九年级语文上册第三单元诗词三首
知识与技能
1．把握诗意，体会意境，学习鉴赏古诗词的能力。
2．培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。
过程与方法
1．在反复诵读的过程中，感受诗词的意境美。
2．在分析品味诗词语言的基础上，提高鉴赏古诗词的兴趣和能力。
情感、态度与价值观
感受诗词的语言美、意境美、情感美，提高审美情趣，激发对古诗词的学习热情。
重点
反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。
难点
积蓄文化沉淀，提高鉴赏古诗的能力。
诵读法、探究法、点拨法。
音频朗读、多媒体课件。
3课时
有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使天下大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是——李白。今天我们首先来学习李白的《行路难》(其一)，感受诗人的浪漫主义风格。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，世称“诗仙”。他是唐代与杜甫并称的伟大诗人，是我国文学史上继屈原之后的又一伟大的浪漫主义诗人。
《行路难》这组诗是李白在天宝三载离开长安时所作，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府古题，是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
1．播放朗读录音，整体感知诗歌内容。
2．学生朗读诗歌，读准字音，读出朗读节奏。
3．理解字词。
(1)金樽：金酒杯。樽，盛酒的器具。
(2)珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美味的食物。
(3)直：同“值”，价值。
(4)箸：筷子。
(5)歧路：岔路，大路分出的路。
九年级语文人教版上册新教案
1 13 诗词三首
1．通过反复诵读理解诗词的主题思想并背诵课文。
2．初步学习诗词的体裁特点。
3．学习并体味诗词的意境和意象之美。
1．体会诗歌所描绘的意境。
2．体会诗歌所表达的思想感情。
2课时
第一课时
一、新课导入
读诗，感受灿烂的文化；读诗，走进诗人的灵魂，让我们共同品味古诗吧！
二、自学指导(一)——预习与交流
1．指导学生积累字词。
朗读课文，找出文中生字词，并注音。
柯(kē) 畔(pàn) 暂(zàn) 樽(zūn) 箸(zhù)
2．作者链接。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。唐朝诗人，他生活在盛唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出了大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。
刘禹锡(772—842)，字梦得，彭城(今江苏徐州)人，唐代中期诗人、哲学家。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝(六)》《浪淘沙(一)》《浪淘沙(八)》《杨柳枝(一)》《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。其诗集有《刘宾客集》。
3．背景链接。
(1)公元742年(天宝元年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相地被撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
(2)唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠：
13 诗词三首
知识与技能
1．把握诗意，体会意境，学习鉴赏古诗词的能力。
2．培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。
过程与方法
1．在反复诵读的过程中，感受诗词的意境美。
2．在分析品味诗词语言的基础上，提高鉴赏古诗词的兴趣和能力。
情感、态度与价值观
感受诗词的语言美、意境美、情感美，提高审美情趣，激发对古诗词的学习热情。
重点
反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。
难点
积蓄文化沉淀，提高鉴赏古诗的能力。
诵读法、探究法、点拨法。
音频朗读、多媒体课件。
3课时
有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使天下大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是——李白。今天我们首先来学习李白的《行路难》(其一)，感受诗人的浪漫主义风格。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，世称“诗仙”。他是唐代与杜甫并称的伟大诗人，是我国文学史上继屈原之后的又一伟大的浪漫主义诗人。
《行路难》这组诗是李白在天宝三载离开长安时所作，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府古题，是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
1．播放朗读录音，整体感知诗歌内容。
2．学生朗读诗歌，读准字音，读出朗读节奏。
3．理解字词。
(1)金樽：金酒杯。樽，盛酒的器具。
(2)珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美味的食物。
(3)直：同“值”，价值。
(4)箸：筷子。
(5)歧路：岔路，大路分出的路。
(6)会：一定，必然。
9 古诗三首
教学目标
知识与能力
1．会认7个生字，会写13个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《题西林壁》。
过程与方法
1．教师讲解重点词句，展示古诗描写的对象，让学生了解古诗大意，揣摩古诗的表达方式。
2．引导学生想象诗句描绘的景象，并用自己的话描述出来。了解诗意，体会古诗的意境，并动笔写一写。
情感、态度与价值观
感悟诗句中蕴含的人生哲理，体会诗歌表达的情感。
重点难点
教学重点
有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
教学难点
理解古诗大意，感悟诗句中蕴含的人生哲理，体会诗歌表达的情感。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时(《暮江吟》)
一、导入新课，揭示课题
(诗歌导入)同学们，我们已经学了不少古诗，比如这首：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。……”这首诗的作者是谁呢？(学生回答：白居易)今天，我们再来学习白居易的另一首诗——《暮江吟》。
二、字词学习，基础积累 1．教师范读古诗。重点指导前鼻音“吟”，平舌音“瑟”。
2．学生朗读古诗，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“暮”中间的撇、捺舒展，盖住下面的“日”。
易错提示：
“吟”左部“口”偏上，右部不要多加一点写成“令”。
(3)多音字。
似 sì：似乎 似是而非shì：似的
(4)归类识字。
形近字归类示例：
暮(暮色)—墓(坟墓)—幕(屏幕)—慕(羡慕)
吟(吟唱)—今(今天)—令(命令)
三、通读课文，整体感知
1.教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2.让学生自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
朗读指导：注意节奏和停顿，读出诗的韵律：“一道/残阳/铺/水中，半江/瑟瑟/半江/红。可怜/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。”
