对学校减负提质工作的意见和建议

减负存在问题整改措施

为了全面贯彻巢教字〔2013〕345号《关于开展全市义务教育学生课业负担专项检查的通知》的精神，我校在9月份对学校及教师的“减负”工作进行了自查，以配合全市开展义务教育阶段“减负”工作专项督查，切实减轻学生过重课业负担。本次自查主要采取听教师汇报、检查相关材料、学生问询、座谈等形式进行。

在自查中，我们发现了以下几个问题：

一）关于课程计划的执行情况

我们发现有个别教师在执行课程计划方面，出现课表上排的与实际操作不相符的现象。这些教师往往以“毕业班教学任务重”、“学生基础差”、“课时数不够”等为由，擅自变更课时和“要课”现象。

二）关于作业的布置与批改的情况

我们发现个别老师的课外作业布置与“减负”精神的要求存在不少差距。他们认为目前使用的材题较少，担心应付不了考试，为求保险而在课外作业中加码。此外，个别教师对学生作业批改后，订正反馈还不能及时到位。

三）关于学生教辅材料征订和使用情况

学校和教师对上级规定外的教辅材料大多做到不组织、不代购，坚持学生和家长自愿选择购买的原则。但部分班级、部分学科“一教多辅”的现象仍然存在，客观上造成学生课业负担加重，也增加了家长的经济负担。

四）关于控制考试次数和排名问题

在我校得到了严格的控制，从被检查的班级和学科来看，未发现有名次上墙的情况。但在学生访谈中了解到，个别老师在公布学生考试成绩的时候，会按高分到低分的次序在班内进行宣读。

五）“教”与“学”能力不均衡。

我们发现，我校“提质、减负”工作发展不平衡，主要表现在以下几个方面：1、个别教师对“提质、减负”工作认识比较浅显，将这项工作停留在设想上，缺少改革行动，相应保证措施欠缺。2、部分教师教育观念、能力还不能适应课改要求。有个别教师依然沿用“填鸭式”教学方法，有的教师停留在苦干层面，缺少教育的“智慧”。3、部分学生研究态度、能力令人忧。一些学生上课注意力集中时间短，不能按时完成必要的作业。有的学生研究方式局限于“老师讲，自己记，复背”。

第1页共7页 学校减负增效提质工作总结

一、成立学校“卓越课堂”建设领导小组

为使减负工作得到真正实施，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，我校特别成立了“卓越课堂”建设领导小组。

“卓越课堂”建设领导小组由校长颜强牵头，由学校教导处、科研处、德育处等处室构成。

在减负工作中，“卓越课堂”建设领导小组积极向广大教师和家长进行减负宣传，组织大家学习减负资料，提供减负工作的研讨，协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减负工作的顺利实施发挥了重要的作用!

二、转变教师思想观念

许多教师认为：减轻学生课业负担问题，是个实践问题，不是理论问题。主要是有令不行，有禁不止。针对着一种看法，学校”卓越课堂”建设领导小组组织了广大教师进行讨论，使广大教师明确――这个问题既是实践问题，也是理论问题。例如为什么要减轻学生的过重负担学生负担过重已经造成了哪些危害怎样减轻学生的过重负担减轻了负担会不会降低教育质量

等等。这些问题均属于认识问题，都涉及理论问题。这些问题如不解决，就不可能在行动上坚决贯彻，就必然出现“有令不行，有禁不止”的现象。

学校还通过组织教师深入学习上级文件及教育教学的新理念使教师自觉从三个方面“负重”，努力使学生“减负”。 第2页共7页 一是思想上“负重”，即从实施素质教育的大局出发，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体味到成长中的快乐，使学生通过不断地学习扩大视野，看到纷繁美丽的大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并为培养学生的终身学习打下良好的基础。

二是在业务上“负重”，一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践、总结，不断提高自身的从教素质和能力。并且，在课堂教学实践中扎扎实实地做好各项教学工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效果。

我校也注重对广大教师进行培训，开展教学研讨活动，积极组织教师之间互相听课，互相评价，取长补短;积极为教师的进修创造条件，使教师知识层次不断提高。

小学减负提质工作实施方案

一、指导思想

以禄丰县教育__关于“减轻小学生课业负担意见”为依据，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质，力争做到既减负又提质。

二、具体措施：

（一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。

“减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为___现代化建设服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。“减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。

（二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。

欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。

1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。

2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。

根据大足县教育委员会关于转发市教委《关于印发减轻义务教育阶段学生过

重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知》的通知、 《大足县教育委员会、

大足县人民政府教育督导室转发市教委、市政府教育督导室的通知精神，为了切实减 轻学生过重的课业负担， 全面实施素质教育， 提高学生的综合素质， 促进学生的 全面发展，提高学校的教学质量，结合我校的实际，特制定如方案：

一、指导思想：

为了认真贯彻实施关于“减负”的各项意见和建议，我校以重庆市教委《关 于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》 (渝教基【2022】15 号)与足 教育【2022】9 号号文件为指导，全面推进素质教育，规范办学行为、规范课程 课时、规范作业批改、限定作业总量，保证学生歇息时间、切实减轻课业负担、

提高课堂教学效率，将“减负提质”工作落到实处。

二、实施策略

(一)学生承受课业负担现状

1.师生压力大，学生学习时间过长。近几年来，国家教委从课程、教材、大

纲等方面进行调整， 以减轻中小学生过重的课业负担， 减少了每周课时量， 减少 了一部份教材内容，其原则之一就是“要有利于减轻学生过重的课业负担”。但 是，归根结柢，咱们的高考还是以分数来衡量，所以，在这种体制下，学生必然 把分数作为学习的最高追求。 另一方面， 从现在开始实行的绩效考核， 学校的教 学成绩起到了决定性的作用， 这就对学校和教师提出了严峻的考验。 在这样的情 况下，作为学校的层面来说，为了完成教委的考核，对教师提出了更高、更明确 的要求。 而作为的教师来说， 也不得不相应的对学生提出了更为严格的要求， 在 很大程度上， 大多数教师把教学质量作为自己收入的衡量标准， 这样一来， 学生 在校学习的时间就大大超出了上级的要求，在很大程度上增加了学生的负担。

2.作业布臵不科学，作业量过大。学生的课外作业量，市教委有了明确的

规定：一、二年级一律不留课外作业，三、四年级的课外作业量不超过30 分钟，