《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
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《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内口算做准备。
2.联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能正确计算。
过程与方法：
1.经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相应的减法的的过程，体验算法的多样化， 培养学生口头表达能力。
2.经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
情感态度与价值观：
1.发展学生运用所学知识分析解决简单实际问题的意识和能力。
2.感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和体验生活的乐趣。
教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。
教具准备：有关例8的简单动画课件、玉米棒图片。
学具准备：小棒。
教学过程：
一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。看看里面有什么问题等着我们去解答。（课件出示）
进行“数的组成”的练习。
4个十和6个一合起来时（ ）。
9个十和7个一合起来时（ ）。
69里面有（ ）个十和（ ）个一。
14里面有（ ）个十和（ ）个一。
10个十是（ ）。 二、创设情境，学习新知
1.教师创设情境。
（1）同学们刚才我们在聪明屋把问题都解决了，真不错，我们的小伙伴聪聪又给我们带来新问题了？谁能给同学们读一读（同学们，老师要给大家发写字本了，你都看到了什么？ 根据你看到的信息，你能提出什么问题？）
（2）、出示课件，通过图片你得到了什么信息？（生自由说）
（3）你能提出什么问题，如果一个小棒代表一本书，让我们来动手摆一摆把。
2.解决。 30+2 和 2+30。
（1）师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“桌子一共有多少本”，应该怎样计算？
（2）学生口头列式，教师板书：30+2＝32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？
引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和
2个一合起来是32。
（3）问：“要求一共多少本？还有其它方法吗？” 教师板书：2+30＝
让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。
3.解决。 32-2。
（1）师：现在我们知道桌子上有32个本子，老师拿了两个，还剩多少个？应该怎样计算？
（2）学生口答，教师板书：32-2＝30。问：你能告诉大家是怎样计算的吗？
32 里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是 0；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以 2-2=30等等。）揭示课题（整十数加一位数及相应的减法）
三、实践操作，巩固练习 1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。
（1）小聪聪又给我们带来新的问题了请同学们按照小聪聪的指引，摆出相应的小棒，再列式计算，并由学生说说是怎样算的？
先摆5捆，再摆6根。
2.数学游戏：谁先吃到玉米？
（1）创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？
算式： 20+8 8+20 2+50 50+2
36－6 49－9 28—8 45－5
（2）教师扮演熊妈妈发玉米，全班学生做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后将结果告诉全班同学，大家说正确了，教师就发给一张画有玉米的卡片。
3.智慧果。
同学们老师的智慧树上的苹果熟了，你能帮老师把熟了的大智慧果摘下来吗？
课件出示智慧树（巩固练习并让同学们说说怎么想的）
4.计算小能手。
刚才同学们的果子摘的真棒，下面我们来做一个小测试。看看谁是计算小能手。
5.同学们刚才的题做得真棒，可是小明的题不会做了，谁能帮帮他。（发卡片）
四、课堂小结
同学们今天我们学到了什么？
我们学的是整十数加一位数及其相应的减法，在计算整十数加一位数时，就是把整十数和一位数合起来；在计算几十几减一位数时，就是在这几十几里去掉一位数。
板书设计：
整十数加一位数及其相应的减法
一共有多少 ？ 30+2=32 2+30=32
还剩多少本 ？32-2=30 32-30=2
《8和9的组成》教学设计
教学目标：
1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出8和9 的组成。
教学难点：有序地掌握8和9的组成。
教学手段：讲授法。
教学具准备：课件、磁扣、小棒。
教学过程：
一、复习引入
复习6、7的组成。
课前导语：同学们，今天我们先来玩个拍手游戏，喜欢吗？（喜欢）请仔细听规则哦，老师拍的数量和你们拍的数量合起来是6。例如：我拍1下，你们拍几下可以合成 6？（5）；我拍2下，你们拍几下合起来是6 呢？（4）；很棒哦，那我们游戏开始了，请做好准备！由慢到快，有顺序的进行。（限时3分钟内）
刚刚我们应用了什么数学知识呢？板书（数的组成）
谁能快速的说出6的组成？（6可以分成…….）真厉害，还知道按顺序来说。这样可以做到快速的不重复不遗漏的找出来。 二、探究新知
（一8的组成。
1.刚刚的表现真棒，我们的两个好朋友也忍不住要为你们喝彩呢！这不，他们马不停蹄地赶来了，看看他们是谁？（对，是我们的好朋友，熊大和熊二。）他们赶过来非常辛苦，一路上都没来得及喝水，我刚好买了几个苹果，数一数一共有几个苹果？（8个）
2.正好把这8个苹果，分给熊大和熊二，给他们解解渴，你们能帮老师分一分吗？
（能）这节课我们先学习 8 的组成（板书：8的组成）跟读一遍。
3.小组合作;
（1）请同学们以同桌为一组，利用小棒，一人摆，一人记。(操作时间1分钟)。
要求：你可以利用我们学过的知识，用最快的速度，不重复不遗漏的找出来吗？
（学生齐读要求：不重复不遗漏）
（2）汇报。
同学们，找好了吗？请用动作告诉老师，你们已经完成了。谁愿意上来用苹果卡片摆一摆，并说一说呢？（教师板书，板书注意顺序）。
（预设 1：按顺序由小到大需要摆 7 组，有 7 种分法；）
你有更加快捷的方法吗？
（预设 2：:交换两个数的位置只需要摆 4 组，也有 7 种分法。）
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
8 8 8
7 1 6 2 5 3 3.小结:真厉害！我们为了方便记忆，一般会利用摆法按照左边从小大的顺序；或者利用摆法，已知一组，交换两个数的位置想出出另一组的方式来找8的组成。
4.让我们一起来读一读，一二组读前一组，如8可以分成1和7；三四组读后面一组8可以分成7和1。
（二）9的组成。
1.师：熊大带了些星星，想分给两个最认真的同学，你能帮它分一分吗？把
9 分成两份，可以怎么分？让我们参照8的组成，找出9的组成（板书：9的组成）。
2.请你自己思考并在草稿纸上写一写，（1分钟后）请你用动作告诉老师，你已经做好了。指名口述，教师板书。
