生物教案：人体的呼吸与循环 (2)

第十章 第二节 人体的血液循环（第一课时）

一、教材分析

根据《标准》的要求，在教学过程中不单单要求学生掌握知识，更注重在教学中对学生进行多种能力的培养，本课除了利用视频资源突破难点外，让孩子们通过分组互动，突出重点，加深学生对难点内容的理解。在教学中 ，教师注重引导学生能够有效学习，在小组组建、分工合作、知识共享等方面要指导到位，还要关注青少年好学、好奇、好新、好动的心理特征。本节课在对血液循环系统的只是进行全面学习的基础上，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要作用，本节内容处于本章的核心地位。

二、教学目标

知识目标：区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能的特点

能力目标：通过比较动脉、静脉和毛细血管的区别，尝试分析其结构与功能是适应的

情感态度价值观：通过实验培养孩子们实事求是的科学态度

三、教学重难点

教学重点：区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能的特点

教学难点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能是适应的

四、课前准备

《人体血管的组成》——视频；多媒体课件

五、教学流程

项目 教学流程 学生活动 设计思路

导

课

随着社会主义现代化建设的不断进行，无论在城市还是在乡村，都布满了纵横交错的交通网络，满足了人们的物质生活需求。在我们的人体内是否也存在着这种营养网络呢？

人体的血管内存在着富含营养物质的血液，血液是静止不动的吗？

总结：人体所需的氧气和养料及时运来，又将二氧化碳和废物及时运走，这些物质运输都是靠血液循环来完成的。

人体内存在着血管，使人体内的营养网络。

不是的，血液是循环流动的

。

通过将人体内的物质运输网络——血管，和交通网络的对比，让孩子们很快的理解血液循环的重要意义，及时开展本节课内容。

教学过程

过渡：通过这幅血液循环图，我们可以看见，人体内存在着纵横交错的血管网络。

展示图片：人体内的纵横交错的血管网络。

人体的呼吸（第2课时）

镇江市宜城中学 苏萍

一、 教材分析

在上一课时了解“呼吸系统的组成及功能”的基础上，本课时进一步讨论人 体肺部和组织细胞处的气体交换过程，这是对上一课时学习的深化和延伸，对于 完善学生的知识体系十分重要。

“气体交换”这部分内容有点抽象，教材分两步完成教学任务。第一步教材 采用概念获得的模式，从“呼吸过程中吸入气体与呼出气体成分不同”的原因是 肺里发生了气体交换方面，引导学生探究肺泡中的气体交换，得到相关结论。第 二步教材在简要说明气体交换的机制——扩散后，以课文描述并辅以示意图的方 式说明人体内气体交换的全过程，侧重解释组织细胞的气体交换，使“气体交换” 的概念臻于完善。

“运动对呼吸功能的影响和测定肺活量”这部分内容相对比比较简单，教材 用“肺活量的值”表示肺功能的高低，再与运动锻炼的效果相联系，既使学生练 习了测量的技能，又使学生受到情感态度与价值观的教育，还学到一些实用的知 识。

二、 学情分析

“气体交换”这部分内容抽象，学生理解起来非常的困难，因此本节课的重 点在通过一些图片和动画，帮助学生理解肺泡内的气体交换和组织细胞里的气体 交换；梳理氧气从外界环境到人体全身组织细胞以及组织细胞利用氧气进行呼吸 作用排出二氧化碳的途径。

三、 教学目标

1、 知识目标

概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，认同肺是呼吸系统的主要器 官。知道运动对呼吸的影响。

2、 能力目标

尝试验证人体吸入和呼出气体成分含量的变化，初步学会测定肺活量的方 法。

3、 情感态度与价值观目标

学生在认识呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对于人体生命活动 的重要性，通过测定肺活量，认同加强体育运动对于呼吸系统的好处。

四、 教学重点和难点

1、 教学重点

人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

2、 教学难点

初步学会运用气体扩散作用原理，解释肺泡里和组织里气体交换的过程。

五、 教学准备

- 1 - 第2节 人体的呼吸 （第1课时）

一、教学目标

（一）知识目标：

描述人体呼吸系统的组成及功能；

（二）能力目标：

在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。

（三）情感态度与价值观目标：

懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。

二、教学重难点

重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。

难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

（一）情境导入

展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸关的事。

人从呱呱坠地开始了第一次独立呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止。

请学生像游泳时练习 憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？

气体的进入是由哪个系统来完成的？那么，同学们想了解有关呼吸的哪些内容呢？这节课我们共同来探究。

（二）学习新课

一、人体的呼吸系统

（一）活动一：感受呼吸

下面请大家听音乐，仔细感受，现在你漫步在狼山风景区，前面是一片茂密的树林，天然氧吧，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。想象气体进出体内的途径。

呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？

我们的胸部发生了什么变化？

观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？

（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果 - 2 - 下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的牌子。

观察课本P115的图6-5、阅读文字和学案资料《呼吸系统“小伙伴”》，每个小组代表1-2种器官，先自行准备，再由一名同学开始以第一人称的形式介绍本组器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。看哪一组介绍的最好，评优胜小组。

第 1 页 苏教版三年级上册第5单元第16课

《人的呼吸》教学设计

一、教材分析

本课是苏教版小学科学三年级上册人的呼吸与消化单元的第一课，是学生认识人体生命活动的首选内容。本单元以“人的呼吸和消化”为主题，通过测量、体验、模拟、探究等活动用直观形象的手段逐步解开“人体暗箱”，在认识呼吸系统的组成、各器官作用及整个系统的工作流程后再认识消化系统，实现学习的迁移，发展科学思维和逻辑推理能力，为后续深入学习人体的其他系统奠定基础。作为认识呼吸的起始课，本课按照“体验——明示——探究”的思路设计，分四个部分安排教学内容。第一部分，感受呼吸的存在。此环节聚焦活动，丰富对呼吸活动的感性认识，为后续学习活动奠基。第二部分，认识呼吸系统的组成并了解呼吸器官作用及工作流程，对呼吸系统建立初步认识。第三部分，通过实验及数据分析，比较吸进和呼出气体成分的不同。第四部分，认识氧气和二氧化碳对于生命活动的重要意义，简单认识氧气与二氧化碳的循环过程。

二、学情分析

因为呼吸是一件很小的事情，可以毫不费力地自然完成，通常并不引起人们的注意；另外呼吸器官作为“人体暗箱”隐藏在身体内部而不易被观察到，三年级学生对于这些器官及主要功能在认知上普遍存在着模糊和偏差，他们不清楚这些器官是如何“工作”的，更不清楚它们之间的相互关系，因此建立清晰、完整的认知是非常有必要的。

三、学习目标

科学知识：通过解“暗箱”的方法，了解并描述呼吸系统的组成、各个器官作用及系统的工作流程。

科学探究：通过实验检验的方法，验证人体吸进和呼出气体之间的不同。

科学态度：能够有意识地关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。

STSE目标：了解人的呼吸与绿色植物的关系，增强保护环境的意思。

四、重点难点

重点：了解并描述呼吸系统的组成、各个器官作用及系统的工作流程。

难点：通过实验检验吸进和呼出气体之间的不同。 第 2 页 五、教学方法

通过视频图片直观演示法，通过推理猜测解暗箱法，通过分组合作实验验证法，来学习和认识人体呼吸器官的组成、作用及系统的工作流程。