浅谈如何提高小学孩子的计算能力

浅谈如何提高计算能力

计算能力是学习数学的一项基本的能力，计算能力包括计算的准确性和计算的正确率，然而这两方面的能力是学习数学的重要基础。上幼儿园时，老师就会教我们数数，然后就会教我们1+1=？等10以内的加减法。从那是开始我们的脑海里就形成了一种思维：学习数学就是学习怎样计算。孩时的我们在学会了几道简单的计算时则会告知别人：“我已经学会了数学”。可见计算是在数学中的作用多么重要。进入小学以后更是如此，计算在每次的作业和每次的考试中从未缺席，它有时候让我们和100分失之交臂。所以，计算能力的教学决不能忽视了。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？在教学工作中，结合自己的教学经验，谈谈几点我自己的看法:

一、口算的基础地位，为笔算奠定基础。

口算是学生计算能力的基础，要培养学生的计算能力应先立足于口算。而且笔算也是在口算的基础上发展起来的，没有口算作为基础的笔算是不存在的，笔算能力的强弱在一定意义上是这个学生口算能力的反映。具备较强的口算能力是每个学生都应具备的。因此，我在每天的数学课堂教学中，我都会利用课前三分钟时间训练学生的口算，听算、PPT视算等形式出示，在训练的过程中我会任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，并给口算的那一组计时，看该组学生答完十道题答对了多少并一共用了多少时间。每天进行一次这样的比赛，一个星期后进行一次评比，看哪组学生答对的题数最多，并且答

完十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予适当的奖励。像这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，大大地提高了学生的口算兴趣，同时口算能力也得到了一定的提升，口算效果非常好。而且在口算的过程中，学生的记忆和思维也在参与，合理开展口算训练，可以促进学生思维的发展，因此，学习数学的计算应重视口算的培养，并加强口算的训练。

二、笔算在计算中的关键地位，不容忽视。

做好了口算的基础，并不意味着就掌握了计算，学好看计算。我们还要重视的笔算。口算是计算的基础，而笔算是则是计算的关键，所以笔算也必须抓好。小学阶段的数学大部分和计算有关的数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，然而，这一题型却又是学生们特别容易出错的，而且在计算时也特别粗心，针对以上的原因我们就要要求学生通过不断反复练习以来提高学生的笔算能力。从来提高学生解题中的正确率。在平时的教学中对于这一能力的训练，我一般采用每天4道竖式计算（根据不同的当天的知识要求出相应的竖式计算题）。并每天批改，每周一评，在一周的5次的计算中都是满分的奖励金星或是作业本。并在班上公示出来。这样不仅能大大提高了学生们的竞争意识，而且能激励学生认真计算，从而提高笔算的能力。

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浅谈如何培养小学低年级孩子的计算能力

作者：张秀琴

来源：《新教育时代·教师版》2018年第12期

摘 要：计算是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。新的《数学课程标准》对计算教学在目标定位上提出了新要求，更注重让学生体验计算在生活中。新教材的计算教学，重视了计算与现实生活中的练习，所以在一定程度上激发了学生学习计算的积极性，可是我们学生的计算学习现状却不容乐观，学生的计算能力却逐年下降，具体表现为缺乏在最基本的计算技能，口算速度慢，计算准确率低，缺乏计算技巧……如何培养小学低年级孩子的计算能力，是当下计算教学的重中之重。

关键词：小学数学 计算教学 计算能力

在小学数学教学中，计算能力是整个数学学科的支撑与基本功。计算能力是小学学生学好数学的最为根本的能力之一，也是学生逻辑思维能力的基础，有了计算能力，才有思维的灵活性和跳跃性。然而在教学中，我们学生的计算学习现状却不容乐观，学生的计算能力却逐年下降，在各种题型中屡屡出错，直接影响了教学成绩，也是数学教学的畔脚石。而计算能力不是一朝一夕就能培养好的，它是一个漫长切复杂的过程，需要师生共同努力，长期坚持，才能取得一定成效。

小学低年级是培养孩子计算能力的关键时期，由于这段时期的孩子正处于启蒙阶段，就像一张白纸，最具有可塑性，怎样描绘出蓝图就需要老师们的教学方法了。所以，培养好小学低年级孩子的计算能力就显得非常重要。

一、培养孩子养成良好的计算习惯。

低年级学生对专业的数学知识的接触正处于刚起步阶段，养成良好的数学计算习惯能为以后的数学计算能力奠定坚实的基础。计算的最终目的是要准确，但是部分孩子老是出错，甚至凡计算必出错。在教学中常常会发现：有的学生答案抄错的，结果算错的，题抄错的，运算符号看错的……，这样的事情太多太多，往往我们把错误归结为粗心、马虎，但究其根本原因就是没有养成良好的审题、检验的习惯。由于低年级学生还没有形成缜密严谨的思维品质和计算习惯，作为教师应当了解学生的学习心理，能够发现学生身上存在的问题，在教学具体内容时能够准确预测到可能出现的问题，并积极主动地采取措施进行培养、纠正，形成稳固的思维定势和良好的数学计算习惯。在平时的学习中，要注意培养孩子的审题习惯，读懂题目要求，弄懂已知条件，才能进行正确计算。

