高校播音主持教育现状论文

播音与主持艺术专业发展现状引言播音与主持艺术专业是一门与广播、电视和其他媒体相关的专业，它涉及到新闻报道、节目主持和电台广播等方面。

随着媒体行业的迅速发展，播音与主持艺术专业也逐渐受到了更多人的关注。

本文将对播音与主持艺术专业的发展现状进行分析与讨论。

行业需求和发展趋势随着信息传播技术的不断创新和媒体行业的不断发展，对播音与主持艺术专业的需求不断增加。

如今，人们在获取信息的方式日益多样化，在电视、广播、网络直播和社交媒体等平台上，播音主持人的需求逐渐增加。

他们不仅需要具备基本的口才和表达能力，还需要具备丰富的专业知识和敏锐的观察力。

同时，行业对于播音与主持艺术专业的要求也在不断提升。

除了娴熟的口头表达能力外，人们对播音主持人的组织能力、创新能力以及与观众互动的能力也有更高的期望。

因此，对专业知识的深入学习和拓宽视野显得尤为重要。

专业教育与培训为了适应行业对播音与主持艺术专业的需求，高校和培训机构提供了相关专业的教育与培训。

许多大学开设了播音与主持艺术专业，培养具备广播、电视和网络媒体等领域相关知识的人才。

在这些专业中，学生将学习基础的口才表达、节目制作与编导等核心能力，并且有机会参与实际的新闻报道和节目主持等工作。

除了传统的高校教育，职业培训机构也提供了相应的专业培训。

这些培训机构通常会针对特定的职业需求，为学员提供系统性的课程和实践机会。

参加这些培训的学员可以通过实践与模拟训练，提高自己的演讲、主持等能力。

就业前景和挑战就业前景对于学习播音与主持艺术专业的人来说是一个重要的考虑因素。

尽管行业需求不断增加，但由于竞争激烈，找到一个理想的工作并不容易。

毕业生需要通过多种途径来寻找就业机会，如参加招聘会、申请实习、建立人脉等。

同时，不断提升自己的能力和积累丰富的经验也是非常重要的。

此外，随着新兴媒体的快速发展，传统的电视和广播行业正在面临新的挑战。

互联网、社交媒体和视频平台对媒体行业的影响越来越大，这也影响了播音与主持艺术专业的就业形势。

播音主持课题研究论文（五篇）内容提要：1、播音主持艺术魅力的实践浅析2、浅析结合新媒体播音主持语言艺术性3、谈播音主持语言创作中的实质4、浅论播音主持中的语言艺术5、全媒体视角下播音主持教学改革探究全文总字数：14790 字篇一：播音主持艺术魅力的实践浅析播音主持艺术魅力的实践浅析摘要：近几年来，随着我国经济的不断发展，文化产业市场也在不断扩大。

各类综艺节目和选秀类节目层出不穷，这些节目之所以能够给观众留下深刻的印象，不仅仅取决于明星艺人，更重要的是主持人自身的艺术魅力。

一档好的电视节目需要有一个好的主持人，其可以起到引导观众、感染观众、吸引观众的作用。

随着受众对媒体行业要求的不断提高，对主持人来说，传统的字正腔圆标准已经不能满足现代人们的要求。

所以，播音主持人必须努力提高个人的艺术魅力，让观众对自己更加了解和喜欢，进而提升主持的水平，保证节目效果。

关键词：播音主持；艺术魅力；实践一、播音主持人艺术魅力的体现一名优秀的播音主持人应该具有良好的职业道德素质，在播音主持工作中遵守行业规则，此外还应该具备较强的心理素质，对于节目中的突发状况能够保持理智冷静的心态，机智应对。

