人教部编版语文一年级下册第10课《端午粽》教学设计

教学设计

单元 第四单元 课题 10.端午粽（第一课时） 授课时间

教学

目标 1.在反复读文、复现生字的过程中运用已有的识字方法和生活经验识记本课13个生字。进一步提高主动识字的能力、养成主动识字的习惯。

2.会写“午、节、叶”三个字。通过教师范写、学生书空临写、评价修改等方式进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。体现了和谐、友善的社会主义核心价值观。

3.通过同桌读，小组合作读，指名读等不同的朗读形式达到正确、流利地朗读课文。

4.初步了解来历及风俗习惯，增强爱国主义情感。体现了国家认同的核心素养。

重点 读文识字，认识“端、粽”等13个生字，会写“午、节、叶”等3个生字。

难点 了解端午节风俗习惯，激发爱国情感。

课前

准备 字卡，课件

教学

流程 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入定标

（一）导入新课

多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

师：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

师：同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

（二）确立目标 师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

预设1：我们家人会煮美

味香甜的粽子吃。

预设2：我们家人会起早

去山上采艾蒿叶、挂香

囊。

预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟动……

预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

1．正确流利朗读课文。

2．认读生字。

3．准确美观书写。

引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

二、

学文

识字 （三）自主学习

1.教师范读课文，学生听准生字读音。

2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。 1.认真听教师范读课文，听准音。

2.练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。

在自主学习的过程中， 3．分节朗读课文，师生共同正音。

（四）师生共学

1. 抓住重点语句，指导朗读。

(1)品读课文第二自然段。

(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

(3)词语填空读课文。

①课件出示：根据课文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

预设：青青的、白白的、红红的。

②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

⑤学生汇报朗读第二自然段。

2．品读课文第四自然段。

课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

预设：学生带着问题自由朗读课文。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

像这样AAB式的重叠词还有黑漆漆，白花花，香喷喷等。

预设：

①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。 提高独立学习的能力。

每个生字的训练的落脚点不同，让学生在有效的课堂中掌握最重要的知识。

培养孩子说完整话的能力，提高语言表达水平。

三、

指导书写

（五）指导书写

1．出示要写的字：午、米、叶。（齐读）

2．教师指导学习生字

(1)观察生字，你想提醒大家注意什么？

（要指导学生学会观察和表达，利用川线格找准每一个笔画的位置，把生字写正确、写美观。）

(2)教师范写

(3)学生书空、描红、临写 1.齐读

观察重点笔画的书写位置

2．认真观察：

(1)观察生字外形，注意书写“午”时悬针竖不出头。

3.学生书空。

4．学生书写，评价。

会写“午、节、叶”三个字。通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一养成良好书写习惯。 (4)展示、评价、修改

(5)再次展示、评价、修改 学生描红仿写

（六）课堂检测

1.选择加点字的正确读音，画“√”。

粽子 (zònɡ zhònɡ)

中间 (jiān jiàn )

总会 (zǒnɡ zhǒnɡ)

带来 (dāi dài )

2.填上合适的词语。

( )的箬竹叶 ( )的枣 香。

( )的糯米 ( )的粽子

板书

设计 10.端午粽

反思

以及

改进

措施

教学设计

单元 第四单元 课题 10.端午粽(第二课时） 授课时间

教学

目标 1.在反复读文、复现生字的过程中运用已有的识字方法和生活经验识记本课13个生字。进一步提高主动识字的能力、养成主动识字的习惯。

2.会写“米、真、分、豆”4个字。通过教师范写、学生书空临写、评价修改等方式进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。

3..初步了解端午节的来历及风俗习惯，增强爱国主义情感。体现国家认同的核心素养。

重点 读文识字，认识“端、肉”等13个生字，会写“米、真、分、豆”等4个生字。

难点 通过对端午节的来历及风俗习惯了解，增强爱国主义情感。

课前

准备 字卡，课件

教学

流程 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入定标

（一）导入新课

上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。

(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

（二）确立目标

以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

1．正确流利朗读课文。

2．认读生字。

3．准确美观书写。 用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。

二、

学文

识字

（三）自主学习

1.自由读文，回顾文章内容。

2.通过上节课的学习，你知道了什么？

（四）师生共学

1. 我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

(1)多媒体课件展示图片：

(2)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

2.引导学生认识“真”

(1)观察生字结构。 1.自由读文。

2.我们不仅知道了粽子的种类，还了解了端午节的来历。

学生认真观察“米”字的演变过程，牢记生字。

每个生字的训练的落脚点不同，让学生在有效的课堂中掌握最重要的知识。

通过对本节课(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

3.反义词对对碰理解“分”字义：“合”的反义词是“分”。

4.引导学生说一说你还了解了哪些中国传统节日。

5．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

预设：中秋节、重阳节、春节……

出示爱国诗人屈原的故事，学生了解。 内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。

三、

指导书写

（五）指导书写

1．出示要写的字：米、真、分、豆。（齐读）

2.学习“真”字

(1)观察生字，你想提醒大家注意什么？

（要指导学生学会观察和表达，利用川线格找准每一个笔画的位置，把生字写正确、写美观。）

(2)教师范写

(3)学生书空、描红、临写

(4)展示、评价、修改

(5)再次展示、评价、修改 1.齐读

观察重点笔画的书写位置

2．认真观察：

(1)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”

(2)书写“豆”方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

3.学生书空。

4．学生书写，评价。

学生描红仿写

会写“米、真、分、豆”四个字。通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一养成良好书写习惯。

（六）课堂检测

1.看拼音，写汉字。

wǔ dòu mǐ zhēn

( ) ( ) ( ) ( )

2.照样子，写句子。

例：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

(1)一到春节，妈妈总会____。

(2)_________，__总会__。

3.阅读课文小片段。

外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

（1）选文写了外婆粽子的哪些特点呢？请在正确的选项后面画“√”。