到的才可能是真实的。
2.角色转变，换位思考
教育工作者还应该学会角色转变，换位思考，设身处地地想：我们当年是否有类似的经历？当时老师是怎样处理的？如果我们现在是学生，老师会怎样？如此就能多方位地关注学生，获知较真实的情感。
二、正确分析学生的情感
通过各种途径，教师获得学生的真实情感，我们不妨尊重学生的个性体验，告知其珍惜这些美好的体验，不断地做好自我积淀，为今后的成功奠定基础，这样，方能推动学生积极健康的发展。因此，分析学生情感应该遵循下列原则：
1.尊重、不歧视原则
尊重学生的个性体验是引导学生情感正确发展的基础。作为教师，决不能歧视学生的情感体验，更不能到处宣扬自以为好的某种情感需求，否则，会失信于学生，伤害学生的自尊心，下次再想有所收获就难了。 龙源期刊网
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2017.11备
情感教育能够把素质教育所蕴含的要义体现出来，所以它非常值得我们去重视和关注。本文所探讨的主题就是在新课改背景下的初中语文教育里如何落实情感教育，它的思路可以从三个方面入手：情感导入和情景创设以及时间培养。一、情感教育在初中语文教学中的重要作用作为新课改和语文教学改革里重要的项目之一就是情感教育。语文教学中的新课程标准所强调的三维目标是：能力和知识、方法与过程、价值观与情感态度，所以要想让教学目标顺利完成，就要把这三维目标巧妙地结合起来。老师们要充分响应新课改所定下的要求，不仅仅要与学生有充分的互动，还要深入到学生的心理与思想层面，要真正地做到彼此关爱与尊重，把语文教育中人文性的一面体现出来。学生在语文学习中的情感是语文教学改革所重视的问题，所以在进行教学的时候，应当把学生们的个性与兴趣培养起来，为他们的成长营造一个轻松愉悦的环境。要想全面发展同学们的各项能力，也可以通过情感教育来协助。整合初中生生理与心理发育情况、与现下的初中语文课本完美结合、探寻其中所包含的情感因素，对学生的教育来说有许多优点：将学生的感情引导出来、将学生的情操进行陶冶、让学生对学习更感兴趣、有利于他们身心的健康发展。二、初中语文情感教育策略研究（一）加强实践教学，培养学生应用能力初中语文的教学目标不仅仅是局限于帮助学生学会基础的语文知识，培养表达能力、语言组织能力、写作能力与阅读能力，还要让他们树立起一个正确的思想观念，有自己正面的情感。要想把老师的知识变成学生的知识，因课堂上有限的时间条件等限制，所以在课上所累积的知识量是肯定不够的，学生应当把学习带入到生活的大环境中去，将知识与实践相结合，在生活中运用到所习得的知识。这个过程中，老师的引导作用尤其重要，老师引导地正确得当，才能做到既让老师完成了教学目标，也让学生有全面发展的机会。学生所具备的语文能力在生活中的很多地方都会有所体现，生活中广泛的语文文化无一不是要求学生们将理论与实践结合起来，所以老师的教学也要引入实践因素来帮助学生进行情感与能力的培养，同时还能考察学生运用知识的能力与获取知识的能力，以及面对问题时，解决问题的能力与思维，让实践来帮助学生理解情感，给学生留下深刻的印象，让学生有深刻的印象和感触，以提升他们运用知识的能力。（二）构建一个和谐的课堂情境，激发学生学习兴趣通过设立一个优良的课堂情景来创造一个优良的课堂氛围，让学生与老师以及学生与学生彼此间的沟通加深，这样可以提高学生的学习效率。在科技飞速发展的现在，多媒体的引入使得课堂教学变得更加地生动具体，对于一个好的情景的创设来说也是非常有利的，课堂可以通过多媒体来渲染氛围，与课本结合而产生富有教育意义的情境，吸引学生投入其中，自发地去感受作者本身所要表达的情感，体会老师所要讲授的重点，让学生对文章的感初中语文情感教育研究◎李雪发
艺术教学 ２０１３年第１２期（总第２０４期）
情感教育人格升华
——简论初中语文阅读教学的情感渗透