唯有这样，播音主持人才能在工作中充分展现出个人的艺术魅力。

播音主持人的艺术魅力主要体现在以下几个方面：第一，要为观众创造出无限的想象空间。

一名优秀的播音主持人在节目中可以引导观众按照他的思路展开想象，进而达到凝聚观众和吸引观众的目的。

因此，播音主持人可以从观众的五官感受出发，传达观众需要的信息，激发其想象力，引导他们去感受、深思并理解。

播音主持人要突出最终的节目效果，取得一定的社会效益。

第二，要增强自身的口语化语言魅力。

在播音主持人与观众的互动交流中，口语化的语言表达可以增强主持人的亲和力，展现出他们的个人魅力，以此获得观众的喜爱与支持。

播音主持人所使用的语言不仅要简明扼要、表达清楚，还应当具有鲜明的个人特点，形成自己的独特风格，进而展现个人的语言艺术魅力。

播音主持毕业论文随着现代社会的发展，播音主持人已经成为了一种热门职业选择。

播音主持专业在培养学生口才和演讲能力的同时，也注重对学生的专业知识的培养。

本文将对播音主持专业的培养目标、培养方向等进行探讨。

播音主持专业的培养目标是培养一批全面发展、综合素质较高的播音主持人。

首先，学生在培养方面需要熟练掌握广播电视节目的制作流程和技术的运用。

其次，他们需要对相关领域的知识有一定的了解和研究，能够胜任主持不同类型的节目。

另外，学生还需要具备一定的心理素质和应对突发事件的能力，在应对各种压力的同时保持冷静和自信。

此外，培养学生的团队合作能力和沟通能力也是非常重要的，毕竟现在的广播电视行业是一个团队合作的行业，需要不同的人才共同努力。

在播音主持专业的培养方向上，主要有以下几个方面：一是培养学生的主持能力。

主持能力可以分为主持功底和主持风格两个方面。

主持功底包括语言表达能力、口才训练、情感表达能力等，而主持风格则体现了主持人的个性和特点。

二是培养学生的专业技能。

学生需要掌握一定的广播电视知识，了解不同类型节目的制作流程和技术的运用，熟悉不同类型节目的特点和要求。

三是培养学生的团队合作能力。

学生需要学会与制作团队的每个成员进行良好的沟通和合作，以确保节目的成功。

在播音主持专业的学习过程中，学生需要不断提高自己的专业素养和实践能力。

他们可以通过参与学校广播电视台的活动，参加比赛等方式积累经验。

同时，他们还可以通过观摩国内外优秀主持人的节目，学习他们的表达方式和技巧，以进一步提高自己的水平。

综上所述，播音主持专业是一门高要求的专业，需要学生具备丰富的知识和较高的综合素质。

在学生们努力学习和实践的过程中，他们将能够成为一批优秀的播音主持人，为广播电视行业的发展做出贡献。

高校播音与主持艺术专业发展现状研究一、播音主持专业教育的发展现状的概述一个信息化和知识时代的发展壮大，人才是最有力的竞争必杀技，对于传播产业亦是如此。

随着传播产业的高速发展，各地对播音员和主持人的需求非常之大，摆脱了传统主持人狭小的业务范围，而滋生出了婚庆主持人、会议主持人等新的职业和产业。

在我国许多普通艺术院校都开设了播音与主持这一专业，也成了向广播产业输送人才的重点基地。

而各大院校的专业建设也和当今社会的发展形势结合起来，但在原则上过于追求精英教育是不合理的，必须以培育符合社会岗位需求的人才为前提，扭转传统的认知模式，包括教育模式和教学模式。

因为教学重点在新时代的主要突出专业基础技能、活用技能和活用模块这三个方面的内容。

作为培养播音主持的各大高校需要进一步适应社会的发展需求，提高培养人才的素质，教育工作者应该更明确专业的发展目标和社会地位。

课程的培养应该遵循学生的自身基本情况和要求，采用针对性“以学习者为本”的教学模式，让就业为课程的选择和安排做指导，突出大学本科教育的职业性和实践性，以职业岗位需求为前提的教学方针也让毕业生就业更具竞争力。

二、播音主持艺术专业教学过程中存在的相关问题分析（一）盲目跟风办学，超出社会需求上世纪末，我国开设播音主持艺术专业的院校并不多，只有5所，但是2000年以后，全国开设播音主持艺术专业的院校如雨后春笋，目前本科层次的院校已经超过了两百所。

增长速度太快，许多教学资源的增长速度都跟不上规模扩张的速度，并且社会对播音主持人才的需求的增速也远低于扩张的速度。

所以以至于播音及主持专业的急剧规模扩张的需求远远大于专业的教学资源供给。

学校办学规模扩张速度如此之快、播音主持艺术专业生源火爆的原因是近年来电视产业的迅速发展，许多电视主持人都成了明星，这也刺激了许多考生报考了播音主持专业。

这种盲目报考的原因源于希望社会地位、知名度得到迅速提高。

同时播音主持属于艺术类专业，所以对文化成绩分数要求不高，相对于其他艺术类学科：美术、音乐、舞蹈，并不需要较强的基础，几乎可以在短期内速成，这也是播音主持专业火爆的又一大原因。

