如何做好学生管理工作

Ｋ　Ｘｉｌ＇ｔＸ　Ｉ　ＹｕⅢ、　高职教育　

王晓峰　

（北京政法职业学院，北京１０００２４）　

摘　要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—　

２０２１１年）》提出，要大力发展职业教育，支持高等职业教育示范　

校建设　这给我们提供了一个广阔的发展空间和前景，学生工　作管理部门应该在这中间发挥更重要的作用。本文结合当前高　

职教育改革新形势和全面推进素质教育的要求，对如何做好高　

职院校的学生管理工作创新提出相关建议。　关键词：高职院校；学生管理；工作创新　

学校学生１　作管理部门负责统筹、指导、服务、考核学生教　育管理丁作，除ｒ包括对在校生日常行为规范的管理、监督及　

检查等方面，还要围绕学生成长成才，大力加强和推进学风建　

设，促使学生更加自主学习、自觉成才、树立以学为本的思想，　

构建集教育、管理、活动于一体的学风建设平台。　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》提　

…，要大力发展职业教育，支持高等职业教育示范校建设。这为　

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一、加强大学生思想素质教育　

一是按照爪范性高职院校学生职业素质教育体系建设的　

总体要求，加强学生思想教育、管理制度完善、学管队伍和学生　ｆ：部队伍建设；深入开展宣传教育活动，积极组织学生参与示　

范校建设；大力推进学生素质教育ｌＪ　作，配合党委、团委等部门　

构建具有歧法特色的符合高等职业教育宗旨的校同文化，不断　

增强学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和团队观念；坚持以　

就业为导向，素质教育与职业素质养成教育相结合，提升学生　

就业竞争能力。　二是配合教务部门抓好学风教育，充分调动学生学习的积　

极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学　风；结合政法特色，积极开展职业技能竞赛，着力培养学生的职　

业道德、彤ｂｌｌ，＿技能和就业创业能力，满足经济社会对高素质劳　

动者和技能型人才的需要。　

学生管理工作如何做好

良好的班级对于学生及学校的发展都具有极其重要的作用，对于小学班级更是如此，但是现在小学班级管理中存在许多问题，班级管理工作的进行迫不及待，因此班主任要通过树立自己良好的形象、加强与学生的沟通、研究学生的心理来促进学生身心的健康发展。

学生管理工作如何做好

1.倡导辅导员进公寓,深入学生中进行管理工作。

为了更好地做好大学生思想政治工作,加强辅导员与学生之间的联系沟通,倡导辅导员走进学生公寓,积极开展思想政治教育工作,了解学生学习、生活、思想动态,化解学生中的矛盾,及时处理突发事件,对于维护高校稳定和谐的校园氛围起到了促进作用;同时辅导员深入学生宿舍与学生谈心、沟通,引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观,对于大学生的健康成长起到了引导、促进作用;而且辅导员进公寓可以督促指导学生党、团组织的工作,培养学生的自我管理能力,增强学生的自我服务意识,提高学生的自我教育水平,对高校的思想政治工作、教育管理工作起到极大的推动作用。

2.调动基层学生党、团组织协助完成管理工作。以辅导员为首,安排学生党员和团干部组成公寓管理辅助小组,协助开展公寓管理工作。

(1)公示党员形象。在每栋公寓设置党员形象公示栏,公示该公寓内的党员形象,张贴“党员宿舍”和悬挂“学生党员”标志,起到监督别人约束自身的作用。

(2)实行党员联系宿舍制度。对每一位党员指定一个或多个宿舍,要求每位党员每周至少保证两次进入所联系的宿舍,了解学生的学习、生活、思想状况,并及时反馈给院系辅导员。对违反纪律的现象及时发现、勇于制止,第一时间反映给辅导员。辅导员还可以选定个别素质良好、工作方法得当的学生党员辅助其做学生的思想工作,这样一方面可以减轻辅导员的工作,另一方面学生与学生之间的沟通有时可以更为直接,起到教师与学生直接沟通所达不到的效果。

