理解六层次的几个图

⽤⼀张图教你理解⼿机拍照的⼏个重要参数！

⼿机摄影有着不可⽐拟的特点和优势，由于拍照功能已成为了⼿机的标配，所以⼏乎⼈⼈都可以⽤⼿机随时随地的拍照。你的⼿机拍照功能或许⼗分强⼤，但是你⾃⼰在拍照中除了按下拍照的那个快门键，还知道多少？

这篇⽂章并不教你怎么拍好照⽚，⽽是简单的为你概述⼀下拍照时可能需要注意的⼏个参数和设置，望各位看完后能够对⼿机摄影有更多的理解，以后在拍照的时候才能更加充分的发挥⼿机的拍照功能和硬件应有的⽔平。

ISO：表⽰CCD或者CMOS感光元件的感光速度。（CMOS/CCD:负责记录光线和图像信息，并转换成电流信号；这⾥只需要简单理解就可以）ISO数值越⾼就说明该感

光元器件的感光能⼒越强。你可以打开⼿机拍照的⼿动模式，然后看看⾃⼰的⼿机在ISO这⼀览的数值最⾼达到多少，通常市⾯上的⼿机现在都能达到1600/3200左右。

在拍照的时候，如果ISO越⾼，则进光量越多，照⽚的亮度就越⾼，噪点会变得越来越严重；反之ISO越⼩，那么拍照出来的照⽚由于进光量不⾜，整体就会偏暗。但是ISO值越低，照⽚的质量越⾼，相⽚的细节表现的得越细腻。曝光补偿：这个词听起爱⼼很专业，但其实并不复杂。简单来说就是调整画⾯的亮度，如果希望画⾯亮⼀些就要加曝光补偿，如果希望画⾯暗⼀些就减曝光补偿。

快门：它是⼀个时间单位，存在于你拍照的⼿动模式下。这个快门的意思也就是你把镜头打开，让光线进去时间的长短。快门是⽤来控制感光⽚有效曝光时间，也算是

参考⼀款拍照⼿机有多强⼤的⼀项指标，通常⼿动模式下的快门时间⼤概在1/8000~30秒不等。当这个数值越⼩，拍摄⾼速移动的物体时就不会出现残影，⽽当这个数

值越⼤就可以拍出⼊车⽔马龙、涓涓流⽔等特效。

⽩平衡：⽩平衡就是指，在不同⾊温的条件下，通过调整相机的⾊彩使拍出来的影像抵消偏⾊或达到⾃⼰想要的效果，更接近⼈眼的视觉习惯。因此，这项参数也成为衡量照⽚质量好坏的⼀个重要因素。如果你⼿机拍照看不到⽩平衡这三个字，那通常是⽤其他图案或者词汇代替，如：⽇光、多云、荧光、⽩炽灯等等。

六层次阅读能力系统及其在评估与教学领域中的运用

祝新华

祝新华：香港理工大学中文及双语学系副教授，博士，专从中文课程、教学、评估方面的教学与研究。当前主要研究中文课程、水平等级标准、能力导向评估、促进学习的评估、校本评估等问题。近年来开展了多项大型的评估研究，并于香港、新加坡等地多个教育政府机构兼任中文课程论证专家、课程检讨委员会委员、课程与教学法检讨委员会评估组成员、课程与教学法推行指导委员会顾问、课程评审委员等职。

发展性阅读，以理解及掌握阅读方法为核心。小学教学中的精读就是一种典型的发展性阅读。在教学与评估领域,几乎所有语文教师都知道阅读教学要培养学生的阅读能力,但很多教师并不清楚阅读能力包括哪些细项。因此，阅读能力的培养经常不能落实到位。编制阅读试卷时多是仿照已有试题，不会特别考虑该评估哪些具体的阅读能力，而出现了很多试卷只能评核低层级阅读能力的现象。为此，我们从２００３年开始着力发展一个简明的、教师易于操作的阅读能力系统，主要是提出阅读能力元素、能力层次、能力关系、评估方法等。该系统已在新加坡、香港的课程、评估、教学领域得到运用。

