提升初中生写作能力的策略

２０１７年第１３期　英语教师　

提高初中生英语写作能力的策略研究　

张朝玉　

【摘要】针对初中生的英语写作现状，从引导学生积累语言知识、帮助学生内化语言素材并学　

会谋篇布局、要求学生合作学习进行写作实践、建立作文档案帮助学生及时查漏补缺　

等四个方面提出提升初中生英语写作能力的策略。结合具体教学实例，说明提高初中　

生英语写作策略的具体应用和应注意的细节。　

【关键词】英语写作能力；初中生；提升；策略　

引言　

初中英语写作教学的目的是通过激活灵感、激　

发兴趣，对学生进行整理思路、组织素材、规划结　

构、遣词造句等基本写作技能的培养，使他们能表　

达事实、观点、情感，交流信息，养成良好的写作习　

惯（教育部２００４）。　

目前，初中生普遍对英语写作不感兴趣，甚至　

有畏难情绪。另外，受母语思维的干扰，句子表达不　

规范、语法拼写错误等现象较为普遍。长此下去，学　

生容易对写作产生畏难情绪，其英语语言综合能力　

也难以得到提升。针对这一现状，笔者提出提高初　

中生英语写作能力的具体策略。　

一、引导学生积累并内化语言知识　

（一）搜集语言知识　

教师可以组织学生形成小组，要求其运用“头　

脑风暴”、查字典和上网等方式搜集与单元话题相　

关的语言知识。在课堂上，教师可以要求学生展示　

搜集的语言知识。　

（二）呈现语言知识　

课堂上，教师可以借助图片、视频等呈现语言　

知识，或者创设情境引入语言知识。在呈现语言知　

识的同时，教师应向学生传授积累和拓展语言知识　

的方法。例如，在讲授ａｍａｚｅ时，教师可以要求学生　

９２　ＥＮＧＬＩＳＨ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ　拓展学习ａｍａｚｉｎｇ和ａｍａｚｅｄ，再归纳ｓｕｒｐｒｉｓｉｎｇ，　

ｓｈｏｃｋｉｎｇ和ｓｕｒｐｒｉｓｅｄ，ｓｈｏｃｋｅｄ等词的用法。　

（三）积累语言知识　

无论是阅读课还是听力训练课，教师都应引　

导学生充分挖掘材料中新出现的重要短语、句式。　

通过分析句子结构、翻译、造句等练习，增强学生　

对各种句式的理解和运用能力，达到积累语言知　

浅谈如何提高初中英语写作

英语写作是初中英语教学中的全方位考查学生英语学习效果的环节，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，是对学生“听、说、读、写”四项基本技能的考查中要求较难的一步，且书面表达在中考中占有相当大的比重，所以教师应该多关注初中英语写作教学。

仁爱版的英语教材内容贴近学生，有利于学生交际，激发他们学习英语的兴趣。但是，学生对英语写作却望而生畏，一提到写短文，普遍就会“谈写色变”感到无从下笔，或者落笔成文也得不了高分。学生写作时习惯于用中文构思，再译成英语，常常出现中文式的英语。针对这种情况，作为教师应该有目的、有计划地训练学生，让他们掌握英语写作的策略和技能，从而提高他们的写作能力。以下是笔者在教学实践中体会到的如何提高初中生写作能力的几点看法。

一、勤于练习英语写作，乐于解决出现的问题。

英语写作能力的培养并非一蹴而就的，它需要经历由浅入深，由易到难的过程。初中生刚接触英语不久，教师应该先鼓励他们动笔去写，在不断的学习训练中提高。鼓励学生积极参加英语写作练习，敢于连词成句，把自己想说的话表达出来。即使有错误，教师也不要责怪，要引领学生解决出现的问题，培养学生独立修改作文的兴趣。对学生来说，只有在不断纠正错误的过程中才能逐步掌握和学习新的知识。 此外对学生平时习作取得的点滴进步，要给予及时充分的肯定和鼓励。这样有利于培养学生的自信心和积极性，提高他们的写作热情。 二、情景构思写作，激发学生写作的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提，培养兴趣对英语教学尤为重要。因此，在教学中教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，创设情境教学，激发学生的兴趣。

