沪科版物理九年级14.4科学探究：串联和并联电路的电流教案
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第四节 科学探究：串联和并联电路的电流
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.
2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.
3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.
4.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法.
二、过程与方法
1.通过类比法类比“水流”来研究电流强弱，提高学生用科学方法研究物理问题的能力；
2.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能；
3.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力；
4.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.
三、情感、态度与价值观
1.通过小组合作实验探究活动，培养学生团结协作的精神.
2.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.
3.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神.
【教学重点】
1.正确使用电流表测电流.
2.在实验中探究串、并联电路中电流的规律.
【教学难点】
1.会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.
2.组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论.
【教具准备】电池、开关、小灯泡、导线、电流表、电路示教板、多媒体课件.
【教学课时】1.5课时
【巩固复习】
老师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师 水流有大小有方向，电流是否也有大小？串、并联电路电流有怎样的规律？要想知道答案，下面我们就一起来学习第四节科学探究：串联和并联电路的电流.
【预习指导】
阅读课本P73-79文字内容和插图，把基本概念、规律、规定以及电流表的使用规则等，用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.
【交流展示】
1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.
2.学生质疑，教师指导释疑.
【拓展探究】
探究点1 电流
学生小组内部交流讨论，回答下列问题：
师 用什么物理量表述电流的强弱？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？
学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，
（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.
（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）.
（3）电流的单位换位换算关系是：
1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即电流单位之间都是1000进率关系.
师 列举你知道的生产生活中一些电流的数据？
生：计算器约130mA，电风扇约320mA，电冰箱1.1-1.7A，空调4A左右等.
【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.
探究点2 电流表
一、教师引导学生观察课桌上的电流表，小组内部交流讨论，师生互动总结：
1.电流表的作用：测量电流的大小.
2.电流表在电路中的符号：.
3.电流表的使用规则（说明）（用多媒体展示）：
（1）电流表要与被测用电器串联，不允许将电流表与用电器并联.
（2）电流表接进电路时，应当使电流从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出.
（3）注意观察电流表的量程，待测电流不能超过电流表的量程.
（4）不允许把电流表直接接到电源的两极上.
二、学生分组完成实验探究，教师引导学生交流，回答课本P74-75问题（1）-（5）：
（1）安培（A）；
（2）上面一排的数值是下面一排的5倍，这个电流表有2个量程；
（3）0-0.6A量程的分度值是0.02A，0-3A量程的分度值是0.1A；
（4）（a）0-3A 1A 0.1A 2.5A
（b）0-0.6A 0.2A 0.02A 0.5A
（5）图14-31显示电流表的三种错误接法：
（a）中“+”“-”接线柱接反了，
（b）中电流表直接接到电源两极上了，
（c）中将电流表与用电器并联了，
（5）电流表在电路中的正确接法应是：电流表与被测用电器串联，使电流从其“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出.
【课堂训练】老师引导学生做对应练习册中的题目.
探究点3 探究串联电路、并联电路的电流关系
1.串联电路中各处的电流有什么关系.
（一）教师引导学生结合课本图14-33进行猜想与假设.
生1：我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就最小了.
生2：我认为灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同.
生3：我有不同意见，我觉得电流有时大有时小.如大灯泡比较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关.
生4：我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大，细水管中的水流小一样.
（二）教师引导学生按4种猜想设计制订实验计划（学生分成四个小组，每组完成一种猜想实验计划的设计）
甲组：我们用电源、导线、开关和3个小灯泡组成了如图甲所示的串联电路，然后在甲图中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论.
乙组：我们组用电源、导线、开关和2个灯泡组成了串联电路（如图乙），然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，并测出该点的相应电流值.
丙组：我们组用电源、导线、开关、大灯泡、小灯泡、电铃组成一个串联电路（如图丙），然后在A、B、C、D四点分别串联接入电流表.
丁组：我们组的设计和乙组大体相同，电路图如丁图，只是将A、B、C三点间换成了不同粗细的导线进行了实验.
（三）进行实验
教师点评学生设计的实验计划，并引导学生动手进行实验，教师及时给予指导.（实验中由于电源、开关、导线的质量问题，接触不良问题，学生会有许多实验难关，教师要耐心指导）
教师提醒实验时要注意的问题：
①连接电路时，开关应断开.
②电流表应串联在被测电路中.
③应从电源正极（或负极）起按电路图将元件逐个首尾顺次连接起来.
④接通电路前必须先用电流表的大量程试触，若发现电流表指针反偏，则应调换正、负接线柱；若超过量程，则要更换更大量程的电流表；若偏转角度过小，则应改用小量程.
⑤读数时要客观、精确，视线与刻度线垂直，读数完毕，断开开关，切断电源，整理好仪器.
⑥为了公正客观，电路中可以测3次，最好是再多选几点多测几次.
(四)学生分组完成实验后，针对各组的实验现象和实验数据，交流讨论，总结出实验结论.
【师生互动归纳总结】串联电路中各处的电流都相等.即I=I1=I2=……=In
2.并联电路的干路和支路电流间有什么关系
（一）教师引导学生进行猜想
生1：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流的总和.
生2：并联电路中，干路中的电流和各支路中的电流都相等.
（二）教师对学生猜想点评后，引导学生制订实验计划，并画出设计的实验探究电路图.
（三）学生分组进行实验，按课本图14-36、图14-37测出L1所在支路、L2所在支路、干路中的电流，并将数据记录在表中.
（四）各小组针对实验现象和实验数据进行交流讨论，总结实验结论.
【师生互动归纳总结】并联电路中，干路中的电流等于各支路中电流的总和即I=I1+I2+……In.
【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.
【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.
【课后作业】1.请同学们完成课本P79-80作业.1234
2.请同学们完成对应练习册中的题目.
【课后作业答案】1.D
2.提示：指针画在2大格5小格处
3.B
4.(1)b (2)0.34 (3)0.14
1.电流是摸不着，看不清的，教学中将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.
2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，培养学生基本实验技能.
3.通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验、收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法.