关于我国播音主持专业教育现状思考【摘要】我国播音主持专业教育是一门重要的学科，对于培养优秀的播音主持人扮演着至关重要的角色。

目前我国播音主持专业教育存在着一些问题，比如教学质量不稳定、教学内容与实际工作脱节等。

这些问题的存在主要受到影响因素的制约，比如教师队伍结构不合理、教学设施不完善等。

为了改进当前学科教育现状，可以采取一些措施，比如加强教师队伍建设、优化教学内容等。

在实施这些改进措施的过程中，需要政府、学校和社会各方共同努力，共同推动学科的发展。

通过总结分析当前教育现状，展望未来的发展方向，可以为我国播音主持专业教育提供一个更加健康、稳定的发展环境。

【关键词】播音主持专业教育、现状、问题、影响因素、改进措施、总结分析、未来展望、建议。

1. 引言1.1 背景介绍我国播音主持专业教育是一门与媒体传播密切相关的专业，其培养的学生将成为未来各类广播电视节目、新闻报道以及网络直播等领域的从业人员。

随着社会的不断发展和媒体行业的快速变革，播音主持专业教育也面临着各种挑战和机遇。

对于有志于从事播音主持工作的学生来说，选择一个优质的播音主持专业教育机构，接受系统的培训和指导，将成为他们未来成功的关键。

目前，我国播音主持专业教育的现状呈现出一些值得关注的特点，如教育质量参差不齐、实践性不足、师资队伍不够稳定等问题。

这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果和就业前景，也制约了整个行业的发展和进步。

对我国播音主持专业教育的现状进行深入思考和分析，探讨存在的问题和改进的措施，具有重要的现实意义和价值。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解我国播音主持专业教育的现状及存在的问题，分析影响因素并提出改进措施，为提高我国播音主持专业教育质量提供参考和建议。

