思想品德考试分析与反思

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2010-2011学年度第一学期民族中学

九年级思想品德期中考试试卷分析

一、课程：思想品德 年级：九年级 人数：960（应考人数）

912（实考人数）

二、缺考人数及原因：缺考48人，学生临时有事未能参加考试。

三、试题类型及分数分配比例：开卷考试

四、成绩分布状况：

90分以上37人占4.06% 66-79分270人占29.61%

85-89分43人占4.71% 50-65分218人占23.9%

80-84分70人占7.68% 49分以下272人占29.82%

五、学生掌握基础知识状况分析：

通过半个学期的教学，九年级大部分学生对基础知识掌握得较好，能正确地作出判断。但也有一部分学生基础知识不扎实，对课本知识点把握不准明，选择题丢分较多，只有小部分学生得满分。通过第19、20简答题分析，又可见大多数学生的审题能力不强。21题辨析题大部分同学只拿了一半的分数，此题的观点是片面的，大部分学生只看到了错误的一面，而没有看到正确的一面。别外，通过学生作答22题的试卷上看，许多学生表达能力欠缺，答案中体现出学生的语言表达不简练,不清晰,不流畅，文字功底较差。 2 六、学生综合运用知识能力状况分析:

通过对试卷问答题与材料题分析，学生运用知识点分析问题、解决问题的能力还有待提高。材料分析题是一种主观性开放式问题，是一道源于课本而又联系生活的开放性试题，除考查学生对课本知识的掌握之外，还考查了学生阅读、分析、归纳能力，同时可以考查学生多种能力。但是学生对于此类题的训练少，而出现了分析问题不全面，不能运用学过的知识点解决材料的问

题。

七、学生解决难题能力状况分析：

通过第21、23题的分析可看出，学生在解答比较维的试题上的能力还有待提高。特别是23题的（1）（2）小题丢分较多，不理解题意，审题不清是丢分的主要原因。

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思想品德教学反思

作者：袁世强

来源：《教师·下》2013年第05期

摘 要：思想品德课程主要是为了让学生适应社会，从而在道德修养、与人相处、社会规则等方面对学生加以引导。因此，本文主要介绍作为一个思想品德老师，特别是在新课改的大背景下应该随着社会的发展，不断为思想品德教学融入新的理念，不断在教学中及时进行反思，探索出顺应教学规律的教学方法。

关键词：思想品德；激发兴趣；社会实践；多媒体；展示

新课改理念下初中思想品德课教材发生了很大的变化，教材注重对学生性格的塑造和能力的培养及修养的提高。在教学过程中有很多问题值得我们反思并为之探究。

一、明确目标，解析教材

教材上的概念性内容不多，而能使人受到启发的事例和相关问题多一些，这就需要教师付出大量的时间去挖掘教材及相关教学资源进行课堂设计，从而调动学生进行主动思考，师生共同完成教学的三维目标。因此我们需要对新课改下的教学方式、方法进行钻研。

众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识目标、能力目标、情感态度与价值观，三者相辅相成，不可分割。 因此，教师首先应从每一章节中抽取最为核心的内容，将其内化为三维目标从而确定每节课的三位一体目标；然后应把抽象、概括的教学目标转化为学生容易理解，便于记忆的语言，用清晰、简洁、具体的语言风格进行课堂教学。总体做到由具体（课本内容）到抽象（提炼三位目标），再由抽象（三位目标）到具体（简洁的语言风格）。

二、巧疑妙导，思辨结合

“学起于思，思源于疑”，学、思、疑是密切相关、辩证统一的。设疑是调动学生学习积极性的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。在设疑的过程，教师要根据教材内容联系贴近学生的具体生活，设疑的目的是为了引发学生的思考，设疑太过深奥或者太过浅显反而达不到预期效果。难度适中的设疑往往会形成“百家争鸣”的效果，在这个时候要允许学生讨论，但是教师必须积极地为讨论的方向和结果做引导，要不然课堂就可能会乱成一锅粥。比如，在学习“享受健康的网络交往”这一内容时，我设置了两个问题：①有人喜欢借助网络来发泄不良情绪，你有过这样的经历吗？你是怎么做的？②作为网络游客，你用过哪些方法保护自己？学生畅所欲言，用理论和事例说明青少年健康网络交往的重要性和相关方法，也想出了许多享受健康网络交往的方法。 龙源期刊网

思想品德教学反思

老实说，相当多的中小学教师的教育教学依然“新瓶装旧酒”，高呼“素质教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素质、扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教育阶段的真实写照。

通过接触基层的教育工作者，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进行探索改革。解决这个问题，需要广大教师加强学习、提高认识、深入实践、不断反思、提高素质，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的研究者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推进教育教学工作再上新台阶。

以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家分享，不到之处，诚请不吝指导。

一、先入为主，激发兴趣

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。

为此，教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。

二、目标明晰，展示具体

八年级道德与法治期中考试反思

石横中学 王淑芹

一、试卷基本情况

1、试题内容结构

试题内容主要考察鲁教版《思想品德》八年级第1－5课的知识。

2、试卷题型、题量、分值

试卷分为单项选择题和非选择题。单项选择题共20道题，每题1分，共20分。

非选择题部分共4道题，共30分

3、试卷难度结构

整个试卷易、中、难比例适中。

二、试卷的主要特点与亮点

1、注重基础知识的掌握和理解

试卷考查的内容基本覆盖了八年级1－5课的主干知识，紧扣新修订的“初中思想品德课课程标准”。如单项选择题共20题，其中15道小题所考查的都是基础知识；非选择题部分试题选材贴近学生生活，也是要求学生牢固掌握的基础知识，基本常识。

2、注重能力的考查

考查学生运用知识、分析问题、解决问题的能力。

3、试题选材贴近学生生活，符合学生的认知规律

试题以现实生活中的事件、事例、情景作为背景材料，让学生运用所学有关知识进行判断和分析，有针对性地进行思想教育。

4、试题强调了实践性，坚持理论联系实际。

5、试卷能够始终围绕“以学生为本”的课改核心理念。

三、试卷总体作答情况及简要分析 1、客观题答题概况：失分较多的试题主要是第8题11题和13题。

2、主观题答题概况：非选择题部分的得分率由高到低依次为21、23、24、22题。其中，21题得分率最高，约为95%，22题得分率最低，约为60%。

（8题）本题主要考查的是对各民族的关系。学生对选项1分析不清楚，反映出学生对基础知识掌握不扎实。

（11题）：11题是考察不妥的选项，考察的是年对制造民族分裂的凶恶犯罪分子，我们应该怎么做，应该机智，所以失分较多。

（13题）13题不符合用心倾听要求的是C

（22题）：这题是学生失分最多的一题。这个问题不是单一的问题，涵盖的知识点较多，总括了第一课的所学内容，学生因为整合知识的能力较欠缺，所以回答的知识点不全面，还有部分同学写出了具体内容，不能形成符合逻辑的整体。另外语言不规范、口语化明显，缺乏基本的理论素养。