历史人教版必修三第24课《音乐与影视艺术》课件 (共28张PPT)

人教版必修三 第八单元 第三课·

《音乐的发展与变化》教学设计

一、学情分析：

本课教学针对的是高二年级学生。在学生之前的音乐和历史课程中，对十九世纪以来的杰出音乐家及其作品已有所了解。可是，这只停留于课外只是的识记层面，没有对各时代产生的音乐的背景、原因及其特点进行过详细的探讨与分析。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。可以通过提供音频、图片等材料，让学生对音乐进行赏析，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。

二、教学目标：

（一）识记与能力：

1．了解19世纪和20世纪音乐发展的背景和主要流派；

2．识记这两个时期音乐发展的背景及其特点；

（二）过程与方法：

1．通过对各时期音乐的欣赏与比较，归纳其特点，了解当时的时代背景；

（三）情感态度与价值观：

1．以音乐陶冶性情，提高学生对音乐发展的理解能力，学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。

三、重点与难点：

重点：19、20世纪主要的音乐派别、主要音乐家及其代表作

难点：19、20世纪的音乐产生的时代背景及其特点

四、教学资源与手段：

教学资源：PPT、音乐片段

教学手法：教法：讲授法、提问法、点拔法

学法：欣赏法、讨论法

五、教学过程：

【导入】

作为社会文化的一部分，音乐反映着一个时代的社会情绪与人类情感，是时代面貌的优雅写照。也许很多同学会觉得古典音乐离自己太远，但实际上古典音乐中的许多元素都在我们的生活中留下了痕迹，比如手机彩铃中的《蓝色多瑙河》，周杰伦的专辑《十一月的肖邦》，经典动画《猫和老鼠》的背景音乐，等等。

【教学过程】

第一目：19世纪的音乐流派与杰作

引入子目：进入18世纪，随着启蒙运动和资产阶级革命的兴起，欧洲的封建势力和教会势力走向衰弱，音乐家从由教会、宫廷供养变为独立经营，在创作过程中所受的束缚也逐渐减少。这个时代兴起的是结构严谨但又富于表现力的古典主义音乐，代表人物是“交响乐之父”海顿和“神童”莫扎特。在古典主义音乐发展的后期，出现了两位特殊的代表：贝多芬和舒伯特——他们同时也是浪漫主义音乐的代表。那么，是怎样的原因使他们有古典主义转向浪漫主义呢？

19世纪以来的世界文学艺术文学的繁荣19世纪浪漫主义文学背景18世纪末至19世纪30年代的欧洲，革命和战争频仍，动乱不已社会各阶层，特别是知识分子，对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望，努力寻找新的精神寄托

特点政治上反对封建制度创作风格上，以想象力丰富的构思和跌宕起伏的情节为主要特征一方面歌颂了民主和自由，热情鼓励人们为争取自由、幸福和解放而斗争；另一方面则以美好的理想和憧憬彻底检视和抨击了当时的社会

成就法国雨果的《巴黎圣母院》英国雪莱的《解放了的普罗米修斯》德意志海涅的《德国，一个冬天的童话》

现实主义文学背景19世纪30年代以后，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐

特点关注社会问题典型地再现社会风貌，深入剖析社会生活的本质揭露和批判社会的罪恶

成就法国巴尔扎克的《人间喜剧》展现了19世纪上半期法国社会生活的方方面面，堪称资本主义的“社会百科全书”英国狄更斯的《大卫·科波菲尔》

俄国

普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》列夫·托尔斯泰的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》丹麦的安徒生、挪威的易卜生和美国的马克·吐温等

20世纪西方文学现实主义文学英国萧伯纳的《苹果车》法国罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》

现代主义文学背景两次世界大战、席卷资本主义世界的经济危机和严重的社会问题，给人们的心灵造成了严重的伤害，深刻影响了文学的发展，表现西方社会精神危机的现代主义成为文学的主流