通过研究，我们希望能够全面了解目前播音主持专业教育的现状，发现存在的问题并探讨其深层次原因，从而提出有效的改进措施。

我们将结合影响因素对我国播音主持专业教育进行分析，探讨可行的改进路径和方向，以期为相关部门提出改进建议，促进我国播音主持教育的进一步发展和提升。

我国播音主持专业教育现状思考随着社会的快速发展和媒体技术的不断创新，播音主持行业也逐渐焕发出新的生机。

然而，与此我国播音主持专业教育也面临着诸多挑战。

本文将深入探讨我国播音主持专业教育的现状，并提出相应的对策建议。

播音主持专业教育在我国起步较晚，但发展迅速。

自20世纪90年代起，播音主持专业教育逐渐成为一门热门学科。

许多高校纷纷开设播音主持专业，培养了大批优秀的播音员、主持人，为我国的广播电视事业做出了巨大贡献。

然而，当前我国播音主持专业教育也存在一些问题。

教育质量参差不齐。

虽然开设播音主持专业的高校众多，但各校的教学水平、师资力量等存在较大差异，导致教育质量难以保证。

就业形势严峻。

随着广播电视行业的竞争加剧，对播音主持人才的需求逐渐饱和，许多毕业生面临就业难的问题。

个人发展受限。

在现有的教育模式下，许多毕业生在从业一段时间后，发现自己难以有更大的发展空间。

改革教育体系。

高校应注重培养学生的实践能力和创新思维，而非单纯地传授理论知识。

加强实践教学，让学生更多地参与到广播电视的实际工作中，提高其竞争力。

优化课程设置。

高校应根据行业需求和学生发展需要，合理设置课程，使学生全面掌握播音主持的专业知识和技能。

同时，应注重培养学生的综合素质，如口语表达、沟通协调、心理素质等。

加强职业素养。

高校应注重培养学生的职业道德和职业素养，让他们具备高度的社会责任感和良好的媒体人素质。

同时，应提高毕业生的就业竞争力，为其顺利融入社会做好充分准备。

我国播音主持专业教育虽然取得了一定的成绩，但仍存在诸多问题。

面对行业的快速发展和人才市场的巨大变化，高校应积极采取对策，提高教育质量和就业竞争力，为我国的广播电视事业培养更多优秀的播音主持人才。

在此过程中，学生、高校、媒体和社会应共同努力，推动我国播音主持专业教育的持续发展，为构建现代广播电视传媒体系提供坚实的人才保障。

随着21世纪的到来，传媒行业的快速发展正在为播音主持艺术专业教育带来新的挑战和机遇。

关于我国播音主持专业教育现状思考【摘要】我国播音主持专业教育现状存在一些问题，需要引起我们的关注。

在现状分析中可以发现，虽然我国的播音主持专业教育已有一定的发展，但仍面临着一些挑战。

存在的问题主要包括教学内容和方法的滞后、师资队伍的不足、实践环节不足等。

这些问题的原因主要在于教育体制的束缚、市场需求的变化等方面。

为了改进这些问题，我们可以加强教师队伍建设、更新课程内容、增加实践环节等。

针对这些问题，我国播音主持专业教育可以提出一些发展建议，如加强与行业的对接、提高学生的综合素质等。

展望未来，通过改进和完善教育体系，我国的播音主持专业教育有望迎来更好的发展。

我们要认识到目前存在的问题，并积极寻找解决之道，为播音主持专业教育的提升做出努力。

【关键词】关键词：播音主持专业教育、现状、问题意识、分析、存在问题、原因、改进、发展建议、展望、总结、思考1. 引言1.1 我国播音主持专业教育现状我国播音主持专业教育现状正处于快速发展的阶段。

随着社会对优质媒体人才的需求不断增加，播音主持专业的学生也在逐渐增多。

目前，我国各大高校均设立了播音主持专业，从本科到研究生层次都有相应的培养计划。

一些专门的播音主持培训机构也在市场上崭露头角，为想要从事这一行业的人提供了更多选择。

在教育教学方面，我国播音主持专业注重理论与实践相结合，通过课程设置和实习实践，培养学生的语言表达能力、情感表达能力和沟通能力。

不少学校还与媒体机构合作，为学生提供实习机会，让他们能够更好地了解行业需求和规范。

我国播音主持专业教育现状是积极向上的，但也还存在一些问题和亟待解决的挑战。

接下来，我们将深入分析这些问题，并提出相应改进之策和发展建议，为播音主持专业的未来发展指明方向。

1.2 问题意识的觉醒在我国播音主持专业教育领域，问题意识的觉醒是至关重要的。

随着社会的不断发展变化，播音主持行业也面临着新的挑战和机遇。

在目前的教育体系中，我们也要正视一些存在的问题。

中小城市高校播音主持专业探讨一、中小城市高校播音主持专业教学现状目前，我国高校的播音主持教育已经改变了以往单一的普通高等教育，学科建设也向多专业、多层次发展，比如教育层次有大专、本科、硕士、博士以及函授教育等，但不足的是，相比大城市高校播音主持教学发展而言，中小城市高校的教育由于各种原因出现了种种问题，在学科设置、师资力量等方面的现状也不容乐观。

1、培养目标一些中小城市高校播音主持教学专业制定的培养目标始终沿袭传统高校的培养目标，没有考虑到互联网时代对播音主持人才提出的新要求，这就在教学内容框架上远远落后于大城市的播音主持教学。

2、课程设置中小城市高校的播音主持教学每个专业所设置的课程均分为三类，即通识教育课程、实践课程和专业教育课程，这些大类和小类课程的设置依然沿着模仿大城市高校的步子继续行走，并未做出适合自己的课程设置。

3、师资力量目前，无论是大城市还是中小城市高校，衡量师资力量雄厚与否的标准关键是看教师队伍中有多少硕士、博士及院士文凭。

而我国播音主持界的名师、学者主要集中在大城市的名校，名校配名师似乎已经成为我国的传统。

相比大城市的播音主持教学而言，中小城市高校的师资力量主要存在以下几个问题：（1）存在非播音主持专业出身的教师。

由于中小城市高校播音主持教学有小部分教师并非是科班专业出身，因此他们专业理论基础相对薄弱，这对于学生理论知识体系的建构十分不利。

（2）有播音主持从业经验的教师相对缺乏。

由于现在中小城市高校播音主持专业大多数教师是在完成学业之后就直接进入高校工作，从业经验相对缺乏。

（3）缺乏业界名师。

在硬件设施、薪资待遇等很多方面，中小城市高校播音主持教学不及重点院校，因此较难吸引业界名师。

二、中小城市高校播音主持专业教学改革进展较缓的原因中小城市高校播音主持专业教学改革进展较缓受到主观和客观因素的影响，就造成教改进展缓慢的主观条件而言，基本是各个高校在教学目标、课程设置、师资力量等方面的不到位所导致的，也就是上文所说的现状。