3.扮演好“心理定向的角色”。

针对职校学生特点如何做好学生管理工作

[摘要]学生管理工作是一项复杂而艰苦的工作，职业中学必须针对学生的特点进行有效管理，笔者从三个方面对此进行了阐述。

[关键词]职校 学生特点 管理

学生管理是学校工作的重要环节，与普通学校相比，职业学校的学生管理因其生源组成的特殊性，显得更为重要，更有难度。究其原因有二：一是职业中学的学生学习成绩较低，又在中考中失利，觉得升学无望，前途渺茫，存在着严重的自卑心理。二是职业中学的学生刚经历过紧张的毕业备考，在新的环境，没有了升学压力，缺乏了竞争意识，存在着得过且过、无所适存的心理，加之青春初期的好奇好动，导致行为上出现消沉和不能自控，因而职业中学必须针对学生的特点进行有效管理。

一、注重学生的自信教育

由于受世俗观念的影响，有的学生认为上职业中学抱负难酬，低人一等。再加上社会的偏见，家长对子女的期望减弱，导致学生情绪低落，行为怪异。具体表现为：有意回避熟人，不愿在人前谈论人生前途等相关话题。自然流露出一种失落感和忌讳心理。这时他们最需要的是别人的尊重和关爱。因此，我们认为要切实提高学生的自信心，使自信教育扎实有效，就应该充分发挥以下几方面的作用。

1.课堂是自信教育的主渠道。学校应采取在课堂中提高学生的主动性，让学生自己尝试、探索，力求让学生人人动脑、动口、动手，改变过去“尖子”学生“独树一帜”的局面。在课堂上，采用“少批评，多表扬”和“批评对事不对人”的原则，增强学生求知的自信心。探索“自信教育”班级管理模式，采用班干部、学科代表每年轮换制，使每一个学生都有锻炼的机会。学校建立心理咨询室，设专职的心理教师；设立“心语”信箱，让学生将自身的困惑或想法以书信的形式与老师交流，通过心理咨询给学生以帮助、引导，在沟通、交流中使学生增强了自信。

2.发挥班主任在信心教育中的核心作用

班主任是信心教育的最重要的实施者，为了增强班级信心教育效果，学校不断加强班主任的队伍建设，提出了班主任实施信心教育的8条规范：①育人为本，关爱为先；②理解、宽容、善待每个学生；③让学生做班级的主人，实现自我教育，自我发展；④多表扬，多鼓励学生；⑤因材施教，关注后进生和信心不足的学生；⑥创设良好班风，创设丰富的自信文化；⑦协调好与任课教师之间的关系；⑧与家长交流，共同促进学生自信心的成长。

我们都要注重学生管理工作

对于我们的教师来说，教绩肯定是第一位的，踏下心来搞教学也是非常正确的，但学生管理却是我们不能忽视的，反而需要加强注意的一个环节。教育是为了学生的一切，那么我们的管理则是培养其做人的重要一环。

学生管理工作需要我们各位教师的参与，创建以班主任为核心的班级管理氛围，也就是：学生管理，人人有责，每个教师都是德育工作者。这也是在我们学期计划中所要求的。下面我谈一下对学生管理工作的一些感触：

首先，我们教师应明确的意识和观念。

1、我们要有“管理者”的意识。任何一个班级里，不管你是上一节课还是两节或更多，每节课都是你都要负责，那么你就有责任在你的时间里把这个班级管理好，让学生承认你的责任心，佩服你对这个班集体的管理能力。

2、我们要有“服务者”的意识。学生需要什么，知识、谈心、表扬甚至批评、简单说我们的关心都是学生最需要的，那么我们就要尽量满足学生，借此机会来施展我们除授课外的知识能力，显现我们的人格魅力。

3、我们更应具有集体意识。我们每一个班级就是一个集体，而我们每一位任课教师就是这个集体的一员，我们就应该为这个集体的发展出谋划策，让这个集体更融洽，更强壮、优秀，而非只是埋怨或抱怨学生或者班主任。因为学生是我们共同的学生，班级荣誉或耻辱是我们要共同面对的现实。所以我们同班教师首先要团结一致，携手共建优秀班集体。

在我们的观念和意识方面，我希望各位教师想一想以下几个问题：

1、你是否有让学生和家长承认的欲望

2、你是否有了解学生一切的欲望

3、你是否有改变学生的欲望

4、你是否有做一个优秀班主任的欲望

这几个问题，可以基本反映你在教师职业上的追求，反映你对学生管理的热情，更可以反映你是否可以做一个合格的班主任。因为，没有与欲望就没有了追求，没有欲望就没有问题意识，也就不会关注问题，更不会做一个优秀班主任，而不当班主任应该是我们在教师职业生涯中的一大缺憾。 其次，在我们进行学生管理工作中，应注意以下方面：