基于CDIO的数据库课程教学模式研究

CDIO项目式教学研究与设计

CDIO项目式教学是一种基于实际工作场景的学习方法，旨在培养学生的创新能力、团队合作能力和解决问题的能力。CDIO项目式教学研究与设计是教育领域的一个重要课题，本文将从CDIO项目式教学的特点、研究现状和未来发展趋势等方面进行探讨。

一、CDIO项目式教学的特点

CDIO项目式教学的核心理念是“Conceive,Design, Implement, Operate”，即“构思、设计、实施、运作”。该教学模式将学习的重点从传统的知识传授转变为实际项目的设计与实施，帮助学生在实践中建立知识框架与实际问题之间的联系，培养学生解决实际问题的能力。

1. 注重实践应用

CDIO项目式教学注重学生的实际动手能力培养，通过实践项目的设计与实施，使学生在实际工作场景中应用所学知识，提高解决实际问题的能力。

2. 强调团队合作

CDIO项目式教学强调学生之间的团队合作，鼓励学生在项目设计与实施中学会协作、沟通和分工，培养团队精神与合作能力。

3. 培养创新意识

CDIO项目式教学鼓励学生进行独立思考与创新设计，培养学生的创新意识，使学生能够在面对新的问题时不仅能找到解决方案，还能提出创新的解决方案。

1. 教学模式研究

目前，CDIO项目式教学模式已被广泛应用于工程类专业的教学中，并在其他领域也逐渐受到重视。研究者们通过对不同专业的教学实践进行案例研究，总结不同领域教学中CDIO项目式教学的实施经验与教学效果。

2. 效果评价研究

CDIO项目式教学的教学效果是研究者们关注的焦点之一，他们通过定量分析学生在CDIO项目式教学中的学习成绩、能力提升情况以及毕业后的就业情况等多个方面进行评价，从而评估CDIO项目式教学的实际教学效果。

3. 课程设计研究 CDIO项目式教学的核心是基于实际项目设计的教学活动，研究者们还对CDIO项目式教学中的课程设计进行深入研究，不断优化课程设计，提高CDIO项目式教学的实施效果。

福　建　电　脑　ＵＪｌＡＮ　ｅＯ　１３Ｔ驻　

ＣＤｌＯ模式下“数据库原理与应用’’改革研究　

王永强　

（唐山学院河北唐山０６３０００）　

【摘要】：“数据库原理与应用”是计算机专业的基础及核心课程。针对该课程的教学现状分析存　在问题，如教学手段不丰富，教学内容较为陈旧，缺乏工程实践等。引入ＣＤＩＯ的先进教学理念与社会　

对人才要求优化整合，对“数据库原理与应用”进行改革。通过开展对该课程的改革与创新，切实提高学　

生的实践能力，提升学生学习兴趣，加强学生团队合作精神。通过教学效果分析，说明改革取得了良好　

效果。　【关键词】：数据库原理与应用；ＣＤＩＯ理论；教学改革；工程实践　

引言　数据库技术是计算机科学的重要分支，也是发展　

最快和应用最广的技术之一。数据库技术是信息系统　

的核心和基础，数据库的建设规模、数据库信息量的　

大小和使用频度已成为衡量一个国家信息化程度的　

重要标志。［１１“数据库原理与应用”是计算机专业和信　

息管理等专业的主干课程。该课程理论比较多，内容　

较为抽象，并且理论与实践相结合程度要求强。然而，　

在实际教学中，该课程因为学时少，所以实践教学部　分较为空洞。学生缺少和实际项目的结合，导致理论　

与实践脱节，最后往往只是为了应付考试。　

本文针对上述问题，引入了ＣＤＩＯ工程教育理念，　

提出了一些教改措施。ＣＤＩＯ工程教育理念已经成为　

国际工程教育的通用模式，ＣＤＩＯ是构思（Ｃｏｎｃｅｉｖｅ）、　

设计（Ｄｅｓｉｇｎ）、实现（Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ）、运作（Ｏｐｅｒａｔｅ）的缩　

写，它以工程项目从研发到运行的生命周期为载体，　让学生主动地参与到从理论到实践的转化过程中来，　

是一种倡导“基于项目的教育和学习”和“做中学”的　

新型教学模式。［２１该理念充分注重了理论知识的“教”　和“学”，又强调实践的重要，充分体现教学过程中学　

生为中心的思想，改变传统教师为中心的教学模式。　

本课程组教师在“数据库原理及应用”课程教学中，结　

第９卷第４期　２０１　１年１２月　深圳信息职业技术学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈｅｎｚｈｅｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｏ１．９　Ｎｏ．４　Ｄｅｃ．２０１１　

