如何提升学生的核心素养

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如何提升学生的语文核心素养

作者：叶彦芳

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第11期

【中图分类号】G623.2 ;;;;;;【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）11-0295-01

小学语文教学最根本的目的，就是通过老师和学生的共同努力，使学生掌握一定的语言文字运用能力。学生是学习的主体和关键，所有教学措施及方案制定都要以学生为中心，都必须以提升学生的语文核心素养为目标。下面，就如何提升学生的语言文字运用能力谈几点初浅的看法：

一、培养兴趣

兴趣是最好的老师。要培养学生的语言文字运用能力，首先要从培养学习兴趣入手。

1.营造环境。

十八大以来，党中央和习近平总书记一再强调我们要有文化自信，特别重视中华文化的传承和教育，这为我们加强语文教育教学指明了方向，奠定了基础。学校要充分发挥教育主阵地的作用，大力营造重视语文核心素养的提升、重视语言文字运用能力培养的良好氛围，引导学生养成尊重传统文化、喜爱汉字汉语的良好习惯，自觉产生主动学习语言文字并运用的兴趣。我们作新小学，校园文化氛围特别浓厚：学校每个学期都举办一场全校的经典诵读比赛;学校广播站每天都播放经典诵读、诗词咏唱、学生来稿等节目;校园里到处张贴着各类经典诗词、文化故事、名人名言等;各班级语文课前都安排十分钟的“经典诵读”;每间教室都有一个班际交流、学生捐赠、交换、交流课外读物的“图书角”;还有各种各样让学生充分发挥自己文字能力的天地：“我阅读我快乐”、“我的未来不是梦”、“我手写我心”……学校营造的良好环境，有效激发了学生学习运用语言文字的兴趣。

2.言传身教。

据说央视著名主持人朱军，每天早晨要在小孩起床前坐在书房认真地阅读，为的是给小孩树立爱看书的形象。老师和家长的言行可以影响和带动学生，可以引导学生养成喜欢汉语、学习运用汉语的良好习惯。老师在学生面前要主动表现自己对汉语言文字的喜爱，注意展示自己的语言文字运用能力，通过老师的示范影响，激发学生的学习兴趣。家长也要利用自身的威信和对孩子的影响力，时时处处注意激发孩子的学习兴趣，尽可能用自己良好的表率，主动学习运用语言文字的示范，带动自己的小孩养成喜爱运用语言文字的习惯。

如何高效提升学生核心素养

概要：教师应知道在对知识分类的基础上，对于不同类别的知识，可采用哪些较为科学高效的授课形式、评价模式。如对于能力要求较低的“概念性知识”，教学重点应放在在理解与记忆，可以多做填空和再现性选择题，此类训练应放在首次讲解时进行。在集备时应根据不同性质的知识，针对不同班级学生的特点偏向，选取适当的具体教学模式与教学方法。这也要求备课组内的教师应不断学习与总结高效的教学模式与理论。

集体备课是指在学校中两人以上的教研组或备课组集中在一起，按照课程标准、评价标准，以及结合教学理论，围绕课堂教学的各项内容与要素，进行共同研讨分析、相互交流与启发，达成一系列的教学共识，指导教师具体的教学行为。本文分析了中学思想政治（品德）学科的学科素养构成，针对如何在集体备课环节促进培养学生“学会学习”素养，提出了可行性的对策分析，并对实际集备中的常见误区进行了研讨分析，提出了相应对策。

一、学生“学会学习”素养的构成

学生核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，所需要适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。学生的核心素养包括自主发展、社会参与和文化修养三大维度及细分指标。其中自主发展维度包括生命健康、学会学习和主动适应与创新等指标要素。而“学会学习”这一要素要求学生能对客观事物独立思考，以科学的方式认知问题，并能运用事物发展的客观规律对事物进行认知、识别、创新。“学会学习”所包含的素质因素如下图：

二、集体备课中提高学生“学会学习”素养的集备策略

在集备过程中，教师应关注与分析学生“学会学习”素养中的兴趣习惯特征、思维能力水平、认知水平等要素，在此基础上，集体备课时应根据不同的班级层次，设计不同的教学模式，注重学生的“学会学习”素养的培养。

