人教版七年级语文秋天教案(热门12篇)

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在教学工作中，制定合理的教学工作计划可以提高学生的学习效果和教师的教学质量。以下是本店铺为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考借鉴。希望对大家制定教学工作计划提供一些帮助和启示。大家一起来看看吧。

人教版七年级语文秋天教案（热门12篇）篇一

1、知识目标：理解诗歌内容，并在鉴赏诗歌的过程中积累相关的写作经验;了解相关诗歌流派和诗人风格的知识。

2、能力目标：培养学生用形象思维来理解诗歌的能力;加强通感训练;加强朗读训练、仿写训练。

想象诗中景物并用语言加以描摹;加强朗读训练。

对第三小节的理解;将通感的修辞手法融会到诗歌学习的日常逻辑当中。

预习第14课，查找有关秋天的古代诗词。

这两天深圳变冷了，我看很多同学都穿上了长裤外套，深圳终于渡过了它漫长的夏天，进入到了。秋季。不过秋天啊除了让人加衣服外，也是很能惹人思绪的一个季节，许多大诗人以秋为主题写下众多动人的诗篇，打开你们的搜索引擎，想一想，你都知道哪些关于秋的诗词。

学生答。

明确：悲秋(冷秋)，喜秋(暖秋)。

第 3 页 共 43 页 今天呢，我们也来学习一首关于秋天的诗歌，名字就叫《秋天》，作者是现代著名诗人。(何其芳)之前我们布置了预习，现在请告诉我，它是一首。(《现代诗》)。很好，我们刚回顾了古体诗中的秋天，下面就让我们看看，现代诗中的秋天又是怎样的模样。

二、解题：何其芳的秋天。

古人说知人论世，对于我们这首诗而言，最重要的一点可能不是何其芳的生活在哪个时代啊或者做什么的，而是他的经验，他记忆中的秋天是怎样的，而这一点和作者的什么最相关？(家乡)对啦，诗人写这首诗时正是二十岁出头的小伙子，刚去北京读大学，在此之前，他几乎都是在自己的家乡四川万县也就是现在的重庆万州渡过的，有人去过这个地方吗？老师准备了一些图片，大家可以先看看，对何其芳的秋天有一个初步的推测，他都写了什么呀，又是怎么写的呀。好的，那么下面我们就一同走进何其芳笔下的秋天。

三、交流探讨：

1、学习诗歌重在诵读，下面就请大家大声地、有感情自由朗读课文两遍，边读边找出你不认识的字词，或你认为重要的、值得注意的字词，请用笔画出来。

2、品味语言，梳理文意：

（1)何其芳的秋天里都有哪些景物？请用笔画出来，然后举手告诉我。(提问（2）。

学生答。

(2）何诗写了这么多景物，你们都见过吗？选择其中的一个，根

第 4 页 共 43 页 据自己的经验来形容一下这些景物。如果加入想象元素呢，这些景物又是什么样子呢？(提问（3）。

学生答。

(3）同桌讨论，请为这些名词加上你认为最合适的形容词。(提问（4)。

每个名词找一个同学写到黑板上，竞赛性，前三组分别写三节，第四组看哪个组又多又好，并对照原诗做小裁判，看看小作家们和大诗人谁更厉害？)。

我们的冠军已经产生，第组同学要更胜一筹。在大家的帮助下，我们对这些景物已经有了更加感性的认识，那对这首诗的理解会不会更深入一点呢？下面我们再请一位同学站起来朗读一遍，把你对这些景物的经验和想象都加入其中。

学生朗读。

第一节写的是。(农家的秋)农家秋天的。(丰收)，第二节是。(渔家的秋)渔家秋天的。(晨归)，第三节是。(牧野的秋)主要写牧羊女的。(思恋)。

前两节比较好懂，第三节写的就比较含蓄了。你们哪里可以看出，它其实是一幅思恋女思恋图呢？(问题（5)。

学生答。

夏夜、笛声。寥阔清冽的冷感。有一句诗叫蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽，万籁此都寂，但余钟磬音是典型的。(以静写动)，这首诗的第三节也借鉴了这样的写法，没有了笛声嬉戏的人儿，整个草野都变的