基于ＣＤＩＯ工程教育模式的课程教学实施方案研究　

——以《（游戏）软件测试技术与工具》课程为例　

蒋方纯　

（深圳信息职业技术学院数字媒体学院，￣ｔＪＩＩ广东，５１８１７２）　

摘要：本文运用ＣＤＩＯ－７－程教育模式，对《（游戏）软件测试技术与工具》课程教学模式的基本理念、设计与　实现过程、综合学习与主动学习特点进行了设计与研究。与本课程的其它教学模式相比，能更好地培养学生的工程能　力，是游戏类课程教学的创新运用。　关键词：ＣＤＩＯ，教育模式，教学方案，教学改革　中图分类号：ＴＰ３１１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—６３３２（２０１　１）０４—００５０—０４　

１　ＣＤＩＯ简介　

ｃＤＩＯ工程教育模式是近年来国际工程教育　

改革的最新成果。从２０００年起，麻省理工学院和　

瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究获得　

Ｋｎｕｔ　ａｎｄ　Ａｌｉｃｅ　Ｗａｌｌｅｎｂｅｒｇ基金会近２０００万美元巨额　

资助，经过四年的探索研究，创立了ＣＤＩＯ工程教　

育理念，并成立了以ＣＤＩＯ命名的国际合作组织。　

ＣＤＩＯ代表构思（Ｃｏｎｃｅｉｖｅ）、设计（Ｄｅｓｉｇｎ）、实　

现（Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ）和运作（Ｏｐｅｒａｔｅ），它以产品研发　

到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、　

实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。　

ＣＤＩＯ培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础　

知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四　

个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这四　个层面达到预定目标　Ｊ。　

ＣＤＩＯ的理念不仅继承和发展了欧美２０多年来　

工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具　

有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评　

的１２条标准，这ｌ２条标准为：标准１，以ＣＤＩＯ为基　

航海教育研究２０１５．１　

基于ＣＤＩＯ教青理盖硇数字　

电子技术课程教学模式重构　

王荣杰。陈美谦，周海峰　（集美大学轮机工程学院，福建厦门３６１０２１）　

摘要：分析数字电子技术课程教学中存在的主要问题，以ＣＤＩＯ工程教育理念为指导，从课堂授课策略、教学内容　和考核评价体系等方面对数字电子技术课程教学模式进行重构，旨在通过ＣＤＩＯ教学理念的实施过程，充分发挥学生团　队协作的精神，调动学习的积极性和主动性，培养学生的学习策略和自主学习能力，使学生在工程思维方式的指导下，逐　步掌握数字逻辑电路设计的思想和基本方法。　关键词：ＣＤＩＯ工程教育理念；数字电子技术；教学模式　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—８７２４（２０１５）０１—００５８—０３　

一、引言　

高等教育肩负着培养面向生产、建设、管理、　服务第一线具有创新精神和实践能力的高级专门　

人才的使命，要建立突出能力培养的课程标准，改　革教学方法和手段，融“教、学、用”为一体，强化　

学生能力的培养。　ＣＤＩＯ代表构思（Ｃｏｎｃｅｉｖｅ）、设计（Ｄｅｓｉｇｎ）、实　现（Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ）和运作（Ｏｐｅｒａｔｅ），它以引导学生以　

主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工　程为目的。ＣＤＩＯ教育理念是麻省理工学院、瑞典　皇家工学院、瑞典哥德堡查尔姆斯技术学院和瑞　典林克平大学等４所大学经历近４年的探索研究　

获得的工程教育改革的最新成果，是一整套符合　工程科技人才成长规律和特点的教育模式，旨在　

培养全面发展的创新型工程科技人才。ＣＤＩＯ教　育理念是“做中学”和“基于项目教育和学习”理　念的集中概括和抽象表达，它有三个总体目标：教　

育学生能够更深层次地掌握技术基础知识，不是　通过被动的听讲过程获取知识，而是自我构建知　

识体系，面对和纠正自身的错误理解；教育学生能　够领导新产品、过程和系统的创造与运行，培养学　生的个人能力和人际交往能力，个人能力包括工