人教版高中语文必修四第2单元第7课《李清照词两首》教案2
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人教版高中语文必修四第2单元第7课《李清照词两首》教课设计2
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《李清照词两首》教课设计
【教课目的】
1．认识李清照的平生与创作。
2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。
3．认识作风格与社会环境、个人遭受的关系。
4．体会词作中的意象和由意象创造的境界，以及词句中凝集的感情。
【要点、难点及解决方法】
认识作风格与社会环境、 个人遭受的关系， 体会词作中的意象和由意象创造的境界， 以及词
句中凝集的感情，是本课的要点和难点。
【课时安排】 1 课时
【教课步骤】
一、导入新课：
——她是临水照花的乱世美神；——她是忧时伤世的赤子精魂；
——她是至高无上的沧海愁人；——她是旷古绝今的词坛奇女。
你知道她是谁吗？
两世之交最伟大的词作家 ,也是中国文学史上最伟大的女词人 ,在女作家中堪称“举世无双” ,
“不徒俯视巾帼 ,直欲压倒须眉” .——李清照
二、知人论世
走近李清照：
1、李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋朝婉约派词人的代表之一。留有作品集
《漱玉词》。李清照（ 1084- 约 1155 ），宋朝有名婉约派女词人，被誉为“婉约正宗” 。词独树一帜，被称为“易安体” 。
李清照现存词近 50 首，其词以南渡为界分为前后两个期间。
南渡前：描绘少女、少妇期间的生活
闺情、离愁－－清丽委婉。
南渡后：表现思夫、思国、思乡 ,
浓愁、忧虑－－沉郁悲凉。
其词感情色彩浓郁， 擅长运用铺叙、 白描和移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化。 语
言清爽朴实，雅俗共赏。
2、李清照大事记：
父亲李格非为当时有名学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。 夫赵明诚为
金石考证家。初期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的收集整理。 金兵入据中原后，流
寓南方，明诚病死，境遇孤傲。
18-42 岁：与赵明诚成婚，婚后和睦欢娱，度过了这生中最平和、幸福的日子。 人教版高中语文必修四第2单元第7课《李清照词两首》教课设计2
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42 岁： 北宋末日，朝廷腐败，金兵入侵，围困京师。
43 岁：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在烽火中焚为灰烬。
46 岁：赵明诚孤身上任，身染大病，八月十八日逝世， 终年 49 岁。
47 岁：借居浙江会稽，又逢响马，大病缠身，几欲丧命。
48 岁：再嫁张汝舟不足百日便诉讼离婚。
50 岁：整理达成赵明诚遗著《金石录》 。
67— 71 岁：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地走开人间。无人知道死于何时，葬于哪处。
3、代表作品：
（ 1）先期代表作： 《如梦令》、《一剪梅》、《醉花阴》如 梦
令
常记溪亭日暮，陶醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。
一剪梅
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可除去，才下眉头，却上心头。
（2）后期代表作： 《声声慢》、《永遇乐》、《武陵春》
武 陵 春
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。事过境迁事事休， 欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动，很多愁。
4、李清照和“闺怨词”
唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨， “闺怨词”是特意用来表现妇女的生活和情
感的。但其作者基本上都是男性，他们写的词被称为“代言体” ，也就是取代妇女说话。男
性取代妇女来表情达意， 总归是隔着一层。李清照是词史上一位重要的女作家，她的“闺怨
词”是写自己的真切生活和心里世界，是说自己要说的话。因此， 她的出现使词坛放射出了一道奇特的光辉。读李清照词的着眼点第一应放在这一点上。三、诗歌赏析——对照鉴赏， “愁”之不一样