一、发展依据

在信息、创意时代，社会对学生的能力提出了更高的要求，如，要求学生具备信息的获取及合理运用能力，评价、创意等能力。世界各地的新课程都十分强调高层级思维能力的培养。如，我国内地九年义务教育课程要求引导学生进行探究性学习，开发潜能，发展思维、鉴赏等能力。香港地区新修订的小学课程要求培养学生的欣赏能力、批判性思考、创造性思考、探究和创新、解决问题等能力。新加坡的课程要求培养学生的综合能力、批判性思维、创意能力等。这些能力是以前评估所忽视的，特别是被经典评估所排斥的，而根据未来人才的需要，它们必须被纳入到阅读能力评估体系内。

设计该系统还要依据阅读理论，并考虑当前人们倡导的个性化阅读、批判性阅读、多主题阅读等理念，除了提出客观、准确的理解能力要求外，还得体现学生的深层理解、评价观点及语言、提出新观点的创意等能力。

NLP六个理解层次的运用&教育

第一层：环境（0-3岁）

这时期的孩子需要的是生存，父母要给Ta创造一个安全信任的环境，父母就像保姆一样，全身心的照顾和陪伴孩子。

第二层：行为（3-7岁）孩子开始有自己的行为，学会说不，学会说要了，这时父母升格为（行为）教练，教孩子吃饭、穿衣，怎么上幼儿园？……

第三层：能力（7-12岁）

孩子需要具备做各种行为的能力，比如学习的能力；交友的能力；识路的能力；被老师批评时抗挫的能力……这时父母的身份变成老师的角色，指导孩子怎么去做？

第四层：信念（12-18岁）

这是孩子最大的叛逆期，Ta们已经形成了如何看待人事物的主观想法。父母需要从老师的身份转变为导师的身份了，导师给的是一个空间，在这个空间里孩子💞自己做决定做选择，同时可以自由地建立自己的信念价值观。

第五层：身份（18-25岁）

孩子上大学的时期，最大的特点是开始探索我是谁？我想有个怎样的人生？ 父母就像孩子的知己，支持Ta们走自己的人生道路。

第六层：系统（25--）

孩子已长大成人，开始在不同系统中创造自己的人生使命，父母则是孩子的启蒙者，当面临困惑时，陪他们一起探讨人生。

作为父母，很多时候我们不能很有效的和孩子在一起，不能有效的支持到孩子，是因为父母没有成长，角色没有定位和转换，以致在生活中发生很多矛盾和冲突。

NLP六个理解层次的运用

Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

NLP六个理解层次的运用&教育

第一层：环境（0-3岁）

这时期的孩子需要的是生存，父母要给Ta创造一个安全信任的环境，父母就像保姆一样，全身心的照顾和陪伴孩子。

第二层：行为（3-7岁）孩子开始有自己的行为，学会说不，学会说要了，这时父母升格为（行为）教练，教孩子吃饭、穿衣，怎么上幼儿园……

第三层：能力（7-12岁）

孩子需要具备做各种行为的能力，比如学习的能力；交友的能力；识路的能力；被老师批评时抗挫的能力……这时父母的身份变成老师的角色，指导孩子怎么去做

第四层：信念（12-18岁）

这是孩子最大的叛逆期，Ta们已经形成了如何看待人事物的主观想法。父母需要从老师的身份转变为导师的身份了，导师给的是一个空间，在这个空间里孩子自己做决定做选择，同时可以自由地建立自己的信念价值观。

第五层：身份（18-25岁）

孩子上大学的时期，最大的特点是开始探索我是谁我想有个怎样的人生父母就像孩子的知己，支持Ta们走自己的人生道路。

第六层：系统（25--）

孩子已长大成人，开始在不同系统中创造自己的人生使命，父母则是孩子的启蒙者，当面临困惑时，陪他们一起探讨人生。

作为父母，很多时候我们不能很有效的和孩子在一起，不能有效的支持到孩子，是因为父母没有成长，角色没有定位和转换，以致在生活中发生很多矛盾和冲突。