如何激发孩子学习英语的兴趣？

2011.NO35

󰀵51、“教研员”和“教研室”:“教研室，世界教育史上独一无二的机构……教研室，全称为基础教育教学研究室，是地方教育行政部门从我国教育实际出发设置的中小学教学研究、教学指导和教学管理的事业机构”〔教育部:《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》(教基[1990]013号)〕“教研室是中国教育的特有机构。教研室‘研究、指导和服务’职能的发挥依赖于教研员”(张秋爽:《课程改革背景下区县级教研室职能的研究》，首都师范大学, 2006)，1990年,教育部下发《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》(教基〔1990〕013号),对当时条件下教研室的工作职能、教研室的组织机构和经费、教研人员的待遇以及思想政治业务工作要求等问题作了原则性的规定,一直以来成为加强教研室建设,搞好教学研究工作的指导性文件。目前，绝大部分区县教研室面临着多方面的困境与挑战:比如经费缺乏问题，教研室行政化问题，教研员评聘问题(聘用“行政化”、教研员“终身制”)，教研员的角色转换问题〔孙瑞雪.新时期教研室的期待与挑战[J].基础教育课程, 2005，(10).〕。2001年,为启动基础教育课程改革实验,适应改革的需要,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“广大教师要积极参加教学实验和教育科研,教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”2、“教研员”这个特殊的群体诞生于建国初期，曾“被赋予管理、检查、评价、督导教学的权力和研究指导教学业务的职责。在半个世纪的教育发展中，教研员这支队伍，对稳定教学秩序，提高教学质量起到了重要作用。”(《中国教师报》2007 年11月21日第A03版) 3、教研员的发展状况几乎处于被忽视的地位。“教研员要为教师进行继续教育，但是教研员的继续教育到底该由谁负责?”(黄佳熹:《教研员“充电”夯实基本功》，《现代教育报•教师周刊》2006年10月16日第007版)教研员专业化发展被忽视的状况从教育科研研究课题和研究论文数量之少就可窥见一斑了。4、教研员人数相对教师虽然很少，但是全国教研员绝对人数也不少，据孙瑞雪2005年的统计“我国目前约有10万专职教研人员，这个数字所显示的力量是任何一个国家从事基础教育教学研究的专业的力量所无法比拟的”〔孙瑞雪.新时期教研室的期待与挑战[J].基础教育课程, 2005，(10).〕。教研员在一个行政区域内的作用不可小看，几乎每个教研员都负责一个行政区域内某个甚至几个学科的教育教学研究、指导与服务工作，直接关系这门学科的教育教学质量。按照有关法律，教研员被划在了教师系统，然而教研员的工作有其自身的特点，“教研员，也称研训教师，又称基层教育研究者，一个既非教育实践者，也非教育理论研究者，更非教育行政工作者，却又都沾边的特殊群体。”(冯敏:《新课改背景下教研员角色咋变?》，《中国教育报》2005年5月31日第7版)因此，教研员的专业化是很有必要的。5、课题组组长独立撰写论文《培养反思型中学语文教师的策略研究》获得了市中语会一等奖，重庆市首届教育科研骨干教师培训班结业论文《高中语文课题研究式学习的监控策略》获西南大学教育学院和重庆市中小学教师继续教育中心“优秀论文”并在《科研咨询•教育科研》上公开发表，《怎样定位新时期教研员的角色》获第四届基础教育课程改革论文大赛二等奖;《促进教师专业化发展策略探究》获重庆市教科院教育科研实验基地学校创新发展经验论文二等奖。十一、课题研究的工作步骤(略)十二、课题研究的预期成果(略)十三、课题研究的组织机构(略)十四、完成课题的条件保证(略)十五、课题研究的经费估算(略)十六、主要参考文献(略)孩子只有找到自己的兴趣，才会付出巨大的努力。如何激发他们的学习兴趣？正确的做法会成就孩子的未来，而错误的做法会影响其一生。怎样才算是正确的做法呢？笔者在小学的教学中，做了以下探索。一、教师教学方法要多样课堂上首先得让学生动起来。那么教师教学方式就得活起来。我们在完成教学内容时必须选择好教法，教法的选择应体现师为主导，生为主体，训练为主线的原则，以启发贯穿整堂课。比如，在教学“三角形内角和”一节时， 为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕一撕:把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。二、善于转化孩子的注意力小学生的注意力正从无意注意，逐步发展到有意注意为主。我们应充分利用学生的无意注意，课堂上孩子“朝三暮四”是常有的现象，这时教师就要开动脑筋，不断变换方式，创造多种环境，把无意注意转化为有意注意。比如，在教学数数字时，数字本身就是很枯燥的，我们可以玩比赛，数豆子游戏来数数;在教学几何形状时，用积木来认识几何图形等等。课堂中的教学手段多样，关键是教师要当有心人。三、让课堂活起来,人人参与,人人体验成功课堂活起来不止是几个在“唱主角”。让课堂上弱势群体也跟着参与动起来。那我们教学中就应让弱势群体也参与到活动中，在教学中就要做到因材施教，不同的学生用不同的问题也让他们感受到成功的喜悦。让他们体会到我能行。自然就能激发他们的学习兴趣。比如，学习小数时，我让学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用，收集电脑打印的购物小票，通过检验总金额是否正确来学习小数的加减法;学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识;学习正负数时，我带着学生观看中央电视台的天气预报，记录各城市的气温，让学生懂得正数代表零上的温度，比较暖和，负数代表零下的温度，比较严寒。经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。 (作者单位:重庆市巫溪县古路小学)如何激发孩子的学习兴趣◇ 罗显伟教育论坛