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3、品味节奏，训练朗读：

4、品味意境：秋天的温度。

今天给大家准备了一个道具，一个很萌的温度计，下面就请大家拿着这个道具，量一量这首诗歌的温度。哪里会让你觉得冷，哪里会给你热的感觉。看看整首诗都是一个温度吗？如果有变化，你能不能找出一点规律？(问题（6)。

震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。(清疏)。

放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。(繁密)。

秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，(清稀)。

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。(灵动)。

芦蓬上满载着白霜，(清冷)。

轻轻摇着归泊的小桨。(闲逸)。

秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

溪水因枯涸见石更清冽了。(清寂)。

牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？(浓热)。

秋天梦寐在牧羊女的眼里。

这种冷热交替的感觉，在诗歌研究中，被称为张力。这首诗相较前面学的两首诗在艺术上要更胜一筹，正是因为无论是它的音调还是

第 6 页 共 43 页 意象都独运匠心。其实这首诗可以讲的地方还有许多，但现阶段我们先止步于这里。

四、拓展：

仿写。

秋天沉醉在枫红的叶子里。

人教版七年级语文秋天教案（热门12篇）篇二

1、掌握生字词，理解词语在课文中的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。

3、通过圈划、品味、揣摩文章中母亲的动作、神态和语言的描写领悟文章中深层无私的母爱。

1、重点：见目标2、3

2、难点：见目标3

1、学生借助工具书扫清字词障碍，至少通读课文3遍。

2、运用工具书和互联网收集有关史铁生的资料，着重了解其瘫痪的人生经历。

第一课时

1、导入（1min）

文人自古悲春伤秋，秋天，确实是一个勾起人无限情思的季节。游子在秋天思念家乡，史铁生先生也在秋天怀念着自己的母亲，下面我们一起走进《秋天的怀念》。

2、知人论世（7min）

第 7 页 共 43 页 史铁生先生是我国的文学大师，大家昨天查阅资料对史铁生先生了解多少呢？现在以小组为单位，整合关于史铁生先生的资料，将你认为我们学习这篇课文最需要掌握的3个信息选出来。

明确：

1、史铁生先生21岁时瘫痪，找不到工作，生活苦恼，失去活着的欲望。

2、写这篇文章时史铁生先生已经走出瘫痪的阴影，热爱生活，我明白了母亲的苦心 3、史铁生先生的代表作《我与地坛》《务虚笔记》等。

3、朗读课文，整体感知（XX）（1） 学生齐读，教师听读。学生读完后教师针对学生的朗读情况纠正字音和疏通词意。（5min）

明确：课后读读写写的词。

（2） 初步感知，把握文章感情基调（18min）

a、文章题目《秋天的怀念》包含几层意思？

b、明确：怀念的是母亲；母亲在秋天去世

明确：情绪不稳定、敏感、暴躁、暴怒、绝望 突然把面前的玻璃砸碎 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 狠命地捶打这两条可恨的腿 不，我不去。 我可活什么劲儿。教师要注意让学生反复读那两句语言描写。

d、你觉得史铁生先生是怀着一种怎样的心情来写这篇文章的？可以小组讨论然后发言，注意从课文中找出依据。

明确：怀念，愧疚，自责。可我却一直都不知道，她的病已经到

第 8 页 共 43 页 了那步天地。她出去了，就再也没有回来。我没有想到她已经病成那样了。也绝没有想到那竟是永远的诀别。

（3） 教师范读，学生听读，要求学生标出停顿和重读的词。听读结束后，学生自由读，要读出感情，读出节奏，教师巡视并指导。（9min）

4、结语：

史铁生先生怀着对母亲的想念和愧疚写下这名作。母爱是这个世界上最伟大无私的爱，下节课我们一起走进这位伟大的母亲。

史铁生 母亲

暴躁、暴怒无常

浑然不知 重病缠身

人教版七年级语文秋天教案（热门12篇）篇三

一.导入课文，激发诗情：

二.朗读课文，感受意境：

1.预习检测：（1)文学常识(2）字词正音。

2.课文探讨。

再读课文，思考问题。

（1)为什么说这是一首乡村秋景图？找出文中具有秋天景物特点的句子;找出文中具有乡村景物特色的句子。(露珠冷雾白霜溪水干涸更清冽)(稻香镰刀瓜果草野蟋蟀声)。

(2）全诗三节，每一节都描绘了一幅美丽的画面，请你给它们命一个动听的名字。