教 案 案 首
（总第 6 号）
授课时间 2007年 4 月 1 日 第 6 周星期 二 第 1、2 节
授课地点 5#309 授课学时 2
授课内容 章节（单元、专题） 第4章 公务文书
内 容 报告 请示 批复
教学目的与要求 1．了解报告、请示、批复的基础知识。
2．学会写作报告、请示、批复。
3．掌握请示与报告的区别。
教学重点与难点 重点：报告 请示 批复 格式 难点：报告 请示 批复写作
教学方法与手段 1、方法：讲解法 提问法 练习法 讨论法
2、教具：无
3、是、否多媒体 是（ ）否（√ ） 课件来源
参考资料
《应用文写作》徐中玉主编 网上查询材料
教学内容与
时间安排 第一课时 讲解报告、请示。
第二课时 讲解批复并练习
板书设计 正版 辅助手段
一、报告
1、报告的概念、特点、分类 2、报告的格式
（1）标题 （2）主送机关（3）正文。开头、主体、结尾。
二、请示
1、请示的概念、特点、分类 2、请示的格式
（1）标题 （2）主送机关（3）正文。开头、主体、结尾。
三、批复
1、概念、特点、类型 2、格式、写法
（1）标题 （2）主送机关（3）正文（4）尾部
板书 （√ ）
实物
展示 （ ）
投影片 （ ）
电子
教案 （ √ ）
教学过程（附教案纸 4 页）：
教 案 纸
教
学
过
程 教师活动 学生学习活动
一、组织教学（1分钟）
二、复习旧知识（5分钟）
提问：1、公文的构成要素和写作格式如何？
2、公文的处理程序？
三、导入新课（1分钟）
在公文的写作中，报告、请示、批复的写作也是非常经常的，在本节课中我们主经讲述这三种公文的写作。
技工院校文化理论课教案（首页）（代号A-3）
共 页
编号：QD-851b-11 版本：A/0 流水号：
科
目
应用文写作基础
课题：报告、请示、批复 授课日期 9月21日—9月25日 课时 2
班级 全校公共课
授课
方法
与步骤
讲授法，实践法 作业题数 1 拟用时间 课后时间
教
学
目
标
1、理解报告、请示、批复的概念；
2、了解报告、请示、批复的分类；
3、理解报告、请示、批复的特点；
4、掌握报告、请示、批复的写法。 教学
辅助
工具 教学平台
重
点 1、理解报告、请示、批复的概念；
2、掌握报告、请示、批复的写法。 难
点 1、 理解报告、请示、批复的概念；
2、掌握报告、请示、批复的写法。
教
学
反
思
说
明
审阅签名： 教学过程（代号A-4）
第一课时
一、组织教学
课前收集一些相关案例，帮助学生理解理解报告、请示、批复的使用范围，利用比较教学法帮助学生理解报告与请示的区别，分析例文并利用练习学习及巩固请示、批复的写作方法。
二、复习提问
通报的概念、分类、特点、写法
三、导入新课
报告是向上级机关汇报工作、反映情况提出意见和建议、答复上级机关的询问是使用的公文。
请示是向上级机关请求指示、批准时使用的公文。
批复是答复下级机关的请示事项时使用的公文。
四、请示与报告的区别
（一）行文目的不同。
报告是呈阅性公文，主要作用是向上级机关汇报工作，反映情况，提出建议，陈述的特点，在报告中不能夹带请示事项。而请示是呈批性公文，主要作用是向上级机关请求指示或批准。在请示中虽然也可以陈述情况，但这是次要的，是为请示事项提供服务的。
（二）行文时机不同。
报告可以在工作进行之前行文，也可以在工作进行当中行文，而更多的是在工作完成之后行文；而请示则必须事前行文，不能“边干边请示”，更不能“先斩后奏”。
- 0 - 学 科 应用文写作基础 课 型 新授课 课 时 4课时
课 题 《通报》 班级 2011级文秘班
教 材 中等职业教育国家规划教材 《应用文写作基础》