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如何激发孩子的学习数学兴趣

作者：刘俊

来源：《学校教育研究》2018年第17期

兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下的一种积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。小学生对数学有了兴趣，便会产生一种内驱力，就会主动愉快地去探究它，并形成一种强烈的乐于研究的欲望。但是怎么样使孩子全身心地、主动地投入学习探索之中呢？那就要注意对孩子进行学习兴趣的培养，激发孩子的学习欲望，让孩子在“玩”中学。

一、巧用故事激起孩子的学习兴趣

教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题。例如，孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/4个西瓜，分给沙师弟2/8个西瓜……”孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”这样故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得的西瓜是否少了呢？”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想的问题就多了。学生的兴趣调动起来了，积极性也就不用提了，教学效果自然也就显著了。

二、善用图片激发孩子的学习兴趣

孩子记忆材料以视觉加工为主，孩子们更喜欢生动直观、色彩斑斓的图片。风景优美、充满童真的卡通图片，小动物图片等等这些贴近孩子生活的东西，放在课堂上，对孩子来说，无疑不是一种有益的刺激。在这些图片刺激下，孩子们的学习热情、学习期待一下子得到了最好的激发。课堂中善于利用挂图，教学尽量能让孩子们接近真实，让孩子们在模拟真实中学习，这种教学是比较好的。因此，我根据儿童喜爱小动物玩具和色彩鲜艳的图片的兴趣特点，利用课余时间做了许多有特色的教具，并在教学中利用它们来吸引学生，点燃学生的好奇之火，诱发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

三、在游戏中激发孩子学习数学的兴趣

游戏是孩子喜闻乐见的一种娱乐形式，教学活动寓于游戏之中，有利于调动孩子的学习积极性，激发孩子的学习兴趣。既注重培养学生学习活动中的参与积极性，又增强了课堂教学活动的氛围，突出动静结合，从而萌发一种数学“真有趣”的情感。但要值得注意的是，在运用游戏激发兴趣的策略时，所选用的游戏应该适合孩子的年龄特点，年龄越小的越应该以直观地、带有情节性的游戏形式，这样更能把孩子带入角色的游戏中。而对于年龄较大的孩子，则应该选用一些富有挑战性的、抽象的游戏形式。寓教于乐，真正体现了教师和孩子是“玩”“数学”而非“教”数学，孩子的学习活动始终在一种愉快而又充满乐趣的过程中进行。

小学英语学习应该如何提高兴趣？

点燃兴趣之火，让英语学习更有趣味：小学英语学习兴趣提升策略

兴趣是最好的老师，这句话对任何学习都适用，英语学习更是如此。在小学阶段，培养和训练学生对英语的兴趣至关重要，它不仅仅能激发学习动力，更能为未来英语学习打下良好基础。

