1 如何横向展开议论(并列式)
【学习目标】 1、了解并列式对比论证的方式和写作格式。
2、会运用并列式对比论证的基本方式对已有论点进行论证。（教学重点）
3、通过对片段练习的自改互改，优化作文素材。（教学难点）
目前同学们的议论文写作，大都能提出一个明确的观点，结尾再次深化观点发出号召，但在如何使用论证手法上，尚有一些欠缺。所以，本节课的重点难点就确定为：会运用并列式对比论证的基本方式对已有论点进行论证，通过对片段练习的自改互改，优化作文素材。
【教学过程】
一、 背诵《过秦论》第四段，导入新课
思考：这段是如何进行论证的？主要运用了什么论证方法？
二、出示目标，明确方向
师：有目标才会有方向，请同学们齐读本节课的学习目标。
生：齐读学习目标。
三、主要教学流程
（一）明确概念
对比论证法：用相反或相对的两方面事实或道理来论证论点的论证方法。
对比论证是一种求异的思维方式，它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质即从正反两个方面去阐述道理，使文章的论证更加充分，形式上是一正一反，一阴一阳、一实一虚，在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其它对立的两方作对比来发议论、抒感情。对比可以是两个不同的事物，也可以是同一个事物的两个不同方面。对比可以是对象之间的比较，称为横向比较；也可以是同一对象自身前后对比，称为纵向比较 。今天，我们主要是探讨如何横向展开议论。
（二）介绍基本知识
2 引论（提出中心论点）
分论点1：论据＋分析论证
本论 分论点2：论据＋分析论证
分论点3: 论据＋分析论证
结论（照应全文）
（三）方法指津
1.追问类属法——从“是什么”的角度展开。
以“肩膀”为中心，进行分解：
①肩膀是亲情的牵挂（肩膀装载着幸福）；
②肩膀是友情的寄托（肩膀承载着快乐）；
③肩膀是爱情的相守（肩膀搭载着甜蜜）。
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如何横向展开议论
作者：刘波
来源：《读与写·教育教学版》2012年第11期
摘要：横向展开议论就是围绕一个观点，在同一个层面上、从不同角度展开议论。不同角度之间是一种并列关系，平行展开议论。这种方式难点在于，如何获得多角度以及各观点之间不能出现交叉。因此需从“小切口、深立意”的角度去解决此难点。
关键词：横向展开议论 切入点
中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）11-0046-01
横向展开议论就是围绕一个观点，在同一个层面上、从不同角度展开议论。不同角度之间是一种并列关系，平行展开议论。关于此种议论方式，学生在初中阶段已经接触过，知识点对学生来说不会太难理解。但由于这种方法是学生最易掌握、最常用的方式，因此为了让学生能真正掌握这种方法，还需对其中的重难点作更进一步的讲解。
横向展开议论就是围绕一个观点，在同一个层面上、从不同角度展开议论。不同角度之间是一种并列关系，平行展开议论。从中可以看出这种方式难点在于，如何获得多角度以及各观点之间不能出现交叉。
1 第一个难点的解决方法
关于第一个难点的解决方法，资料上有很多，如：概念法、因果分析法、条件法等等。其实最简单的、最本质的解决方法是：拿到一个话题后，问三个问题，即“是什么？”、“为什么？”、“怎么办？”。作文讲究的是“小切口、深立意”，如果一个话题过大，就可以通过这三个问题将其切入点缩小，然后选择最适合的切入点进行立意。
如“这山望着那山高”，这是一个很大的话题，不知如何下笔。
（1）我们就可以先问 “是什么？”，即从概念这个角度进行理解。可以得出三个分论点：这山望着那山高，是一种永不满足的精神；这山望着那山高，是一种精益求精的精神；这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
如何横向展开议论
摘要：横向展开议论就是围绕一个观点，在同一个层面上、从不同角度展开议论。不同角度之间是一种并列关系，平行展开议论。这种方式难点在于，如何获得多角度以及各观点之间不能出现交叉。因此需从“小切口、深立意”的角度去解决此难点。