如在写作教学How to Keep Healthy 一课时，教师可以使用多媒体出示关于健康饮食，体育运动等能够保持健康的材料，激发学生的兴趣和想象，来构思文章的内容，让学生在情景教学中带着兴趣完成写作任务。

初中生写作能力提升的途径与策略

教育家叶圣陶先生说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，与说话完全一样。作文实际是说话，是用笔来说话。”在生活中，我们告诉别人一件事情，向别人表达赞美或同情，这些话若用笔写下来就是作文，是我们“生活的必需”。同时，在今天中小学的各种重要考试中，语文的成绩很重要，而作文往往决定着语文考试的成败，可谓“失作文者失语文”。因此，我们决不能忽视作文教学。如何提升初中生的写作能力，是初中语文教学中的一个重要课题。

一、激发学生作文兴趣的方法

当前不少中学生怕写作文。因为怕写，所以懒写。不少初中生除了教师布置的作文练习外，主动练笔的可谓寥寥无几。这就造成了恶性循环：怕写作文—懒写作文—作文写得不好。在长期的作文教学中，我认为从以下几个方面可以解除学生怕写作文的思想，激发他们写作的兴趣：一是做好作文前期的准备工作。写作之前，要让学生学会观察生活，感受生活，熟悉生活，这样他们才有写作的材料，才有话可说，甚至会觉得不吐不快。有了生活的积累，作文自然就不会是难事了。二是要经常把学生的优秀作文拿来展示，让其他学生学习。用这个方法，不仅让范文作者获得成功的喜悦，也可以激励其他学生效仿。三是对学生进行作文方法的指导，使学生认识到作文原来就是这样写的。这样就能解除学生怕作文的思想，不断激发他们的作文兴趣。有了“兴趣”这个老师，何愁不能培养和提高学生的写作能力？

二、多管齐下，促进作文教学整体优化

写作能力的培养和提高，必须与培养和提高听、说、读的能力结合起来。具体来说，就是多管齐下，以听促写，以说促写，以读促写，以练促写。

1．以听促写

从语言的发展顺序看，听、说是语言活动的基础，读则是在听、说基础上派生的语言活动。我们要看到听话能力对写作的促进作用。我们要求学生学会耐心专注地倾听，善于倾听，抓住中心和要点，领会说话者的意图。通过听，学生有了材料，解决了“写什么”的问题；掌握了说话者的表达特点和表达技巧，又解决了“怎么写”的问题，这就达到了以听促写的目的。

初中生语文核心素养培养策略

一、阅读素养培养策略

1.积极阅读：鼓励学生读书，为其提供丰富多彩的读物。

2.阅读进阶：指导学生逐步从浅入深地读不同类型的书籍。

3.阅读理解：帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。

4.阅读评价：引导学生对阅读的过程和内容进行深入思考，以进一步提高阅读能力。

二、写作素养培养策略

1.激发写作兴趣：启发学生的写作灵感和兴趣，鼓励他们自由表达和创新思维。

2.写作基础：教授学生写作基础知识、技巧和规范，如句型、段落、标点、语法等。

3.实践中成长：提供充足的写作机会及及时的指导，让学生在实践中不断成长。

4.反思与修改：引导学生对自己的作品进行反思和修改，以提升写作质量。

三、语言表达能力培养策略

1.听说训练：帮助学生充分利用语言环境，进行听说训练，培养口语表达能力。

2.语言练习：熟练掌握词汇、语法、听力、口语等基本语言技能，进行语言练习，提高语言表达能力。

3.语篇分析：指导学生通过对语言细节和语篇结构的分析，提高语言理解和表达能力。

4.语言运用：在实践中不断运用所学语言，提高语言运用能力。

四、思维能力培养策略

1.启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考问题，培养其独立思考和解决问题的能力。

2.创意思维：教授学生创意思维方法，鼓励他们开展创意思维活动，提高学生的创新能力。

3.理性思维：指导学生从客观事实出发，运用理性思维进行分析和判断，提高学生的批判思维能力。 4.合作思维：教授学生合作思维方法，鼓励团队协作，提高学生的团队合作和解决问题的能力。

五、文化素养培养策略

1.传统文化：教育学生尊重优秀传统文化，增强文化自信心，培养民族和谐情感。

2.现代文化：培养学生对现代文化的欣赏和喜爱，增强对文化多样性的理解和接纳。