三拼音节课件精编版

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语文集体备课记录精编版

MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】 沫江学校语文集体备课记录（一）

学科：语文

年级：一年级

备课组长：陈巨澜

记录、材料整理：陈巨澜

时间：2010年10月14日

参与人员：陈巨澜 胡银芳 罗旭容 潘惠丽 张雯 刘军 肖芳

备课中心问题：如何使一年级学生利用所学的汉语拼音知识来识字，并且能顺利朗读句子和相应的课文内容。

初稿讨论（各教师的观点）

胡银芳：（谈自己的教学设想）通过反复的读来得到记忆的目的，为了调动学生的积极性，采用不同的朗读形式来加深印象，并且能记在脑子里，学会书写。

罗旭容：教师的准备较充分，课件精美，使教学直观、形象，可以保留这些环节的设计。

潘惠丽：教学环节紧密，一环扣一环，不过要求学生掌握的知识量较大，可以在识字环节减省一点时间，找朋友游戏只做一次。

张雯：虽然一年级的小朋友识字量还非常有限，但是教师还是注意了训练学生把一句话说完整，为后来的学习作好铺垫，较好。

刘军：课堂读与写巧妙结合，作到让学生手口都动起来，得到全面发展，可是还要注意知识的巩固和落实，毕竟学生还小。 肖芳：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。教学时，尽量加强学生与文本的接触。在讨论时，时间要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子”，不能落到实处。

其他老师表示赞同。

讨论结果：

从几方面进行设计：

1、激情导入揭题，激发学习兴趣。

２、根据阅读提示的几个问题，迅速进入教学重点。

3、运用“互助互动”模式，小组合作完成识字练习。

4、拓展练习。

《在家里》教学设计初议稿

沫江学校 一年级 试教：胡银芳

第一课时

教学目标：

1.认识一些简单的家庭陈设，电器，并能将他们与相应的词语联系起来。

课题 12坐井观天 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。

2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。

3.了解课文内容，初步理解寓意。

教学

重点 1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。

教学

难点 读好小鸟和青蛙的对话。

第一课时

教学

目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。

2.了解课文内容，初步理解寓意。

教具

准备 教学课件。

教学设计 设计意图

导入

( )分钟 一、谈话导入。

1.同学们喜欢读寓言故事吗？

师随机介绍什么是 （课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事，如，《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。

2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。

同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。

3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）

【设计意图：通过介绍寓言故事入手，过渡到课文《坐井观天》。】

新课

教学

( )分钟 二、识字解词。

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字 （课件出示4）

jǐnɡ ɡuān yán dá kě hē huà jì na

井 观 沿 答 渴 喝 话 际 哪

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1 拼音练习1（单韵母）

班级 姓名

一、读熟单韵母的四声。

ǎ ò ē ǒ é ā ó ě á è ō à

要求：读准、读熟，至少读5遍。 我读了（ ）遍

二、练习写自己的名字。

、 、

、 、

注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

家长签名（ ）

拼音练习2（单韵母）

班级 姓名

一、熟读单韵母的四声。

ǎ ǖ ò ì ē ú ǒ ǜ é ī ā ǔ

ó ǐ ǚ ě ǘ á ù è í ō ū à

要求：读准、读熟，至少读5遍。 我读了（ ）遍

二、熟读下列汉字（按顺序读，打乱次序读）

人 口 手 足 舌 牙 耳 目

金 木 水 火 山 石 田 土

注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。

家长签名（ ） ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………

2 拼音练习3（声母）

班级 姓名

一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）

bǎ pò mì fú bǒ mī pā pǔ

pó bǐ má mù bí pō fū fà

bō pù mǐ fá bù mǎ pà pī