关键词：横向展开议论 切入点
横向展开议论就是围绕一个观点，在同一个层面上、从不同角度展开议论。不同角度之间是一种并列关系，平行展开议论。关于此种议论方式，学生在初中阶段已经接触过，知识点对学生来说不会太难理解。但由于这种方法是学生最易掌握、最常用的方式，因此为了让学生能真正掌握这种方法，还需对其中的重难点作更进一步的讲解。
横向展开议论就是围绕一个观点，在同一个层面上、从不同角度展开议论。不同角度之间是一种并列关系，平行展开议论。从中可以看出这种方式难点在于，如何获得多角度以及各观点之间不能出现交叉。
1 第一个难点的解决方法
关于第一个难点的解决方法，资料上有很多，如：概念法、因果分析法、条件法等等。其实最简单的、最本质的解决方法是：拿到一个话题后，问三个问题，即“是什么？”、“为什么？”、“怎么办？”。作文讲究的是“小切口、深立意”，如果一个话题过大，就可以通过这三个问题将其切入点缩小，然后选择最适合的切入点进行立意。
如“这山望着那山高”，这是一个很大的话题，不知如何下笔。
（1）我们就可以先问 “是什么？”，即从概念这个角度进行理解。可以得出三个分论点：这山望着那山高，是一种永不满足的精神；这山望着那山高，是一种精益求精的精神；这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
（2）问“为什么？”，即这样做的作用和意义。也可以得出三个分论点：有了这山望着那山高的精神，困境才会有意想不到的转机；有了这山望着那山高的精神，人生才有了实现自我价值的机会；有了这山望着那山高的精神，社会才有了不断前进的动力。
（3）问“怎么办？”，即如何才能实现、需要什么条件等。可得出三个角度：这山望着那山高，需要脚踏实地的苦干精神；这山望着那山高，需要勇于突破的创新精神；这山望着那山高，需要永不言败的进取精神。通过这三问，我们可以分别写出《“这山望着那山高”的新解》《“这山望着那山高”的意义》《“这山望着那山高”的条件》等三篇说理全面、条理清晰的议论文。
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1 / 8 《解读时间：学习横向展开议论》教案（附例文）
一、 目标概说
、 教学目地与要求
① 通过指导，使学生明确议论文结构地横向模式.
② 通过讲解，使学生明确议论文结构地横向模式地基本特点；训练写作地技能，并尝试运用所学方法.
③ 培养学生对议论文写作中思维品质地认识，提高其认真组织文章地学习品质，养成作文前编写议论文提纲地习惯.
、 教学重点
议论文结构地横向模式地基本特点.
、 教学难点
① 如何灵活运用横向模式展开议论.
② 对学生进行横向发散性思维训练.
二、 教学创意
这次写作训练地目地是使学生明确议论文结构地横向模式，话题是“解读时间”.“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸，这个话题比较难以把握，让学生对它作横向剖析可能会有困难，所以教学时应灵活处理，让学生用别地话题来进行部分写作练习.正如新教材地主编顾振彪老师在《世纪高中作文教材地改革》中所说地那样：“一个单元中话题与写法缺乏必然联系地情况几乎不可避免.教材是这样设计地，使用教材时只要注意到这种情况：对于这个话题来说，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例.学生在写作中，完全可以灵活处理话题与写法地关系.”
三、 实施过程
（一）激情导入
导语：大家好！请同学们看大屏幕――陡峭地山峰拔地而起，直刺青天，美！连绵地山岭横亘千里，气势磅礴，美！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.汝若问我意如何，横看成岭气更雄！”山有横之美，文章也有横之美，今天，我和大家一起欣赏议论文中“横”地魅力.
（二）了解议论文常见结构
“横看成岭侧成峰”，我们来看看议论文结构中地“横”和“侧”.
明确：一、横向并列结构
二、纵向递进结构
三、正反对比结构
板书上述三条.
（三）读美文，初步体会“横”地魅力
引导：我们先来赏析一篇使用横向并列结构写出地高考优秀作文.
