学校学生出行方式统计表

XXX学校学生上下学交通出行情况统计表一

学校： 联系人： 联系人手机： 统计日期 年 月 日

序号 出行方式 车辆数 车牌号（如有请填写） 车辆性质（填营运或非营运） 座位数 实乘人数 行驶路线 备 注

1 家长租用三轮车接送

2 家长租用小面包车接送

3 家长租用其他车辆接送

合 计

XXX学校学生上下学交通出行情况统计表二

学校： 联系人： 联系人手机： 统计日期 年 月 日

序号 出行方式 车辆类型 车辆数 人 数 备 注

1 家长接送 私家汽车

两轮或三轮摩托车

两轮或三轮电瓶车

其他车辆

2 学生自行上下学 步行

公交

骑电瓶车

骑自行车

3 纳入县学生交通安全保障工程范围对象 已专项上报

4 其他方式

— 1 — 课时教学设计

课题 第一课时《绿色出行》

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，

蕴含的正确价值观念等。）

人教版义务教育教科书六年级数学下册第六单元《综合与实践》之《绿色出行》，教材P105-106页。

教材通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到“绿色出行”的好处，并提出可行的建议，真正的体现了数学的应用。教材呈现了全国机动车保有量的变化等数据资料，使学生认识到不断增长的机动车数量是影响空气质量的重要因素，应该尽量采用绿色出行的方式。综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题，进一步体会“绿色出行”的意义。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等。）

学生已掌握了最基本的统计知识、百分数的计算及应用技巧，积累了一定的数据调查经验，对掌握的数据会做简单的统计、分析和处理，但对是否是可用信息的筛选还有一定的困惑，关于“同比”及“保有量”之类的名词还需加强理解。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程 后应达成的目标。目标要站在学生角度制订，应用行为动词，如描述目标的了解、理解、掌握、应用；

描述过程的经历、体验、探索等。要求具体、可操作。）

1.巩固调查、收集、整理数据及统计等方面的知识。

2.通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

3.通过活动，让学生了解低碳出行保护环境的好处，理解“绿色出行”的必要性，渗透环保教育。

4.学习重点难点

教学重点：辩证理解汽车给出行带来方便的同时也给环境带来了危害；“绿色出行”的意义及方式。

教学难点：经历调查、收集、整理数据的统计过程，提高搜集处理信息的能力。

人教版数学六年级下册综合与实践检测卷（1）

一、计算题。

1.直接写出得数。

19+23= 3.5+4.7= 1.5×3=

3.6÷12= 18×29= 13+12=

1-38= 45×38= 12÷18=

2.计算下面各题。

0.4×(12×2.5) (3.8-1.8÷12)×0.5

(8+49)÷4 14×4÷14×4

813÷7+17×513 716×9-716×7

3.解方程。

9∶5=4.5∶x 28𝑥=0.40.1

110∶x=18∶14 5∶4=2.7∶x

二、填空题。

1.邮政部门规定:信件首重质量不超过100克的,寄给本市亲友,每重20克收取资费0.8元,不足20克的按照20克计算。小强要把一封重45克的信件寄到本市,需要贴面值0.8元的邮票( )枚。

2.一个上半部分是半圆形的玻璃窗(如右图)。半圆的半径是( )厘米,半圆的圆弧长( )厘米。如果配上一块大小相同的玻璃,玻璃的面积是( )平方厘米,玻璃的周长是( )厘米。

三、按照要求做题。(12分)

1.求下面图形中阴影部分的周长和面积。

2.画棋子。

(1)在右侧的托盘上应该放多少枚棋子?

(2)在右侧不同的托盘上应该放多少枚棋子?

四、解决问题。

1.兄弟俩在玩跷跷板,哥哥体重30千克,坐的地方距支点10分米,弟弟体重20千克,他坐的地方距支点多远才能保持跷跷板的平衡?

2.有一个运动场如下图,两端是半圆形的,中间是长方形的。它的周长和面积各是多少?

3.如图,在一个正方形中放置一个最大的圆。这个圆的面积是多少?

4.目前,城市居民用电的电价是0.52元/千瓦时。安装分时电表的居民实行峰谷电价,收费标准如下。

数学人教版六年级下册《绿色出行》教学设计及反思

1、学生分小组调查全校各年级同学上下学的交通方式，收集数据并整理成表格。

2、老师引导学生分析数据，让学生发现使用绿色出行的同学比例较低，引导学生思考如何提高使用绿色出行的比例。

设计意图：通过实际调查和数据分析，让学生深入了解绿色出行的现状及问题，培养学生的数据搜集和处理能力。]

三、知识讲解

1、老师介绍机动车保有量的变化等数据资料，让学生认识到不断增长的机动车数量是影响空气质量的重要因素，应该尽量采用绿色出行的方式。

2、老师讲解如何计算汽车尾气排放量，引导学生运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题。

设计意图：让学生从数据中认识到绿色出行的必要性，同时加强学生的数学运算能力。]

四、归纳总结 1、老师与学生一起总结本节课所学内容，强调绿色出行的重要性，引导学生提出可行的建议。

2、老师带领学生一起制作海报，在学校宣传绿色出行的理念。

设计意图：通过总结和制作海报，让学生深入理解绿色出行的意义，同时培养学生的宣传能力。]

教学反思】

本节课通过实际调查和数据分析，让学生深入了解了绿色出行的现状及问题，同时加强了学生的数学运算能力。通过制作海报宣传绿色出行，培养了学生的宣传能力。但在教学过程中，需要注意引导学生正确处理数据，避免数据误差。同时，也要注重环保教育的渗透，让学生养成环保意识。

出示资料：2016年民用轿车保有量为万辆，其中私人轿车为万辆。同比增长分别为14.4%和15.5%。

老师：你们对这些数据有什么疑问吗？比如保有量和同比是什么意思？

1.汽车保有量指的是一个地区拥有的车辆数量，通常是指在当地注册的车辆。 2.同比和环比是比较统计数据的方法。同比通常是比较今年某个月份与去年同一月份的数据，而环比则是比较本期数据与上一期数据的差异。

老师展示了2002年至2014年中国汽车保有量增长趋势的条形统计图，2009年至2015年中国汽车保有量及增速的条形和折线统计图，以及2002年至2013年中国汽车保有量和私人汽车保有量的复式条形统计图。学生们从这些图表中了解到了国内汽车保有量的数量和增长趋势，同时也体会到了数学和生活息息相关的重要性。