《数的组成》教案

《数的组成》教案

《数的组成》教案1

教学目标：

1.通过操作，体验并理解10个十是一百。

2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3.在解决趣味数学问题的过程中，培养学生对数学的兴趣。

教学重点：

知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：

体验并理解10个十是一百。

教学过程：

一、活动形式引入新课。

1.用自己喜欢的方式数出30根小棒，摆在桌子上。

师提出蓝灵鼠的问题，咱们的好朋友蓝灵鼠想问大家：怎样做到让别人一看就知道是30根？〔投影出示〕。

师：小朋友们快快开动脑筋想一想，哪个聪明的小朋友来答复蓝灵鼠的问题？

学生可能会说出各种各样的方法，只要无错误，教师不要否认。重点对将10根放在一起或捆起来的做法给予表扬，并展示给全班同学看。从而教师引导学生说出一捆是1个十，两捆是2个十，那么3捆是3个十。

2.师出示一捆小棒，问：是多少根？〔10根〕，那么10捆呢？

〔给学生一定的时间去想，再答复，〕大局部学生都能说出是100根。可指名一生来数，其余学生跟着一起数：1捆是1个十，2捆是2个十、、、、、、10捆是10个十，也就是100。引出10个十是100。〔板书〕

3.投影出示图片，或用背投摆出小棒：4捆2根。同时出示问题：〔〕个十和〔〕个一，合起来是〔〕。 〔给学生时间观察，再指名答复〕。

二、分小组竞赛的形式来稳固练习。

将学生们按排分成三组，讲明规那么：3组轮流答题，答对得5分，答错不加分。如果在答题的过程中，有的学生不遵守课堂纪律，就扣分。 1、1组选手答题：练习第一题第一幅图片及问题。

2、2组选手答题：练习第一题第二幅图片及问题。

3、3组选手答题：练习第二题第一小题。

再从1组开始轮流答题，可适当增加书中没有的练习题。最后得出冠军给予表扬。

三、小游戏。

1、教师和一名学生先做示范：师问6个十和2个一和起来是多少？生答62。

2、全体学生同桌互相进行对口练习，教师巡视指导。

四、趣味数学。

出示情景图，学生动脑筋想怎么分？小组合作交流讨论出结果。

《数的组成》教案2

教学目标：

1.通过计数器认识个位、十位、百位。

2.了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。

3.在积极参与数学游戏的过程中，体验学习的乐趣。

教学重点：

认识个位、十位、百位；了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。

教学难点：

了解个位、十位上的数字的意义，会读写两位数

教具准备：

计数器

学具准备：

组成计数器的学具、数位表、数字卡片

教学过程：

一、引入 小朋友们，在我们的桌子上有一些学具，我们动手把它们组装起来，好吗？〔学生动手组装学具，增强学生对学习的兴趣〕你知道它叫什么名字吗？它的名字叫计数器，下面我们就来认识一下这位新朋友吧。

二、新课讲解

1.认识计数器

我们这位新朋友它长的什么样呢。我们一起来看一看吧〔出示计数器，学生观察，结合计数器使学生知道从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三们是百位，学生分小组在自己组装的计数器上指出个位、十位、百位，每个小组成员都指一启遍。

2.写数、读数

小朋友们，现在，计数器发生了一个小变化，你要仔细看呀〔都是在计数器上拔珠，边拔边主学生观察计数器发生了什么变化，学生观察后说出老师在个位上拔了4个珠，在十位上拔了2个珠〕

我们大家一起来看，我在十位、上拔了2个珠，就在十位上写2，〔板书〕那么个位上拔了4个珠，就在个位上定几呢？〔学生说出写4，师板书〕，现在十位上的2和个位上的4就组成了一个新的数，你认识它吗？〔指导学生读出24，师板书读作：二十四。矸前面学习了100以内数的组成的根底上，引导学生讨论24的组成：由2个十和4个一组成，再结合计数器使学生明白十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一〕

三、稳固练习

1.采取比赛的形式，学生独立完成教科书上试一试，然后教师任意拔珠，学生以抢答的形式读数。

2.同桌之间比赛，写出1题计数器上表示的数，第2题师生一起进行，读出各数。学生独立完成后全班交流。第4题，教师先引导学生明白题意后独立完成，全班交流。

四、采取数学游戏稳固知识，提快乐趣

同桌之间得用数位表和数字卡片进行数学游戏，一个学生放卡片，另一个学生计数。

《数的组成》教案3

活动目标：

1、在观察及操作活动中感知探索分合现象，感知整体和局部的关系。

2、能用图画、符号、数字等自己喜欢的方式记录活动情况。 3、大胆尝试、探索，帮助幼儿主动建构数学知识、迁移相关经验。幼儿可以灵活地运用互换互补的规律较容易地掌握10以内数中较大数的组成，促进幼儿逻辑思维的开展。

