四年级上语文说课18那只松鼠西师大版1

那只松鼠

教学目标：

1.运用学过的方法，自主学习本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。

教学重点：

抓住关键词语感受人物的心灵美。

教学难点：

揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。

教学方法：

读中悟，读中感，读中想。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话激趣，引入课题。

1.（出示松鼠图片）

孩子们，这是什么？你们喜欢它吗？

一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿。可是，父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今天，我们一起去看看那只松鼠。

2.师板书课题，生齐读课题。

二、粗读课文，感知大意。

1.生自由读文，边读边勾生词。

2.同桌交流识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。

3.出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字情况。

4.用一两句话概括课文主要写了一件什么事？

（课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是他居然把它放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注那只松鼠的命运。）

5.师边叙述边板书：逮——放——惦

三、细读课文，感悟理解。

（一）自主学习“逮松鼠”部分。 1.我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。用横线勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？

2.汇报自学情况。

（1）松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？

（2）当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？

出示句子：“可是没等我接近，那个圆球就‘嗖’地一下蹿上树梢。„„那些小精灵呢，„„”

A、从这些语句中体会到松鼠怎样？

第1页（共4页） 西师大版四年级上册《第18课 那只松鼠》 同步练习卷 一、 1．（3分）看拼音写词语 líng lì

fú lǔ

qī fu

kàng jù

diàn jì

xié dài 2．（3分）小鱼吐泡泡。（组词） 拒 伶 缩 乞 。 3．（3分）给带点字选择正确的读音。 zhe zháo （1）原来女儿和我一样地惦记着 那只松鼠。 （2）昨夜，森林里着 了一场大火。 méi mò （3）松鼠通常隐没 在树林的深处。 （4）没 有祖国母亲，哪来我们的幸福生活？ chù chǔ （5）遇到这样的事情，你该怎么处 理呢？ （6）做事情不要只想着能得到多少的好处 。 4．（3分）选一选，填一填。 失望 绝望 （1）你这样做令我很 。 （2）当他得知自己的病情，陷入了深深的 之中。

第2页（共4页） 想念 惦记 （3）离家好久了，甚是 远方的家人。 （4）母亲十分 在外地工作的女儿。 5．（3分）将下面的词语补充完整。 楼 厦 手 脚 东 西 千 万

6．（3分）在括号内填上合适的词语。 的松鼠 的圆球 的网袋 的女儿。 7．（3分）写出下面词语的近义词。 可惜

灵活

踪迹

接近

忽然

故意 8．（3分）用下面的字组词，再用词造一个句子。 茸 携 夭 蹑 。 9．（3分）阅读小木屋 我先是看到路对面树干上有个灰褐色、毛茸茸的圆球在跳动，于是便蹑手蹑脚地过去。可是没等我接近，那个圆球就“嗖”地一下窜上了树梢。哦，原来是一只活泼伶俐的小松鼠。我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有松鼠在跳动觅食。我兴奋无比，东奔西跑地去抓。那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。当我累得只喘粗气，瘫坐在地上时，那些小精灵又神不知

第3页（共4页） 鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上。待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭……后来，我用随身携带的网袋，总算网住了一只。 看着这只一动不动地躺在网袋里的“小俘虏”，我很开心，想伸手去摸摸它。突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求…… 我的手触电般地缩回原处。我望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋…… 最后，我咬咬牙，把它放了…… 我说不出为什么要这么做，但我觉得非这样做不可。我决定回家后不对女儿说这件事。 （1）请用“﹣﹣﹣”画出我扑捉松鼠的词，用“～～～”画出松鼠逃窜的句子。 （2）在捕捉的过程中，“我”把松鼠比喻成 ，捕捉之后“我”比喻松鼠为．但不管怎样都表现出作者对松鼠的 之情。 （3）句子加工厂 ①突然，我看到了它的目光：像．是绝望，像．是抗拒，像．是乞求……（造句）

西师大版四年级语文上册教案 那只松鼠

教学目标：1、运用学过的方法，自主学习本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。教学重点：抓住关键词语感受人物的心灵美。教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。教学方法：读中悟，读中感，读中想。教学课时：两课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题。1、（出示松鼠图片）孩子们，这是什么？你们喜欢它吗？一位小姑娘，年龄和你们差不多，她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父亲在山林路边等车，意外地逮到一只小松鼠，准备送给女儿。可是，父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今天，我们一起去看看那只松鼠。2、师板书课题，生齐读课题。二、粗读课文，感知大意。1、生自由读文，边读边勾生词。2、同桌交流识字方法，并把疑难生字向同桌提个醒。3、出示小黑板上的生词，请生读，齐读，了解自学生字情况。4、用一两句话概括课文主要写了一件什么事？（课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠，心里别提有多高兴，可是他居然把它放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有责怪父亲，反而关注那只松鼠的命运。）5、师边叙述边板书：逮 — —放 — —惦三、细读课文，感悟理解。㈠自主学习 “逮松鼠 ”部分。1、我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。用横线勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？2、汇报自学情况。⑴松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？⑵当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？出示句子： “可是没等我接近，那个圆球就 ‘嗖 ’地一下蹿上树梢。~~~~~那些小精灵呢，~~~~~~ ”A、④从这些语句中体会到松鼠怎样？B 、这句中的省略号表明什么？C、这些语句该怎样读呢？⑶这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？3、父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。（心里非常高兴）4、领读感悟。是呀，小松鼠机灵、敏捷，父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。㈡合作学习 “放松鼠 ”部分。1、过渡语：多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀，却被父亲逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习，请齐读学习要求：小黑板出示学习要求：⑴小组内读四五六段。⑵用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？⑶用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。2、汇报合作学习情况。⑴出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子： “突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求~~~~ ”A、生读这句话，说体会。B、假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，

18 那只松鼠

教学目标 1用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。 2运用一边读一边想的方法,在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。 3通过学习课文,培养学生热爱小动物的情趣。

教学重点

体会作者和小松鼠的情感.

教学难点

联系上下文理解重点句子。

教学准备

预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。

教学过程

一、导入、质疑 1大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文——那只松鼠(板书）。 2齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

1、自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。

2、指名读课文,相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。

3、你记住了哪些字词？怎么记的?（小组交流、全班交流。)

4、再读课文,想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解.（指名回答。）

三、细读课文，体会情感 1学习第1～3段.

①读读文中写“我”捉松鼠的段落,勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？

②指导朗读第3段.

③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？ 2学习第4段。

①假如你是被捕捉的那只小松鼠,你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演。)

②指导朗读，自由读,想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？ 3学习第5、6段。

①从“触电般地缩回”、“望"中，你体会到什么？“我”为什么如此惊讶?

②从“ 咬咬牙”、“放”中，你体会到什么?我为什么不舍？（联系上下文。）

③指导朗读第5、6段。 4你怎样理解“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可”这句话？“说不出”:因为从情理上讲,好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。“非这样做不可"：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。 5学习第8、9段.