下边我们就来走近《李清照词两首》 ，来感觉一下这两首词分别写出了什么感情？这感情有
没有异同点？
（一）找出词眼：这两首词都表达了一种什么样的感情？试在词中找出表达感情的词眼。
（愁）。
这两首诗词都写“愁” ，终究愁情有何不一样，下边我们就一同来赏析！
（二）走进《醉花阴》
1、美读诗歌。
（1）听朗读作品： 人教版高中语文必修四第2单元第7课《李清照词两首》教课设计2 3 / 6
醉花阴 （李清照）
薄雾 / 浓云 / 愁永昼，瑞脑 / 销金兽。佳节 / 又重阳，玉枕 / 纱厨，子夜 /凉初透。
东篱 / 把酒 / 傍晚后，有幽香 / 盈袖。莫道 / 不销魂，帘卷 / 西风，人比 / 黄花瘦。
（2）学生朗读展现。
2、思虑：这首词表达了词人如何的愁？
3、学生展现预习成就：写作此词的背景
这首词是先期的怀人之作。李清照婚后不久， 丈夫赵明诚便调官异地。 深闺孤独， 她深深地
思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，她便写了这首词寄给丈夫赵明诚。
《醉花阴》 这首词写于北宋末年，当时丈夫赵明诚离乡在外任知州，李清照独守空闺， 形单
影只，居室沉寂，再不闻评诗论文、查书饮茶、鉴赏碑刻的欢声笑语，极度思念之下而写成
此词。
《醉花阴》——佳节重阳孤寂思夫（相思—思念丈夫，南渡前，孤独无聊之愁。 ）
4、词人是从哪些方面写相思之愁的呢？
5、上阕中哪些词语最富裕表现力？
“永”写出了时间的漫长。点出了愁的长远。流露出独处香闺、度日如年的心境。
“又”表示与亲人分别已久，独过佳节已非一回。
“凉”不不过肌肤所感之凉意，更是心灵所感之悲凉。
“透”点出了秋寒心冷，展转反侧。
6、问题研究：这首词的境界是如何的？感情基调是什么？归纳上下片内容。
悲凉寥寂的境界——思念丈夫的感情——孤独郁闷的基调
上片 重阳思亲 （写愁） 下片 喝酒赏菊 （写瘦）
本词经过多方衬着衬托，刻画了一个昼夜思念丈夫，愁情满怀的少妇形象。
（三）走进《声声慢》
假如说《醉花阴》抒写的是从前相思之愁、甜蜜的愁、离愁、闲愁，是闺愁；那么这一首词
抒写的是如何一种“愁”情？又是如何表现的呢？ 人教版高中语文必修四第2单元第7课《李清照词两首》教课设计2
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1、美读诗歌：
（ 1）听朗读作品：
（ 2）学生朗读展现。
同学们已经领会到《声声慢》的愁情了，那么我们就抓住这个“愁”字，看看清照是如何来写愁的。
2、请同学们找出直抒胸臆的词句。
A.“寻寻找觅、冷冷清清、凄悲惨惨戚戚。
”
寻寻找觅，清照在寻找什么呢？
动作
如有所失
寻找无果
冷冷清清，是什么冷清呢？
环境
处境冷清
心境冷清
凄悲惨惨戚戚，又写出了清照什么样的心理呢？ 心理感觉 沉痛凄厉
因此，清照起笔就给我们定下了一个什么样的基调？悲苦愁绝
B.“此次序，怎一个愁字了得？”这里的愁，详细指哪些愁。本课是自主学习课程，下边就
请同学们自主合作研究，联合写作背景和诗句赏析这愁包括了哪些感情？
3、学生合作研究，赏析“愁”
A.学生小组议论（ 5 分钟）
B.学生展现（展现中老师点拨总结）
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急 ：并不是酒淡，而是愁浓，酒力压不住心愁；借酒浇愁，
而狂风砭骨，又让诗人意绪全无。只因作者愁太重，酒入愁肠愁更愁。一个“淡”字突出作
者暮年的悲凉，心境的凄凉。
雁过也，正悲伤，倒是旧时认识：天大雁由北往南迁移，李清照南下逃难，故感觉大雁是旧
认识，而自己却漂流困顿，寄寓异乡。从前尚可鸿雁传书，此刻丈夫已死，家人分散，就算
是有万语千言，也无人可托，无处可传，进而抒发对家乡的。
满地黄花聚积，憔倅损，此刻有谁堪摘：诗人听凭黄花绽放，此时也没心攀摘，甚至让菊花
在枝头聚积，直至凋谢。 在从前，她定能和丈夫一同来赏花， 此刻谁又有这兴趣呢？看到花
的憔倅，想到自己漂零的出身， 憔倅的容貌， 悲凉的心境与残秋败花融为一体，更是愁上加
愁。
梧桐更兼小雨，到傍晚、点点滴滴：窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶，好不简单到傍晚，偏
巧这时又下起了淅沥的毛毛雨， 滴滴答答的雨声， 关于悲伤的诗人来说， 不单是打在窗前的梧
桐叶上，也忧如敲在那颗破裂的心上。梧桐见微知著，自己就是牵愁惹恨的事物， 再加上淋
淋漓漓的凄凉的秋雨，不单滴在耳边，更滴向心头。这些愁都源自国破之悲。
C.在剖析鉴赏诗句的基础上，让学生一同再朗读这首词，深入地体会李清照无穷愁情。
四、合作研究，拓展研究，品尝意象
1、那么李清照是如何表现这类愁情的呢？她是借什么来创造这类气氛的？
找出本词出现的经典意象：