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如何提高孩子的计算能力

作者：蒋诗亚

来源：《赢未来》2018年第24期

摘要：纵观全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占绝大部分。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。但实际计算中，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。因此，教师要重视计算的教学，采用多种多样的教学手段，把正确的思路和方法教给学生，提高学生计算的速度和准确性，从而进一步提高学生的计算能力。

关键词：计算能力；思维训练；良好习惯

计算是帮助我们解决问题的工具，在小学数学教学中，计算更是贯穿于数学教学的全过程。计算能力的好坏直接关系到学生学习数学，是学生今后学习数学的重要基础，因此培养学生计算能力是小学数学的一项重要任务。那么，如何提高学生的计算能力呢？我个人认为可以从下面几方面入手，特提出来与大家分享。

一、注意培养学生计算的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的内动力，是学习的基础。就数学本身，特别是数学计算教学而言，好象只是枯燥乏味的数字“开会”，只是在玩一系列的数字游戏。对于小学生，比起好玩的游戏，卡通漫画和好看的电视来说，数学真可以算得上是乏味到家。因此，我在教学中渗入游戏。如：在“比较小数大小”的教学中，我以游戏《机灵的小数点》出示，让学生玩乐中获取知识，巩固知识，知道小数点的重要性，从而激发了学生的学习兴趣。平时，我在教学中，积极准备数学竞赛，以激发学生的兴趣，如接力比赛，抢答，评智慧小星等。

另外，在数学计算教学中，我还适时地列举中外数学家的典型事例，或以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益，从乐中长智，不知不觉就迷上了数学。

1 浅谈提高孩子的自理能力

内容摘要：培养孩子的生活自理能力，是为孩子的终生发展奠基，简单的说,自理能力就是自我服务，自己照顾自己的能力，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对孩子学习和行为习惯的养成，以及今后的生活也会产生深远的影响。影响孩子自理能力的因素很多，本文主要从家庭教育对孩子自理能力提高进行探讨。

一、孩子自理能力的现状及原因

现在的孩子大多是独生子女，是父母的掌上明珠，他们从小就在长辈的宠爱下长大，在家就是一个小太阳，凡事自我为中心，几个大人围着孩子转，什么事都是家长代劳，自己不动手。时间久了孩子就认为应该这样，一些简单的事情也做不好。如：自己不会收拾书包、不会削铅笔、不会系鞋带等等。

是什么原因导致孩子们严重缺乏自理能力呢？通过分析研究，造成这种现象的原因，除了孩子个体因素以外，还与社会环境的影响、学校教育环境的偏差外，主要还与家庭教育密切相关。

1、家庭教育的误区

我国的现阶段家庭现状，使家长往往特别重视对孩子的智力开发、知识教育，家长对孩子的技能培训投资是巨大的，而轻视了自理能力的培养。“树大自然直”的教育误区使父母认为孩子年龄小，不用着急，孩子自理方面的能力现在教不教，学不学是无所谓的，长大了自然就会了。使孩子事事依赖他人，自然而然形成事事以自我为中心，别人都应当为我服务的自私自利的性格，这对孩子成长是非常有害的。家长应该从孩子小时候开 2 始有意识培养自己动手的能力，让他们通过锻炼建立信心，独立完成自己能够完成的任务，并为自己能够完成任务而自豪。这是孩子建立自信心，具有成功感、独立性、意志力的有效前提。

2、家长过度的溺爱包办。

现在大多数孩子入学前主要由爷爷奶奶、外公外婆带大，“隔代亲”现象相当普遍退休后的老人对第三代更加的宠爱，他们认为，孩子小，不忍心让孩子干这干那，如果累坏了怎么办？自己有更多的时间照料孩子，因此样样事情包办代替。正因为在这种溺爱包办思想的支配下，当孩子们主动要求自己动手时，家长产生了众多的“害怕”和“不信任”思想：孩子自己动手穿衣怕穿不整齐；孩子自己吃饭怕吃不饱，怕掉得到处都是，怕吃得慢饭凉了会生病；孩子自己走怕累着，怕磕着碰着；孩子自己洗脸怕弄得到处是水，怕洗不干净，孩子自己睡觉怕睡不着，怕蹬被子，怕危险……因此家长把孩子动手的愿望和机会全都剥夺了，使孩子一旦离开了父母就不知所措。