《繁星》公开课听课评课稿2021

公开课教研《街市新貌》听课评课稿2021

各位老师：

大家好！

今天有幸聆听了李娟老师的《街市新貌》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

下面还有我一点点浅薄的意见：

李老师在课前做了十分充足的准备，制作了很精美的教学课件。作为教学的第一课时，她安排学生用绘画的方式设计一个店铺，要求学生结合本课的教学重难点明确所设计店铺的主题，包括：招牌、店名、橱窗、标志物和商品等，体现出店铺的特色。学生在课前也搜集了丰富多彩的街市新貌素材，学生一边做，教师一边巡回指导。学生在课堂上积极认真的投入，绘制出了各式各样的店铺形象。

街边普通小商铺的每个设计细节，都体现着个性化经营的理念。同时，通过美术设计与制作实践，训练学生平面与立体的美术表现能力，培养他们热爱家乡的积极情感。教学中李老师选取了一些特色的店面图片，意在提示学生，店面设计、招牌设计应考虑到商店的经营内容和所处的环境特点，也为进一步孩子们的设计做好铺垫。学生的思维以抽象思维为主导形态，但具体形象仍在思维中占有重要位置。他们对新事物充满好奇，愿意接触和尝试。

最后出来的作品让人很惊喜，在原本的剪贴与绘画的方法外，还增加了卷、镂空、折等有趣的装饰方法。 总之，本课的教学效果很好。以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

2021年1月

《繁星》巴金教案及反思

《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热烈的情感，向读者传达了强烈的内心感受，是篇文质兼美的散文。下面是店铺为你带来《繁星》巴金教案及反思，欢迎阅读。

《繁星》教案

教材简析

课文按照“从前”——“三年前”——“如今”的时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。观察细致，情感丰富细腻，借对繁星的描写，抒发他热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。在写作手法上作者描写繁星采用了由实到虚，虚实结合的手法，并运用了比喻、拟人和排比等修辞手法，将自己与大自然融为一体，命笔含情，意境优美，使人如临其境，受到强烈的感染。

教学目标

①能有感情地朗读全文梳理出文章写作的顺序、思路;

②能观察景物，并运用联想和想像来描写一段文字，抒发自己的感情;

③感受作者热爱自然，向往美好生活的情感，结合自身的生活经历，谈出自己的体会;

教学重点

理解作者在不同时间地点观星的感受，领悟作者热爱自然，向往美好生活的情感。

课前准备

学生熟读课文，读准字音，了解作者及写作背景，收集有关星星的天文知识。

课时安排

两课时

第 一 课 时 教学内容

能有感情地朗读全文，理解课文内容，理清课文思路。

教学设计

导入新课

导入语：同学们，你们了解星星吗?当你在由星星的夜晚看天上的繁星时会产生什么样的感受呢?(学生交流查阅的知识及感受)。

学生：听人说人死了以后会变成天上的星星。

学生：星星都是横行。

学生：星星在夜空中一闪一闪的很美。

教师:今天，让我们一起来看看巴金在观看繁星时又是怎样一番感受。

(板书课题，出示目标。)

检查预习

1、组织学生介绍作者、写作背景。

明确：巴金，现代著名作家，杰出得语言大师。原名李尧棠，字芾甘，巴金是笔名。主要作品有《家》，《春》，《秋》等，本文选自《海行杂记》，作者在23岁时乘邮船赴法留学“向西方找真理”，在邮船航行期间撰写了此书。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

公开课教研《平行四边形》听课评课稿2021

各位老师：

大家好！

今天有幸聆听了袁梅老师的《平行四边形》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

下面还有我一点点浅薄的意见：

我听了本校袁老师的课,自己有许多感想。这节课从教学目标来看,已基本达成。吴老师能从点→线→面→体，再从线的位置关系→三角形→四边形→多边形，来研究图形的位置关系。这样的教学设计是符合学生已有的知识经验和认知规律，从简单到复杂，让学生体验知识的形成过程。然后根据合作学习来探究平行四边形的定义。通过例题的应用及时巩固平行四边形的定义，并引出了平行四边形的对角相等的性质。

例题的解题思路不易形成，吴老师引导很到位，分散了教学难点，为解决问题设下了伏笔。并利用一题多证培养学生的发散性思维和解题能力，同时也提供了给学生施展自己才能的机会。

通过练习及时巩固了平行四边形的对角相等的性质，最后应用四边形的不稳定性在生活中的实际应用，使数学教学回归到数学的本真。

以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

2021年1月

《繁星》说课稿及反思

一、说教材

《繁星》是小学语文四年级部编版新审定第一单元的一篇文章，它选自巴金的散文集《海行杂记》。一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。文章短小精悍，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。

二、教学目标

1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

三、说教学重难点

教学重难点：作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心朋友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习兴趣，培养他们对大自然的喜爱之情。

四、说教法和学法

教法

1、 指导观察法

遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

2、 多媒体辅助教学法

针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。

3、 鼓励欣赏法

教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

学法

4、 合作学习法

在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

5、 美读训练法

以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

6、 探究学习法

课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。