我是人民小骑兵 木琴独奏

《我是人民的小骑兵》教案

临朐县龙泉小学 陈 缓

教学目标

1、能大胆自信的参与听赏活动并从中感受“小骑兵”威武神气的形象，体验其喜悦欢快的心情

2、在听赏木琴独奏《我是人民的小骑兵》的过程中的马蹄声、风雨声，并能自主选择不同的打击乐器、节奏型或人声来再现乐曲情景

教学重点

引导学生分段感受理解音乐所表现的情景

教学难点

启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感

教具准备

多媒体课件、录音机、打击乐器

教学过程

一、 情境导入

1、创设情境

多媒体播放一段反应草原生活、美丽风光的画面，配合优美的蒙古长调，引导学生进入美丽的大草原

2、引出课题

在美丽的大草原上，一群小骑兵正向我们走来。瞧！他们多神气！

二、 引导理解

1、静听全曲

引导学生将重点放在听音乐上，发挥自身想象力，构思简单的音乐形象，并思考：你认为音乐表现了什么情绪？（活泼欢快）你眼前看到了什么画面？

三、 分段听赏

1、听赏引子

（1） 你们听到了什么？看到了什么？（小骑兵从远处来，越来越近，马蹄声由小到大，越来越强）

（2） 引导学生用自己的声音模仿由远而近的马蹄声

2、听赏第一乐段

（1） 出示主题音乐，学生随乐哼唱

（2） 多媒体出示五种打击乐器图片（双响筒、串铃、大鼓、钹、沙锤），让学生反复听辨各种打击乐器的音响效果，自行选择不同乐器来模仿第一乐段中出现的马蹄声和马铃声

（3） 利用现场的打击乐器启发学生动手敲一敲

（4） 多媒体出示相应节奏谱，进行节奏训练

3、听赏第二乐段

(1) 这段音乐中你聆听到了什么声音？（风雨声）

你认为小骑兵在巡逻途中遇到了什么困难？（遇到了暴风雨）

(2) 思考：用什么乐器模仿暴风雨中的雷声和雨声？（大鼓模仿雷声，沙锤，模仿雨声）

(3) 启发学生进行乐器伴奏，表现“暴风雨”

4、听赏第三乐段 （1） 同学们看到了什么？听到了什么？（小骑兵继续巡逻，越走越远，马蹄声由大变小，越来越弱）

《我是人民小骑兵》教案

教学内容：

1、唱《学做解放军》。

2、听《我是人民小骑兵》。

教学目标：

1、学会唱《学做解放军》，感受进行曲的特点，体验“解放军”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。

2、通过听赏《我是人民小骑兵》，使学生感受进行曲的节奏特点，以及速度力度的变化在音乐中表现作用。

教学重点：学会用自豪饱满的声音演唱《学做解放军》。

教学难点：学会用自己的方式表现进行曲的风格。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、师：同学们，今天老师邀请了几位朋友来和我们一起学习，你们能听出它们是谁吗？

（请三位同学在教室的角落分别敲击锣、鼓、小喇叭、木琴，其他同学听辨并说出乐器的名称。）

2、师：其中有四种乐器我们已经认识了，今天我们来认识一个新朋友。

（出示木琴）

3、师：我们别看它是由几片竹片组成，比较简单，可由它弹奏出来的乐曲别提有多好听了。

（听赏音乐《我是人民小骑兵》）

（多煤体出示骑兵图）

4、师：启发学生用简短的语言表述乐曲表现了哪些内容。

5、复听音乐《我是人民小骑兵》在听赏重点之处作一点简要提示，如速度、力度以及情绪的变化。

6、每组学生发一只木琴，让学生边敲边感受速度、力度的变化，让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的变化所造成的不同情绪、不同情景。

7、最后一遍一边听，一边请学生敲击木琴，表现小骑兵骑着马过来，又渐渐远去。

二、学唱歌曲。 1、师：上节课我们学做了小海军，今天我们来学习做一下解放军好吗？

2、请学生上台表演解放军。（播放歌曲《学做解放军》）

3、出示歌曲谱例在相同的节奏下做标记。（解决附点节奏）

三、在模仿喇叭声处，用小喇叭标记。

1、师：让我们一边吹喇叭，一边学唱这首歌曲。

2、学会歌曲后，抬头挺胸行进，并以吹小喇叭的姿势来演唱这首歌。

《我是人民小骑兵》说课稿

一、教材分析

1、作品特点分析：《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子～A段(主题及其变化重复)～B段(变奏+华彩)～A段+尾声等三部分组成。前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。由ppp→渐强→mf→f→ff的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。

牐犂智的A段(第25节～77小节)，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。

牐燘段(第78小节～156小节)，乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。

牐燙段(第157小节～结束)是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。音乐为24拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。

2、本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。

二、学情分析

1、学生现有阶段的水平和能力：在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪，并且能感受到乐曲中用到的乐器。一年级的学生对分清这首乐曲段落想对又一定难度，我把这个乐曲又重新分段，分为四大段。

A-这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。

B-小骑兵在美丽的大草原上和小伙伴挤奶并欢歌起舞的景象

C-第三段音乐的情绪从舒展到激烈，表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。

D-这一段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。

《我是人民小骑兵》

一.教学目标：

1.通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

2.通过静心聆听、朗读主题诗、模仿律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器——木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

二.教学过程：

一.听音乐，学生律动进入教室（音乐可采用《秧歌调》）

二.欣赏《我是人民小骑兵》

（一）聆听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音？这种声音好像把你带到哪里？你知道是什么乐器在演奏？

（二）出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点

（三）朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：

1.师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌

2.完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景？

3.介绍曲名——《我是人民小骑兵》

4.分段落听赏、交流。

（四）用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等

（五）相互交流自己听赏后的感受

（六）分组活动

1.画一画——试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱

2.敲一敲——使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱

3.想一想——还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱

三.总结

教学反思：

能用动作表现乐曲的强弱变化，能用打击乐为乐曲伴奏