播音与主持艺术院校现状分析作为传媒行业的一部分，播音与主持艺术是非常重要的专业。

随着社会对传媒行业人才需求的增加，播音与主持艺术也逐渐受到了更多人的关注和追求。

在中国的艺术院校中，播音与主持艺术也得到了相应的发展，不过还存在一些问题和挑战。

首先，就国内的播音与主持艺术院校数量来看，逐渐增加。

在过去，中国的播音与主持艺术只有少数几所学校可以提供相关专业的培训，但是现在随着学科的优化和专业人才的需求增加，越来越多的艺术院校开始设置相关的专业。

这使得学生在选择院校时有更多的选择余地，增加了他们的学习机会。

其次，教育质量有待提高。

尽管国内播音与主持艺术专业的学校逐渐增加，但是一些院校在教学质量上存在不足。

一方面，一些院校缺乏相关的专业教师和教学资源，导致教学质量的下降。

另一方面，一些学校过于注重理论学习，缺乏实践教学环境和机会，使得学生很难真正掌握技能。

因此，提高教育质量是这些学校亟需解决的问题。

第三，专业方向需要多元化。

目前，国内播音与主持艺术院校的专业方向比较单一，主要集中在传统的电视、广播、主持等领域。

随着新媒体的兴起和发展，新的播音与主持形式也逐渐涌现。

因此，专业方向需要更加多元化，以适应行业的发展和变化，为学生提供更广泛的就业机会。

此外，实践环节的重要性不能忽视。

播音与主持艺术是一门实践性很强的专业，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

很多学校缺乏与实际行业的合作机会，学生缺少真实的实践环境和机会，使得他们毕业后可能会面临就业困难。

因此，院校应该加强与行业的合作，为学生提供更多实践机会，帮助他们提升实际操作能力和综合素质。

最后，与时俱进是非常重要的。

随着科技的飞速发展，播音与主持艺术也需要不断更新和改进。

从传统的电视、广播到网络直播、短视频，行业形式发生了巨大的变化。

因此，艺术院校应该与时俱进，及时调整课程设置和教学内容，不断提高学生的专业素养和适应能力。

总之，播音与主持艺术院校的发展存在着一些问题和挑战，需要学校和行业共同努力解决。

高校播音主持专业项目式教学现状分析及对策摘要:在当前高校播音主持教学中，对学生们的整体形象和专业知识能力要求较高，学生不仅要拥有较强的播音与主持的技能与专业知识，要有较好的声色。

在播音主持上要有气场，整体形象相对来说不能太差，同时要求学生通过自身的专业知识完成播音等相关工作。

当前随着多媒体网络信息技术快速的发展和进步，播音主持专业在发展中，学习的人越来越多，整个专业在不断的壮大。

本篇文章主要对当前播音主持教育的教学现状提出了科学性的教学方案和教学策略，对播音主持的教学专业发展有更进一步作用。

关键词:播音主持专业；教育现状；教学对策；分析引言:在当前的高校发展和进步中，播音主持考察学生的综合素质能力，也是我国近些年才兴起的专业。

随着当前我国的广播电视台持续的发展和进步，在教学工作中播音主持专业获得了较大的成功，整个教学理念和教学模式相对来说更加高效。

如今主持人成为了热门的专业，受到越来越多的人青睐，而且这个专业要求学生的综合素质较高，播音主持专业属于一个发展潜力较强的专业。

当前播音主持专业历经了创建期，逐渐向发展期迈进，播音主持专业在实际发展中存在着一些不足，对此，教学工作者应该制定科学性的教学原则，维持播音主持教育的稳定。

一、播音主持自身索要具备的基本素质条件高校学生自身要拥有优秀的综合素质，才能在本专业开展相关的工作。

一个优秀的播音员不仅要具备端庄的容貌，同时它自身要具备较强的专业素质和表演能力，语言表达能力，与他人的沟通能力以及控场能力和对周围环境的适应能力等。

在当前经过大数据信息调查可知，在广播电视节目中，主持人需要快速的组织语言，要积极的调动现场的氛围，要融入相关幽默风趣的语言要与他人共有感染力，这样才能够使整个主持现场更加有深度含义。