以下从教育专家角度，提供一些提升小学英语学习兴趣的策略：

一、教学情景趣味课堂，增强学习动机

1.情景教学，沉浸式体验: 将英语学习融入活泼生动的情景空间中，例如设计模拟超市购物、机场对话等，让学生在情境中自然地使用英语，体会英语的实用性，增加学习兴趣。

2.游戏互动，寓教于乐: 通过趣味游戏，如单词接龙、猜答案游戏等，将枯燥的单词学习、语法练习变得轻松愉快的体验，在玩乐中潜移默化地学习英语。

3.多元化教学，激发好奇心: 运用绘本故事、动画视频、音乐歌曲等多种教学方式，丰富课堂内容，满足学生多元化的学习需求，激发他们的学习兴趣和求知欲。

二、注重个性化主题引导，增强外在潜能

1.了解学生兴趣，因材施教: 了解学生的兴趣爱好，并将其与英语学习相结合，例如喜欢动画的同学可以观看英文动画片学习英语；喜欢唱歌的同学可以学习英文歌曲。

2.鼓励自主探索，激发求知欲: 鼓励学生自主学习，帮助他们获取英语学习资源，并根据自身情况选择适合的学习方法，培养自主学习的习惯。

3.建立成就感，增强自信心: 根据学生的学习进度和特点设置合理的学习目标，并及时给予鼓励和肯定，帮助学生建立自信心，完成任务获得的成就感，催发他们持续学习的动力。

三、创造和谐良好的学习氛围，促进兴趣养成

1.积极营造温馨英语环境: 创建和谐的课堂氛围，鼓励学生用英语交流，让英语成为课堂的通用语言。同时，在课后也可以参与英语角、英语故事会等活动，为学生提供更多使用英语的机会。

2.鼓励同伴互学，分享学习经验: 鼓励学生之间的相互学习和交流，互相帮助、约定学习，相互鼓励，共同营造良好的学习氛围。 3.家长积极配合，共同促进学习: 家长积极配合老师，为孩子创造良好的英语学习环境，并积极参与孩子的英语学习活动，给予孩子鼓励和支持，共同促进孩子的英语学习兴趣。

如何激发孩子的英语学习兴趣？

哎，说真的，我最近真是被娃的英语学习给愁坏了！这孩子吧，从小就对英语没啥兴趣，每次打开英语书，那表情就跟便秘了一样，难受得不行。你说，这可咋整？我得想办法啊！

我琢磨着，这孩子平时最爱玩游戏了，要不就从游戏入手？哈哈，说干就干！我找了一款孩子们喜欢的英语闯关游戏，画面特别绚丽，还有卡通人物对话，那配音简直跟电影里的一样好听！我心想，这游戏应该能吸引住娃吧。

结果呢？刚开始，娃还挺兴奋的，玩得还挺起劲儿，但没过多久，就一脸茫然地问我：“妈，这游戏怎么玩？我听不懂啊！”我一看，游戏里的人物对话全是英文，娃根本听不懂。我当时就有点尴尬了，心想：看来光靠游戏是不行的，得找点更实际的办法才行！

后来，我灵机一动，想起我以前学英语时，最喜欢看英文动画片了。当时觉得那些卡通人物说话特别可爱，就把他们说的每一句话都当作宝贝一样，认真地听，认真地记。所以，我就把主意打到了动画片上。

我挑了一部适合孩子看的英语动画片，还把字幕调成中英双语，和娃一起看。开始的时候，娃还不太适应，只顾着看动画片，对英语字幕没啥兴趣。我就耐心地跟他解释，让他一边看动画片一边看看字幕，熟悉一下英语单词。

没想到，这招还挺管用的！娃渐渐地就被动画片里那些有趣的故事吸引了，英语字幕也看得越来越认真。而且，他还会主动问我一些英语单词的意思，偶尔还会模仿动画片里的人物说几句简单的英语句子，看得我都乐坏了！

从那以后，我经常和娃一起看英语动画片，边看边聊，还会跟娃玩一些简单的英语游戏，比如用英语玩找茬游戏、猜谜游戏等等，把英语学习融入到日常生活中。

现在，娃对英语的兴趣越来越浓厚了，学习起来也越来越积极主动。我经常看到他拿着英语书，自言自语地读着英语，还会用英语跟我聊天，虽然有时候语法不准确，但那种学习英语的热情真是让我欣慰！

所以说，想要激发孩子的英语学习兴趣，关键还是要找到适合孩子的学习方法，让孩子主动参与到英语学习中来。只要用心，总能找到让孩子爱上英语的方法。