广东省汕头市2017_2018学年七年级语文下学期期中试题新人教版20180521171

广东省汕头市 2017-2018学年七年级语文下学期期中试题

说 明：1. 本卷总分 120分，其中卷面分 2分，考试时间 120分钟。附加题 10分，计入总分，

但总分不超过 120分。

2.答题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔按要求答在答题卷上，不能用铅笔或其他颜色

笔。

一、基础。（24分） 1.根据课文默写古诗文。（10分） （1）□□□□□，弹琴复长啸。（王 维 《竹里馆》） （2）杨花榆荚无才思，□□□□□□□。（韩愈 《晚春》） （3）李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是： □□□□□□□, □□□□□□□。 （4）《木兰诗》描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子：□□□□□, □□□□□。 （5）默写岑参的《逢入京使》： □□□□□□□，□□□□□□□。□□□□□□□，□□□□□□□。 2.根据拼音写出相应的词语。（4分） （1）qí dǎo( )的钟声也响了。 （2）我们从干校回来，载客三轮都 qǔ dì（ ）了。 （3）农村里有这么个风俗，dà tíngguǎng zhòng（ ）之下，夫妇俩从不合坐一条 板凳。 （4）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是 shēn wù tòng jué（ ）之的。 3.下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是（ ）（3分） A．诘问之下，他终于说出了事情的原委。 B．清晨，在林间小路漫步，一阵阵清脆的鸟鸣声，使我的心情更加轻松愉快。 C．林则徐禁烟销烟的壮举家喻户晓，但他在治理水患、兴修水利方面的功绩长期以来却 鲜为人知。 D．林校长在建言献策交流会上的开场白起到了抛砖引玉的作用，引出来许多提高办学质 量的好建议。 4.下列病句修改错误的一项是（ ）（3分） A.执法人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测，以防止不合格农产品出现在百姓的餐桌上， 确保舌尖上的安全。（在“抽样检测”后加上“的力度”） B. 第一个登上万国邮政联盟讲台的乡村女邮递员——云南省藏族邮递员尼玛拉木的感人 事迹，是我们学习的榜样。（删掉“的感人事迹”） C. 央视《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。

1（删掉“因为”或“的缘故”） D. 这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强和培养。（删掉“使”） 5. 揣摩句式特点，仿照例句填写，使其成为排比句。（4分） 大海就像一位诗人，把满腔的激情挥洒成一朵朵浪花，大海就像 ， 把 ；大海就像 ，把 。

二、阅读下面文段，完成 6-18 题。（46 分）

（一）卖油翁（10分）

陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不

去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔

安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，

自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

6．解释下列句中加点的词语。（3分） （1）陈康肃公善射（ ） （2）康肃忿然曰（ ） （3）笑而遣之 （ ）

7．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

（2）我亦无他，惟手熟尔。

8．下列对文本分析不正确的一项是（ ）（3分）

A.文中第一句话简明扼要地介绍了陈尧咨的出众才能和狂傲的个性。

B.“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 这两句责问显然与卖油翁的态度有关，是卖油翁的态

度激怒了陈尧咨。

C. 本文着重写陈尧咨的射箭，然后由此引出射箭和酌油都可以由于手熟达到高超的技艺，

繁简得当，突出文章的重点。

D.卖油翁不仅练就一手倒油的好功夫，还会讲道理。他用一个小绝活“酌油之技”作为例

子，进行巧妙类比，一句深入浅出的话便让心高气傲的陈尧咨怒气顿消，心悦诚服。

（二）为人大须学问（9分）

唐太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。朕向为群凶①未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读

书。比来四海安静，身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。君臣父子②，政教之道，共在 书内。古人云不学业墙面③莅事惟烦④。不徒言⑤也。却思少小时行事，大觉非也。”

2【注释】①群凶：指当时各地动乱。②君臣父子：指君臣父子之间的相处原则。③墙面：

面对墙壁（一无所知）。④莅事惟烦：处理事情只会麻烦。⑤不徒言：不只是虚言

9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）

A. 朕向为群凶未定/为博士邪 B. 为人大须学问/大兄何见事之晚乎

C. 比来四海安静/安能辨我是雄雌 D. 躬亲戎事/万里赴戎机

10．请用 3条“/”为下面句子断句。（3分）

古 人 云 不 学 业 墙 面 莅 事 惟 烦 。

11．请谈谈太宗的一番话给你什么启示。（3分）

（三）说和做——记闻一多先生言行片段（10分）

⑴“人家说了再做，我是做了再说。”

⑵“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

⑶作为学者和诗人的闻一多先生，在 30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深

刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求

宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽

我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开

一剂救济的文化药方。1930年到 1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐

诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻

先生也总是头发零乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，

抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡

得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的

四壁”。

⑷不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁

排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

⑸他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

⑹“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然

而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进

了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

⑺做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

3⑻闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

⑼这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

⑽作为争取民主的战士，青年运动的领导 人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有

昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取

民主!

⑾他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”

⑿他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，

他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

⒀1944年 10月 12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最

近的工作之一，请传观。”

⒁这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!

⒂在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群

众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来!你们站出来!”

⒃他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!

⒄他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

⒅他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘

飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

⒆闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

⒇他，是口的巨人。他，是行的高标。

12.下列说法不符合原文的一项是（ ）（3分）

A.作者选材精当，精于裁剪，有繁有简，如作为“学者的方面”，研究唐诗写得详细，而写

作《楚辞校补》和《古典新义》两事就写得比较简略。

B.文章结构精致严谨，作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，在“学者的方面”和“革

命家的方面”这两部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。

C．本文在叙述中加入不少细节描写来展现闻一多先生的形象，如“一个又一个大的四方竹

纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。

D．本文的语言平实，精炼含蓄，但富于感情和音乐美。

13.下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）（3分）

A．本文记叙了闻一多先生作为学者和革命家两个方面的主要事迹，表现了他的崇高品格，

4高度赞扬了他的革命精神。

B．作为学者的闻一多是“说”了就“做”，作为民主战士的闻一多是“做了再说，做了不说”。

C．闻一多先生潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十多年如一日，目的是为了探索救国救民

的出路。

D．闻一多先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，

长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。

14.闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，

既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否有矛盾？为什么？

(四) 惟有少年心（17分）

⑴整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，

于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。

⑵捧在手中，我慢慢地抚摩着它的苍老。天青色的封面泛灰得很厉害，边角都磨成了弧型，

突得盖不住下面的书页。封底已经没有了，两根锈光了的书钉还在坚持。几道灰白的褶痕上，

模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。

⑶我一直认为自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成才，五岁就进

了妈妈担任校长的小学里。那时的农村小学还是五年制，十岁小学毕业已经不慢了。但妈妈还

是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学

毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。

⑷看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。

⑸长期被挤压在柜壁上，书页间已没有了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔地

慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。

我不敢用力，却又很想唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久九年前的心。一页页翻下去，

仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。

⑹穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》，看到了《杨修之死》…… 他们都被我打上了儿

时的烙印……空白处密密麻麻都是字，有的甚至就压在课本上。小小的年纪学那样的经典，只

知道把老师讲的内容赶紧写下来。我还记得，当时是很在意有没有把老师的讲解完整记下来，

所以也不管盖没盖上课文，只是急速地写。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生