广播电视节目当前主持人的上岗竞争十分激烈，一些播音主持单位为了加强主持人与节目协调统一，需要要求主持人结合节目的风格做好各方面的设计，要塑造整体的设计形象和设计理念，需要要求主持人有较强的表演功底和台词功底要有端庄的气场。

播音主持课题研究论文（五篇）内容提要：1、新时代播音主持能力提升三维向度2、新媒体环境下播音主持语言艺术探究3、新媒体视域下播音主持的创新与发展4、网络背景下播音主持艺术要素探究5、新媒体环境下播音主持风格转变全文总字数：20664 字篇一：新时代播音主持能力提升三维向度新时代播音主持能力提升三维向度摘要：作为广大受众的示范者、舆论信息的传播者、节目创作的参与者，播音主持是一支做好新闻舆论和宣传思想工作的关键队伍。

新时代提升播音主持的职业能力，是干好自身本质工作、满足受众需求、适应环境变化的要求，必须在勤学习多锻炼、把握好时度效、掌握住话语权中，不断锤炼提升播音主持这支关键队伍的基本业务能力、作品创作能力和情景应变能力，提高新闻舆论的传播力、引导力和影响力，做好新闻舆论和宣传思想工作。

关键词：播音主持；职业能力；价值；内容；策略职业能力是人们员履行本职工作职责、干好本职工作所应该具备的基本素养、专业知识和职业技能。

播音主持是一支做好新闻舆论和宣传思想工作的关键队伍，肩负着做好新闻舆论和宣传思想工作的重要使命。

履行好这一重要使命，必须锤炼提升播音主持的职业能力，这是当前我们进入了新时代的必然要求。

一、新时代播音主持职业能力提升的价值旨归新时代提升播音主持的职业能力，既是干好自身本质工作的必然要求，也是满足受众需求的客观要求，还是适应环境变化的现实要求。

(一)干好本职工作的必然要求作为公众人物的播音主持人，必须具备良好的政治素养、形象素质、职业技能和业务知识，才能干好自身本职工作。

在工作中，播音主持必须坚持正确的政治方向和舆论导向，以良好的姿态形象去面向公众、以正确的价值取向去引导公众、以真实的故事事实去感染公众、以伟大的民族精神去凝聚公众，不断提升自身的综合素质。

干好本职工作，着力讲好中国故事、传播中国价值、弘扬中国精神、凝聚中国力量，播音主持必须成为“一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻舆论工作队伍”[1]。