欧小敏 （惠卅ｌ市惠城区小金Ｅｌ中学，广东 惠州 ５１６０２３）
摘要：语文阅读教学是初中语文教学中的核心内容。也是提 升初中学生基础知识与实践能力的主要途径之一 学生阅读必
然受到阅读情感需求的驱使与制约．直观来说初中学生需要阅
读什么，情感就会联想什么。会更加渴望得到那方面的读物。本
文通过结合笔者自身教学经验．对如何在阅读教学中塑造初中 农村学生的阅读情感展开分析．以供同行参考
关键词：初中语文：阅读教学：阅读情感
阅读并非目的，阅读应该是一种手段．过程非常重要．最终
目的是培养学生的综合能力．有利于学生终身发展 阅读涉及
学生、教师以及文本．初中阅读教学的重点在于培养学生具有
感受能力，以及理解、思考、评价、欣赏等等能力。身为教师，我 们应该明确农村初中学生在阅读方面的实际需要．可以充分利
用学生作文、平时交流以及课堂上学生的语言表达、学生对教 师的建议等等方面．获得更多的阅读信息。阅读源于学生的生
活．也能帮助学生塑造积极情感．阅读教学必须深入农村学生 的生活。
一、知识需求 知识、友谊、粮食可以说是世界上最宝贵的三件东西。农村 初中学生与城市学生不同．初中阶段已经接触到很多现实生
活，已经懂得知识可以改变命运的道理 农村地区外出打工的
家庭很多．从父母的事迹农村学生也更加深入体会到“知识多． 文化水平才高，才能具备更多的优势。受农村环境的实际影响．
农村学生大部分在初中阶段就会开始思考现实的人生．很多学 生根本无法满足教材所提供的一些知识与资料．会积极主动地
去寻求更多的课外资料，例如，“网络、电影、电视等等都成为他 们关注外面社会与生活，搜集资料的主要渠道。基于这种形势．
教师再以传统的方式授课．部分学生在知识与实际需求方面不
会得到满足。甚至会对教师授课方式失去兴趣．产生消极的情 绪．从某种意义上来讲不利于学生心理健康 为什么现在的学
初中语文教学中的情感教育
摘 要 初中是培养中学生行为习惯的重要时期。此时基础打得好，学生才会向着更加积极、健康的方向发展。基于此，在初中语文教学中融入情感教育就显得更加必要，通过情感教育引发学生思考，引导学生体验课本中所传递的情感，并借助情感教育，塑造学生的优秀人格。培养其优秀品质。本文就以初中语文情感教育为内容，对其实施对策进行几点讨论。
关键词 初中语文 情感教育 实施
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
初中语文学科应注重学生情感的培养，让学生能够跟随课文的思路，挖掘情感主线，在教师适当的引导下，学生与作者的情感产生共鸣，深刻感悟作品丰富的情感世界，从而实现对自身情感与品质的完善。
1情境体验，引发情感
兴趣是最好的老师。教师要激发学生积极参与体验活动的兴趣，用“真诚”去打动、唤起学生参与体验的激情。情境教学是激发学生兴趣，提升学生功能情感体验的有效手段，在信息化时代，多媒体设备在语文教育中普及，借助多媒体设备创建语文情境，能够实现音乐、文字、图片等素材的融合，可以为学生营造更加生动、形象的情感环境。在语文教学活动中，要配合具体文本中蕴含的情感因素特点，科学利用物质资源，为学生营造更加由于学习的心理氛围，并情境创建烘托氛围，使学生有身临其境之感，进而更好的体会文本所传达出来的情感，使学生获得更高层次的情感体验，进而更好的理解课文内容和主旨。
2朗读体验，领悟情感
朗读是初中语文教学的重要内容，也实施情感教学的有效手段。朗读将无声的文字变成了有声的语言，朗读者通过自身对文字的理解，将自己的情感注入朗读的过程中，这是一个对文字信息再创作的过程。初中生应该多朗读，在朗读中获得情感体悟，在朗读中感受文本的内涵。富有情感的朗读，能够使听众获得美的享受，也能够发人深思，甚至能够催人泪下。在初中语文情感教学中，教师应该善于运用朗读，激发学生情感，通过对关键词句的反复朗读，体会其中的思想感情。