4、开展目测力、判断力。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

设计思路

数的组成是幼儿掌握10以内数的一个重要而困难的内容，它涉及到整体与局部、分与合、两数之间互补、互换等数学内部的本质规律，这些规律需通过幼儿的反复感知、思考来获得。目前幼儿园从2、3开始学习数的组成，因为2、3的分合法比拟简单，幼儿在自己操作的过程中就可以熟练掌握。因此我将重点放在学习5的组成上，因为5的分合中既有等量关系又可进行互补和互换规律的探索，有利于幼儿掌握数的组成的实质意义和根本方法，能够为进一步学习加、减法积累有益的学习经验。新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；而且本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，因此为了帮助幼儿掌握教学重点，突破重难点，依据新的数学课程标准，特利用接近幼儿生活游戏的画面来帮助幼儿轻松学习。

教学重难点

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因此将活动重难点定为：

活动重点：

学习10以内的分解和组成，明确并总数与局部数之间的关系。

活动难点：

在学习分解组成的根底上引导幼儿能自己发现出分合式中局部数互换互补的关系以及分合式中组数与总数之间的关系

活动流程

2的组成――感知分合现象3的组成――发现并理解组成中的交换规律5的组成――探索发现组成中的互换互补规律6的组成――体验组成中的互换互补规律7、8的组成――探索发现组成中组数与总数之间的关系9、10的组成――运用组成中的规律

教学反思

因为有了以前 的根底，幼儿在本次活动中根本到达目标，幼儿积极的和老师互动，认真的完成每一项活动。 《数的组成》教案4

活动目标：

帮助幼儿学习20以内数的组成的加法。也可练习又将20以内的合成分为两项组成和三项两程序的组成两个类型，有助于幼儿真正理解数的组成的意义。对于20以内数量较大的合成计算进行了两个步骤的分解学习，有助于幼儿的加法学习。

活动准备：

西瓜、玉米、西红柿实物卡，数字卡

活动过程：

1.教师按照幼儿用书第26页的布题图在磁性黑板上将西瓜实物卡摆成两行，玉米实物卡和西红柿实物卡各摆成三行。

2.请两名幼儿到前面来数出每一行西瓜实物卡的数量，并把正确的数字贴在西瓜实物卡iade后面。

3，再请另一名幼儿到前面对两行西瓜实物卡进行计数，把正确的数字贴在两行西瓜实物卡的后面。

4，请其他幼儿共同点数两行西瓜实物卡的个数，检验前一名幼儿点数的是否正确。

5.在请其他幼儿进行玉米和西红柿实物卡的组成计数。

幼儿探索操作

1.请幼儿翻开幼儿用书，引导幼儿说一说图上的画面是什么意思。

2，请幼儿分别数出每一行文具的数量，把数字写在每一行文具后面的方框里。

3，在请幼儿把两行文具合起来进行计数，把合起来之后的总数写在最后一个框里。

4，对于三行文具的合成，教师要指导幼儿先进性每一行文具的分别计数，在把前两行文具进行合成计数，最后在与第三行文具进行组成计数。

5，教师总结小结，回忆所学，结束课堂。

《数的组成》教案5

教学目标：

1、使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。 2、使幼儿能熟练地说出5以内数的组成，培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3、培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、开展幼儿逻辑思维能力。

教学准备：

1、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2、数字卡片、5根小棒。

教学过程：

一、复习旧知

1、复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？

2、复习比拟大小出示数字卡片1―5，谁能给大家提问题？

二、进行新课

1、创设游戏情境，小组学习5的组成。

a、创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。〔教师巡视指导。〕

[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

b、交流展示。

指名分法不同的幼儿到前面来展示。

①刚刚大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

②〔教师巡视发现有按顺序分的〕老师发现这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。

[在发散的根底上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的时机，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比拟扎实。] c、全班幼儿再自己边说边按顺序分一分〔板书分合式〕。

d、小结。通过分小棒我们得到了5的组成。

e、引导观察，发现规律。

你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？〔、教案来自：教、案网〕那么我们看到5能想到什么呢？〔推小棒〕

2、做一做

a、老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？

①〔右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个〕右手有几个？②右手藏1个③右手藏2个刚刚大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？

b、抢答。

下面我们来比赛，看谁反响快！对口令。

3、小组自学4、3、和2的组成

a、刚刚我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

b、填方框

[把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。]

4、指导看书。

边说边填。指名板演。

5、做一做。

a、动手操作。教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的根底上用5的组成连线。

b、对口令。

本节课教师能根据课程标准的根本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、开展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学习。注意指导小组学习，培养了幼儿的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。