高等教育出版社出版
教 学
目 标
知识目标 1．掌握报告、请示、批复三种文体的行文关系和具体写作要求与方法。
2．理解报告、请示和批复之间的区别和联系。
能力目标
能仿照例文拟写报告、请示、批复三种公文。
教 学
重 点 报告和请示的写法
教学
用具
多媒体教学自制课件 教 学
难 点 能仿照例文进行拟写
教法 实例讲解法 模拟教学法 情景引导法
学法 自主探究法 分组讨论法 模拟写作法
- 1 - 教学环节 教学内容
学生活动 设计
意图
新
课
导
入
自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识
观察教师播放的视频，带着问题进入新课，实现巧妙的过渡。
视频导入和问题驱动引导学生进入新课
- 2 -
文
体
知
识
报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见和建议、答复上级机关的询问时使用的公文 。
请示是向上级机关请求指示、批准时使用的公文。
批复是答复下级机关的请示事项时使用的公文。
请示的种类
根据请示的内容和目的不同，可以将其分为三类。
1．请求指示的请示。需要上级机关对原有政策规定作出明确解释，对变通处理的问题作出审查认定的，对如何处理新情况作出明确的指示等请示，即属此类。这类请示，多涉及政策上、认识上的问题。
2．请求批准的请示。这是请求上级解决某些实际困难和问题，或要求对本单位处理某个问题的意见作出批示的请示。这类请示，多涉及人事、财物、机构等方面的具体问题。
请示课件请示课件ppt
请示;一、请示的含义;二.请示的分类（适用情况）;三、请示的特点;四、请示的写法;四、请示的写法（三）正文;如何写好请示理由？;理由要合理、充分;例如，申请扩建校舍的请示
“学生众多，校舍紧张”
“近几年来，我校招生规模不断扩大，在校学生总数由2001年的某某某某人上升到2007年的某某某某某人，而目前校舍设计容纳学生人数为某某某某人。我校基础设施建设的滞后，影响了学生的学习和生活，成为制约教学质量提高的瓶颈。为此，……”;理由中可恰当渗入感情;站在谁的角度来写理由？; 请示是呈给领导阅批的，只有得到领导的认可才能得到满意的批复。因此，要站在领导的角度，以领导的思路来写才更有说服力。
例如，一家单位搬迁，在写搬迁方案时就具体提供了几个方案，详细写出每种方案所需经费。这样，几个方案放在一起，让领导很容易就做出了选择。
思考：我院后勤公司申请继续租用环保所集体宿舍，理由怎么写？（继续租用；另在东塘租用）;2.请示事项（主体） 必须明确、具体。通常请示事项只有一句话，如一份请求拨给会议经费的请示：“为此，请拨给会议经费3000元”。“以上情况该怎么办？请上级指示”。
过渡“先将有关事项报告如下（篇幅较长）：”、“因此，”、“为此，”（篇幅较长）。自然过渡，一般另起一段。;四、请示的写法（三）正文;五、写作要求;请示与报告的区别;例文1;例文2某某市某某区人民政府关于某某路上禁止重型卡车和大型客车行驶的请示[199某]某字第某某某号
某某市人民政府：我区某某路位于某某路之间，在解放初期，原已封闭，并在该路南北两端，穿越某某路某某路的交叉处设置禁止标牌，至一九六六年，禁止一切机动汽车辆通行历十七年之久。由于“文革”中无政府主义思潮的影响，禁止机动车辆通行的标志被人拨去，逐开路禁。
该路路面狭窄（仅六公尺），两侧早已被居民占用建房或搭造棚屋，行人只能在马路上行走，而此路两边有某某大学八栋教职工家属宿舍、两所幼儿园及两个工厂，高峰时，行人摩肩接踵，与机动车辆争道。由于车辆的通行量日益增多，恶性交通事故已多次发生。
