威尼斯的小艇教案
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（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，再来体味一下。
3、学生谈一谈学课文的感受。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
4、交流：作者主要运用了比喻的方法，大家看
用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（投影出示）
那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。
用“田沟里的蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。
5、是的，威尼斯太美了，值得描绘的也太多了，可作者马克吐温单单选择了——小艇。这是为什么呢？（投影出示质疑探究）
二、初读课文，整体感知
1、给学生足够的时间自读课文。（读文章的过来写
预设：小艇很重要
读悟第一自然段：等于大街上的汽车
（2）文章写了小艇造型奇特、船夫驾驶技术高、小艇的作用几方面
课题
26、威尼斯的小艇
第1课时
授课日期
年月日
教学
目标
1．认识会写6个生字，正确读写“小艇、船艄、船舱、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第2、4自然段，积累自己喜欢的语句。
3．通过学习课文，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术。
4．学习作者用形象贴切的比喻描摹事物特点的表达方法。
学生再读句子
你注意到这些比喻词了吗？（投影出示）“有点儿像”“像”“仿佛”“像……一般”
不重复，这样的文章读起来就有变化，这就是汉语言的魅力！一起读一读
5、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉。能学学作者说说小艇还像什么吗？如果能用上不同的比喻词就更棒了！
四、读悟“船夫驾驶技术特别好”
第2课时
授课日期
年月日
教学
目标
1．随文识字，认识会写4个生字，正确读写“保姆、祷告、停泊、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．通过学习课文，进一步了解小艇的作用。
4．领悟小艇与威尼斯人生活的关系
教学重
难点
领悟抓住景物特点的写作方法。
教学过程
一、复习检查
2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请同学读一下课文的最后两个自然段。
3、谁乘坐小艇去做些什么呢？
4、学生讨论、回答（完成《作业本》P65第4题
5、投影校对：
商人坐做生意（走下）
青年妇女小（在小艇里）
孩子保姆艇去郊游（坐着）
老人全家上教堂做祷告（坐着）
看戏的人们回家（雇定）
6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的（），那么，青年妇女
1、检查背诵第2自然段：通过上节课的学习，同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，一定深深印在心上。
“威尼斯的小艇有……”
2、背诵第4自然段：“船夫驾驶技术特别好……”
完成《作业本》P64第2题
二、学习“小艇和人们的生活关系密切”：
1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？
三、深入感悟小艇的特点：
1、自读课文，找出最能体现威尼斯的小艇特点的词句。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）
3、下面请大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活
这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才这位同学读的课文比较，毫无疑问是课文写得更生动，课文是怎样把小艇写生动的呢？
1、同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，一定深深印在心上。但是小艇是物，是死的，没有了人，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫
2、自读第4自然段，完成填空（投影出示）
在（）的时候，他能够（）。
在（）的地方，他能够（）。
在（）的时候，他能够（）。
是的，船夫不管在什么时候、什么地方，他都能够——（操纵自如）
去哪里呢？请你展开想象说一说？
（去看戏；走亲戚；购物……）
7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？
（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）
三、小结：
1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就
2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（课件出示威尼斯风光）
4、下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给你的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）
“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”能用一个成语概括吗？（目不暇接）
3、看课件试背第4自然段
3、如果你坐在小艇上,面对船夫,你最想对他们说的一句话是什么?
（船夫的驾驶技术特别好）
4、自由说话，结束第一课时。（希望有一天你能亲临威尼斯，当面对船夫说说你的感叹。）
课题
26、威尼斯的小艇
教学重
难点
领悟抓住景物特点的写作方法。
教学过程
一、导入：课件出示课题（今天，我们要一起来认识威尼斯的小艇）
1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（板书、生读课题：读准字音，注意“艇”字形
（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）
2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，再来体味一下。
3、学生谈一谈学课文的感受。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
4、交流：作者主要运用了比喻的方法，大家看
用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（投影出示）
那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。
用“田沟里的蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。
5、是的，威尼斯太美了，值得描绘的也太多了，可作者马克吐温单单选择了——小艇。这是为什么呢？（投影出示质疑探究）
二、初读课文，整体感知
1、给学生足够的时间自读课文。（读文章的过来写
预设：小艇很重要
读悟第一自然段：等于大街上的汽车
（2）文章写了小艇造型奇特、船夫驾驶技术高、小艇的作用几方面
课题
26、威尼斯的小艇
第1课时
授课日期
年月日
教学
目标
1．认识会写6个生字，正确读写“小艇、船艄、船舱、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第2、4自然段，积累自己喜欢的语句。
3．通过学习课文，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术。
4．学习作者用形象贴切的比喻描摹事物特点的表达方法。
学生再读句子
你注意到这些比喻词了吗？（投影出示）“有点儿像”“像”“仿佛”“像……一般”
不重复，这样的文章读起来就有变化，这就是汉语言的魅力！一起读一读
5、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉。能学学作者说说小艇还像什么吗？如果能用上不同的比喻词就更棒了！
四、读悟“船夫驾驶技术特别好”
第2课时
授课日期
年月日
教学
目标
1．随文识字，认识会写4个生字，正确读写“保姆、祷告、停泊、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2．朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．通过学习课文，进一步了解小艇的作用。
4．领悟小艇与威尼斯人生活的关系
教学重
难点
领悟抓住景物特点的写作方法。
教学过程
一、复习检查
2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请同学读一下课文的最后两个自然段。
3、谁乘坐小艇去做些什么呢？
4、学生讨论、回答（完成《作业本》P65第4题
5、投影校对：
商人坐做生意（走下）
青年妇女小（在小艇里）
孩子保姆艇去郊游（坐着）
老人全家上教堂做祷告（坐着）
看戏的人们回家（雇定）
6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的（），那么，青年妇女
1、检查背诵第2自然段：通过上节课的学习，同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，一定深深印在心上。
“威尼斯的小艇有……”
2、背诵第4自然段：“船夫驾驶技术特别好……”
完成《作业本》P64第2题
二、学习“小艇和人们的生活关系密切”：
1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？
三、深入感悟小艇的特点：
1、自读课文，找出最能体现威尼斯的小艇特点的词句。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）
3、下面请大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活
这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才这位同学读的课文比较，毫无疑问是课文写得更生动，课文是怎样把小艇写生动的呢？
1、同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，一定深深印在心上。但是小艇是物，是死的，没有了人，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫
2、自读第4自然段，完成填空（投影出示）
在（）的时候，他能够（）。
在（）的地方，他能够（）。
在（）的时候，他能够（）。
是的，船夫不管在什么时候、什么地方，他都能够——（操纵自如）
去哪里呢？请你展开想象说一说？
（去看戏；走亲戚；购物……）
7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？
（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）
三、小结：
1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就
2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（课件出示威尼斯风光）
4、下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给你的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）
“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”能用一个成语概括吗？（目不暇接）
3、看课件试背第4自然段
3、如果你坐在小艇上,面对船夫,你最想对他们说的一句话是什么?
（船夫的驾驶技术特别好）
4、自由说话，结束第一课时。（希望有一天你能亲临威尼斯，当面对船夫说说你的感叹。）
课题
26、威尼斯的小艇
教学重
难点
领悟抓住景物特点的写作方法。
教学过程
一、导入：课件出示课题（今天，我们要一起来认识威尼斯的小艇）
1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（板书、生读课题：读准字音，注意“艇”字形
（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）
