人教版部编语文四年级上册《语文园地一》教案

语文园地六

【教学目标】

1.通过“交流平台”的学习，引导学生学习一边阅读一边批注的读书方法。

2.认识几种蔬菜名称,识记相关生字。

3.知道“碰钉子”等词语的意思，学习惯用语的用法。

4.引导学生学会运用表现人物心理的词语。

5.积累八个字的成语。

【教学重点】

1.学习一边阅读一边批注的读书方法。

2.认识几种蔬菜名称，识记相关生字。

3.知道“碰钉子”等词语的意思，学习惯用语的用法。

【教学难点】

1.引导学生学会运用表现人物心理的词语。

2.积累八个字的成语。

【教学课时】1课时

一课时

【教具准备】 荣德基小学课件资源

【教学过程】

内 容 荣德基课件页码

一、导入新课

导入方式：谈话导入。

教师口述：同学们，今天，让我们一起走进百花园六，去感受里面精彩的内容。

一、学习“交流平台”。

1.读一读,明方法。

【课件出示】

一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时，遇到写的好的地方、有启发的地方、有疑问的地方……随时都可以作批注。

批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处

（2-5）

简单写写自己的批语。

读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。

同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。

2.学生自由读句子，说说你读了以后有什么发现？

3.学生自由发言。

4.学习一边阅读一边批注的读书方法。

（1）画出相应的词语；

（2）写出自己的批语；

（3）读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。

小结：我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法：在什么地方作批注、怎样作批注、作完批注怎么办。这是对本单元学习阅读方法的归纳和整理，可以帮助我们更好地掌握作批注这种阅读方法。

5. 练一练，用方法。

（1）读下面的小短文，用以上方法作批注。【课件出示短文内容】

萧伯纳是英国有名的戏剧家。有一次在国外，他看到一个小姑娘，长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结边读边想象画面的方法。

2.能根据词语想象画面,并和同学交流。

3.能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物,并写下来。

教学重难点

1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上,保持水平,注意字距均匀,养成提笔就是练字的良好习惯。

2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。

一、导入新课,激发兴趣。

作者用文字表达感情,我们要了解这种感情,往往要通过想象画面来实现。如何想象画面呢?我们一起走进“语文园地”,学习、交流一下。(板书课题)

二、学习“交流平台”。

1.自由读“交流平台”中的人物对话。

2.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。

3.联系课文,举例说一说自己读书时想到的画面。

4.交流自己在课外书中发现的一些句子,进行简单的欣赏。 5.小结:读文章时,不仅要想象画面,还要“听”声音,“闻”味道。

三、学习“词句段运用”。

(一)读下面的词语,你想到了什么画面?和同学交流。

人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄

低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息

1.读一读。

2.理解词语。

指导:说说这些词语的异同。

预设:

同:都是用来形容声音的。

异:第一行词语形容声音大,第二行词语形容声音小或没有声音。

3.想一想:这些词语让你想到了怎样的画面?

预设:读“响彻云霄”,我仿佛看到了“神舟飞船”发射升空的场景,倒计时结束,只听一声巨响,火箭直入云霄。

4.小结:读词语时,调动多种感官去感受,画面会更立体,运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。

(二)选一个事物,用上一两个加点的词语描绘它,再写下来。

风 烟花 霎时．． 顿时．． 忽然．．

雷雨 小狗 过了一会儿．．．．． 一会儿工夫．．．．． 1.理解加点词语的意思。

指导:“霎时”“顿时”“忽然”“过了一会儿”“一会儿工夫”都是表示时间短暂的词语,用这几个词语描绘事物一般都是突出事物变化快或者变化多端的。所以在描绘时一定要从事物变化方面着手,想象事物变化的场景。

部编版小学语文四年级上册

语文园地一

【教学目标】

1.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。

2.体会成语的特点，学会成语的运用。

3.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。

4.学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。

5.学会写字。

6.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。

【教学重点】词语的运用； 积累古诗。

【教学难点】学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。(重点)

2.体会成语的特点，学会成语的运用。（重点）

3.学会运用表示时间的词语描述一个事物的变化。（重点）

4.学会课文的写作方法，根据画面描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。（难点）

【教具准备】 小学课件资源

【教学过程】

内 容 课件页码

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

教师口述：这一单元学完了，我们有了许多收获，比如，了解了课文是怎样描写这些自然景观的。现在，让我们进入语文园地这个版块，学习里面的内容吧。

（板书：语文园地一）

（1） 部编版小学语文四年级上册

二、学用结合

板块一：交流平台

1.读一读，找话题。

（1）引出话题

教师口述：同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？（板书：想象画面）

①课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。

好好学习 天天向上 语文园地

教学导航

教学目标

1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。

2.学会运用词语描绘画面，激发想象力。

3.指导学生按一定的规则写字，激发学生规范书写汉字的兴趣。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《鹿柴》，积累描写景物的古诗，丰富学生的文化积淀。

教学重点

通过描绘画面，加深对词语的理解运用。

教学难点

正确、有感情地朗读古诗，感受诗中表达的思想感情。激发学生课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

教学准备

教师：多媒体课件；生字词卡

学生：预习园地内容

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

（交流平台、词句段运用）

一、交流平台

1.老师：同学们，一个单元的学习转眼间就结束了。这一节课，我们就一起来交流一下我们在本组课文学习过程中的收获吧。

2.课件出示：

3.读一读。指名读，齐读。

4.说一说自己是否有同样的感受，你还有什么独特的感受。

5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。

6.把下面的句子补充完整。

课件出示：

7.学生交流自己的想法。

8.引导学生交流学习本单元课文时的类似体会。

9.小结：我们在阅读过程中，会发现有的句子描写得很生动形象，这时候，我们就可以充分调动我们的感觉器官去展开想象，进一步加深对句子和文中表达的思想情感的理解、把握。

二、词句段运用

1.老师：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“词句段王国”，◇我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。

◇我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……

◇读文章，我还能“闻”到味道……

好好学习 天天向上 感受词语的无穷魅力吧。

2.课件出示：

人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄

低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息

（1）读一读。指名读，齐读，男女生比赛读。

（2）说一说。小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。