人教版语文七年级上册(2016部编版)第10课《再塑生命的人》教案

人教版语文七年级上册（2016部编版）第10课《再塑生命的人》教案

一、教学内容

人教版语文七年级上册（2016部编版）第10课《再塑生命的人》教案：

1. 知识与技能：

a. 能够正确流利、有感情地朗读课文。

b. 学习生字词，理解并掌握重点词语的含义。

c. 分析课文内容，理解作者通过具体事例表达情感的手法。

2. 过程与方法：

a. 通过小组合作，探讨课文标题“再塑生命的人”的含义。

b. 引导学生通过课文描述，感受作者对生命重塑的过程。

3. 情感态度与价值观：

a. 让学生体会到关爱他人、感恩生活的重要性。

b. 培养学生珍惜生命、积极向上的生活态度。

4. 教学重点：

a. 课文朗读、生字词学习。

b. 理解课文内容，分析作者表达情感的手法。

5. 教学难点：

a. 对“再塑生命的人”这一主题的理解。

b. 体会作者情感，引导学生树立正确的人生观。

二、核心素养目标

1. 语言建构与运用：通过学习《再塑生命的人》，提高学生的朗读和表达能力，使学生能够运用课文中的优美语句进行情感表达，增强语感。

a. 掌握并运用课文中的生字词和重点词语。

b. 通过朗读和讨论，提高语言组织和运用能力。

2. 思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，通过课文学习，激发学生对生命意义的探索，提升思维品质。

a. 分析课文内容，理解作者情感变化，培养批判性思维。

b. 探讨“再塑生命的人”主题，激发学生对人生价值的思考。

3. 审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美，培养审美情趣，激发学生对文学作品的兴趣和创造力。

a. 欣赏课文中的精彩语句，提高文学鉴赏能力。

b. 鼓励学生创作以“再塑生命”为主题的短文或画作，展现个性和创造力。

4. 文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

a. 了解作者及其背景，认识作品在文学史上的地位。

b. 探讨课文中所体现的中华民族优秀传统文化精神，激发文化自信。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

a. 词语理解：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生字词和重点词语，如“再塑”、“蜕变”等，这些词语对于理解文章主题具有重要意义。通过例句解释、词义辨析等方法，帮助学生理解并运用这些词语。 b. 课文分析：分析课文内容，理解作者如何通过具体事例和细腻的描绘，表达对生命重塑过程的感悟。重点讲解课文中的关键段落，如作者与老师的互动、对自然的体验等，强调这些部分对主题的阐述作用。

c. 情感体验：引导学生体验作者在课文中所表达的情感变化，如从绝望到希望、从被动接受到主动追求的过程。通过朗读、讨论等方式，让学生深入体会作者的心路历程。

2. 教学难点

a. 主题理解：本节课的难点在于对“再塑生命的人”这一主题的理解。学生可能难以把握作者想要表达的生命重塑的意义，需要教师通过生动的例子、深入浅出的讲解，帮助学生突破这一难点。

b. 情感共鸣：对于七年级的学生来说，理解并体会到作者的情感变化有一定难度。教师可以采取情境创设、角色扮演等方法，让学生更好地进入作者的情感世界，实现情感共鸣。

c. 批判性思维：在分析课文内容时，引导学生培养批判性思维，对作者的观点和表达方式进行评价。这一过程可能对学生来说较为困难，教师应提供适当的引导和思考问题，帮助学生逐步形成自己的见解。

具体举例：

1. 教学重点举例

a. 词语理解：在讲解“再塑”一词时，可以列举课文中相关的句子，如“是老师，用爱的力量再塑了我的生命”，让学生通过上下文理解词语的含义。

b. 课文分析：以作者与老师的互动为例，分析老师如何引导作者认识世界，从而实现对生命的再塑。强调这一部分对文章主题的重要意义。

c. 情感体验：组织学生进行分角色朗读，让学生在朗读过程中体会作者从绝望到希望的情感变化。

2. 教学难点举例

a. 主题理解：通过讨论、小组合作等方式，让学生探讨“再塑生命的人”这一主题的内涵。教师可提出引导性问题，如“作者在课文中经历了哪些变化？这些变化对她的人生有何意义？”

b. 情感共鸣：教师可以创设一个情境，让学生设想自己是作者，面对同样的困境，会如何思考和行动。这样有助于学生更好地理解作者的情感变化。

c. 批判性思维：在分析课文过程中，教师可提出一些具有挑战性的问题，如“作者的观点是否完全正确？你认为她的表达方式有哪些值得借鉴之处？”引导学生独立思考，形成自己的见解。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过挫折和困难，又是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生命重塑的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1. 理论介绍：首先，我们要了解“再塑生命”的基本概念。在这里，它指的是通过自我努力和他人帮助，从一个消极被动的状态转变为积极向上的生命态度。这一过程对个人的成长具有重要意义。

2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的作者通过老师的关爱和自身的努力，实现了生命的重塑。这个案例展示了“再塑生命”在实际中的应用，以及它如何帮助我们克服困难。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者如何通过具体事例表达情感变化，以及“再塑生命”这一主题的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“再塑生命”相关的实际问题。

2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在遇到困难时，如何通过积极的心态和行动来实现生命的重塑。

3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1. 讨论主题：学生将围绕“如何在生活中实现自我重塑”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“再塑生命”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在上完《再塑生命的人》这一课后，我感慨颇深。这节课的教学过程中，我尽力让学生们体会到生命的可贵，以及如何通过自我努力和他人帮助来实现生命的重塑。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：

首先，关于课堂导入，我认为提出与学生们生活密切相关的问题，能够有效激发他们的学习兴趣。在导入环节，我提出了一个关于挫折和困难的问题，学生们纷纷举手发言，课堂氛围活跃。这说明，贴近生活的导入方式更能吸引学生的注意力。

其次，在新课讲授环节，我发现学生们对“再塑生命”的概念和重要性有一定的理解，但在深入分析课文内容时，部分学生显得有些吃力。针对这一点，我意识到在讲解重点难点时，需要更加耐心和细致，通过更多实例和对比，帮助学生消化吸收。

在实践活动环节，我采用了分组讨论和角色扮演的方式，让学生们亲身体验生命重塑的过程。整体来看，这个环节的效果还是不错的，学生们积极参与，课堂氛围热烈。但我也注意到，有些小组在讨论时，个别成员发言较少，这可能是因为他们对主题的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的参与度。

至于学生小组讨论环节，我认为这是一个很好的互动平台，学生们可以在这里交流观点、碰撞思维。但在实际操作中，我也发现部分学生在讨论时容易偏离主题，需要我在一旁及时引导。因此，我认识到在讨论过程中，教师的引导作用至关重要，要时刻关注学生的讨论方向，确保讨论内容紧扣主题。

最后，在总结回顾环节，我力求让学生们明白“再塑生命”的意义，并能在日常生活中运用这一理念。从学生的反馈来看，他们对这一主题有了更深刻的认识。但在今后的教学中，我还可以通过布置相关作业，让学生们将所学知识付诸实践，以巩固课堂所学。