1.划分班级的能力层次，实施差异化教学对策

首先，在集备前应分析班级的能力层次，根据班级的能力层次制定偏向性的教学对策，侧重提高符合本班学情的某一种或几种能力素养，引导学生自主学习。在实际的集备过程中，班级能力层次可分为绩优、中等、后进三种情况，针对不同能力层次的班级，设定不同层次的素养指标，实施不同的教学策略。

周刊

小学数学教学如何提升学生的核心素养

张丽

(江苏省常州市武进区横山桥中心小学，江苏常州213000)

摘要：素质教育下，对小学生核心素养的要求越来越高，不仅要求学生能够对教学内容进行基本的掌握，还要求学生能够

通过数学学习而有效提高自身的逻辑思維能力、推理能力、运算能力等全面综合能力，在这种教育改革下，小学数学所肩负的责

任是巨大的，需要教师不断探索新的教育方式来培养学生的核心素养。

关键词：小学；数学；教学；核心素养；思維能力

数学是有助于培养人综合素质的文化学科，尤其是在文

化变革与经济发展共存的今天，数学文化所发挥的作用越来

越重要。在当代小学数学教学过程中，培养并提高学生的数 学核心素养成为素质教育改革的重点，也就是说，具备数学核

心素养的学生不仅能够有较强的能力去解决数学习题，还能

够在分析、解决数学问题的过程中合理有效地运用基本的数 学思想方法，从而实现促进学生全面综合发展，充分发挥学生

的个性魅力，使学生在小学数学学习过程中展现自我价值。一、 小学数学核心素养概述

在小学数学教学过程中，对学生的“素养”进行培养是促 进其“核心素养”养成的重要前提，一般情况下，我们将能够

运用知识、技能、态度、情感甚至是价值观等对复杂社会问题

进行应对解决的综合能力称之为素养，而其最为关键的核心

组成部分就是核心素养，它不仅是指对学生知识技能进行全 面培养，同时还要促使学生养成有利于个人能够在未来社会

发展中健康、全面发展的积极态度，这样才能够为其个人成

功提供保障。相应地，倘若小学生能够运用特定数学的能力

来解决数学学习中所遇到的问题，那么我们就认为该学生具

备核心素养。这也是区别现代学生掌握的数学能力与传统 数学能力掌握的根本区别，我们认为，现代数学知识技能既

继承了传统数学知识技能中的优秀之处，同时也在其基础上

进行了相应的改革创新。二、 小学数学提升学生核心素养的策略

(一） 运用生活问题培养小学生的数学核心素养 数学对于思维的培养发挥着非常大的作用，所以除了分数和知识技能是数学教学中所要考虑的重点之外，还需要格

结合培训视频中的一些案例，谈如何提升学生核心素养？核心素养怎么落地?

在初中阶段，学生刚接触物理，对物理这门学科充满好奇心、有新鲜感，同时又由于固向思维，认为物理很难学，对物理的学习方法、研究内容又感到茫然。俗话说，好的开始是成功的一半。所以，在这一阶段，有目的有计划的培养学生的动手能力、探究意识、科学的态度，对于学生今后形成物理核心素养是非常有益的。我认为可以分别从课堂上与课外两个方面培养学生的核心素养。

物理学是一门实验科学。大多数的物理规律都是通过实验得到的，物理实验对于物理知识的生成与掌握起着关键的作用。在此次培训的教学视频中，所有的老师的课堂，无一例外，都采取了实验教学。在实验中，老师们也都注重培养学生动手能力、实验探索能力、以及实事求是的科学探究精神。这些能力都是中学生物理核心素养的具体体现。

物理学是一门自然科学。陶行知的“生活即教育”的理论为物理的教学指明了方向。初中阶段的教学内容与生活密切相关，通过让学生对生活中的自然现象及自然规律的学习，感受到生活化的物理知识，拉近物理与学生的差距。当物理的教学内容与熟悉的生活情境相似时，学生主动学习探究的热情也就越高。所以我们应该多引导学生去发现生活中的物理现象和规律，同时把物理知识运用到生活实际中去，提高他们分析问题和解决实际生活问题的能力，使他们充分认识到物理既来源于生活同时又是解决生活问题的基本工具。