特点强调集中表现自我手法比较怪诞语言风格悖离传统，反映了西方人心灵的迷茫和痛苦

成就美国海明威的《老人与海》爱尔兰贝克特的《等待戈多》

苏联文学高尔基的《母亲》奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》

亚非拉美文学20世纪，亚洲、非洲、拉丁美洲涌现出一批杰出的文学家和文学作品，反映了反帝反殖和爱国主义精神印度的泰戈尔、中国的鲁迅、哥伦比亚的马尔克斯（代表作《百年孤独》）、尼日利亚的索卡因等

美术的辉煌浪漫主义法国德拉克洛瓦的《自由引导人民》

现实主义法国米勒的《播种者》《拾穗者》俄国列宾的《伏尔加河上的纤夫》

第24课 音乐与影视艺术

★教学目标

1、知识与能力：

①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作，爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。

②理解19世纪音乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点，结合时代来理解20世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。

③拓展知识面，提高学生对音乐影视作品的审美情趣。

2、过程与方法：通过音乐欣赏、问题探究法来引导学生掌握相关的知识，培养学生的音乐、影视鉴赏能力。

3、情感态度与价值观：通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力，学习音乐家执著追求、热爱生活的精神和爱国情操；了解影视艺术是社会进步的产物。

★教学重难点

重点：浪漫主义音乐的特点。

难点： 现代主义音乐的发展反映了时代的变化。

★教学方法：通过展示资料、情境再现的方式，让学生在教师的引导下自主学习。

★教学过程：

导课：19世纪，伴随着资本主义的进一步发展，音乐艺术呈现出了多样性和民族性。世界音乐日益走向繁荣。于此同时，影视艺术这门新兴的艺术形式出现，并发挥了日益重要的影响。

第24课音乐与影视艺术

一、19世纪浪漫主义音乐的兴起： 1、特点：注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受。

2、发展：

以奥地利和德意志为中心，到19世纪中叶，浪漫主义音乐走向鼎盛时期。

3、、代表人物及作品：

德意志：贝多芬晚期作品，是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁。他的交响乐作品中，表达了反对

封建专制，歌颂资本主义的思想感情。

奥地利：约翰·施特劳斯，被誉为“圆舞曲之王”，作品旋律优美，节奏轻快，以《蓝色的多瑙河》最

为著名。

二、19世纪歌剧的辉煌成就：

意大利：威尔第《茶花女》等，表达了强烈的爱国主义思想和民族意识。

法国：比才《卡门》，淋漓尽致地表现出浪漫主义色彩。

三、民族乐派的兴起：

1、19世纪的欧洲，出现了弘扬本民族特性的民族乐派。

1 24 音乐与影视艺术

一、课程标准：（1）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性；（2）了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

二、学情分析：

本课教学针对的是高二年级文科班的学生。在高一的音乐和历史课中，对十九世纪以来的音乐表现形式及时代背景已有所了解。可是，音乐与历史的糅合、知识的理解还未上升到理性层面，学科知识之间割裂的，是碎片化的。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。同时，由于学生比较喜爱音乐及电影电视艺术，学习的兴趣和积极性还是较容易被调动起来的。

三、教学目标：

（一）识记与能力：

1．了解19世纪和20世纪音乐发展的背景和主要流派；

2．识记这两个时期音乐发展的背景及其特点；

3. 识记电影电视产生及发展的历程

（二）过程与方法：

1．通过对两个时期音乐的欣赏与比较，归纳其特点，分析当时的时代背景；

2、通过讨论分析得出影视作品对社会生活的影响，在这一过程中注意辩证地客观地看待历史事物。

（三）情感态度与价值观：

1．以音乐陶冶性情，提高学生对音乐发展的理解能力，学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。认识人类思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感看，树立自觉传承祖国和人类思想文化遗产的意识。理性认识和对待影视作品。

四、重点与难点：

重点：19、20世纪主要的音乐派别、主要音乐家及其代表作；浪漫主义音乐的特点；影视艺术发展的历程及其对社会生活的影响

难点：19、20世纪的音乐产生的时代背景及其特点

五、教学资源与手段：

教学资源：网络、PPT、白板，影音资料、

教学手法：教法：讲授法、提问法、点拔法、表格对比法

学法：欣赏法、讨论法、提前预习、纠错法