探析播音主持教学中存在的问题及解决对策1. 引言1.1 背景介绍播音主持是一门与传媒相关的专业，近年来受到越来越多青年学生的青睐。

随着社会的发展和媒体的多样化，播音主持的需求也日益增长。

目前在播音主持教学中却存在着一些问题，如教学内容与实际工作不够贴合、教学方法单一、师资力量不足等。

为了更好地培养出优秀的播音主持人才，我们有必要对这些问题展开探讨，并提出相应的解决对策。

在本文中，我们将重点分析目前播音主持教学中存在的问题，并结合实际情况提出有效的解决方案，以期对播音主持教学质量的提升和学生的职业素养的培养起到一定的促进作用。

2. 正文2.1 探析播音主持教学中存在的问题及解决对策在播音主持教学中，存在一些问题需要引起我们的重视和解决。

首先，目前一些教学内容滞后于时代发展，没有与时俱进，缺乏新颖性和实用性，无法吸引学生的兴趣。

其次，教学方法单一，缺乏针对性和有效性，不能满足学生的不同需求，导致学习效果不佳。

再者，一些教师教学水平和专业素养有待提高，缺乏实践经验和最新的行业动态，无法有效指导学生进行专业技能的培养。

此外，一些学校设施和资源匮乏，无法为学生提供良好的学习环境和条件，限制了教学质量的提升。

二、解决对策为了解决上述问题，我们可以采取一些措施。

首先，更新教学内容，结合时代潮流和行业需求，加入一些新颖的元素和实用的技能，使教学内容更加贴近学生的实际需求。

其次，改进教学方法，注重因材施教，采用多元化的教学方式和手段，提高教学效果和吸引力。

再者，加强教师队伍建设，提高教师的专业水平和素养，鼓励教师参与实践活动和行业交流，不断提升自身的教学能力和经验。

此外，加大对学校设施和资源的投入，改善学习环境，提供更好的条件和支持，提升教学质量和学生成绩。

通过上述措施的实施，可以有效解决播音主持教学中存在的问题，提高教学质量和教学效果，为学生的职业发展和未来就业打下坚实的基础。

3. 结论3.1 总结结论：播音主持教学中存在着一些问题，包括教学内容陈旧、教学方法单一、师资力量不足等方面。

探析播音主持教学中存在的问题及解决对策播音主持教学是培养学生主持能力和专业素养的重要环节，然而在实际教学中存在着一些问题，影响了教学质量和学生的学习效果。

本文将针对这些问题提出相应的解决对策，以期改进教学方法，提高教学效果。

问题之一是教学内容单一。

目前，许多播音主持教学内容过于单一，主要以教授一些基础知识和技能为主，缺少多样化的教学内容。

这导致学生接触的知识面狭窄，没有形成充分的认知结构，难以应对复杂多变的现实情况。

针对这个问题，解决对策之一是优化教学内容。

可以引入更多的实践案例和真实场景，让学生在模拟情景中学习和实践，加深对知识的理解和应用能力。

可以开设一些选修课程，涵盖更多的主持类型和风格，满足学生个性化和多样化的学习需求。

问题之二是缺乏实践机会。

很多学校的播音主持教学缺乏实践机会，主要以课堂教学为主，缺乏实际操作和演练。

这导致学生理论知识脱离实际，无法在实际环境中熟练运用所学内容。

解决这个问题的对策是增加实践机会。

可以通过开展实践活动，比如组织学生参与校园广播节目、校内活动的主持工作，让学生能够在实践中磨练技能，丰富经验。

可以与相关媒体、机构合作，提供实习机会，让学生能够接触真实的工作环境，培养实际操作的能力。

问题之三是教学方法单一。

目前的播音主持教学普遍使用传统的课堂教学方法，缺乏灵活多样的教学手段和教学资源。

这使得教学过程可能显得枯燥、乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

解决这个问题的对策是创新教学方法。

可以借助信息技术手段，利用多媒体教学、网络教学等方式，使教学过程更加生动、有趣。

可以引入小组合作学习、案例教学等新方法，激发学生的探索欲望和合作精神。

可以充分利用校内外的资源，丰富教学内容，提供更多元化的学习材料，激发学生的学习兴趣。

第四，问题之四是缺乏个性化教学。

当前的播音主持教学普遍采用统一的教学方法和内容，忽视了学生个体差异和学习需求的差异。

这使得教学效果难以达到最优化，并且容易造成学生的学习厌倦和退缩。

播音与主持艺术教育的现状和改革思考摘要：地方高校播音与主持艺术专业培养的人才为媒体发展乃至国家有声语言传播工作作出了贡献，但随着媒体融合不断深入，该专业的教育与融媒体时代多有错位，本文在探析改革动因的基础上，提出改革对策，以期对该专业的发展有所助益。

关键词：融媒体；“四维特性”；播音与主持艺术教育；人才培养体系1地方高校播音专业与融媒体时代的错位长期以来，人们认知中的融媒体往往是孤立地讲求媒体相融的“全”，即“互联网+”的形态。

在此认知下往往不能理解：“全程媒体”带来的信息技术捕捉、记录、存储客观运动事物全程的时空维度特性；“全息媒体”带来的信息格式多元、呈现立体的技术维度特性；“全员媒体”带来的各社会主体通过互联网进入信息交互过程的社会维度特性；“全效媒体”带来的数据总汇与运营枢纽而出现无人不用的功能维度特性。

因对媒体深度融合的“四维特性”把握不足，易造成媒体专业人才培养错位的问题，针对地方高校播音专业人才培养体系中的重要部分就存在错位。

1.1培养目标与融媒体时代对接错位2014年，教育部提出600多所地方本科高校向应用技术型高校转型，播音专业本身就是极具特色的应用型专业，如何深化转型是很多教育者思考的问题。

但在人才培养目标改革的过程中却较少涉及融媒体时代人才培养的问题，更多的还是在传统媒体播音员、主持人培养的框架下去设定人才培养目标。

如果说培养目标需反映媒体时代情况，众多高校只是在培养目标中生硬地添加“能在网络媒体上从事播音与主持工作”的内容。

传统媒体播音人才培养怎能适应融媒体时代下有声语言传播人才的要求，更谈不上对接“四维特性”了。

1.2培养规格与融媒体时代的规格要求错位培养规格是各学校对培养人才质量标准的规定，而教育质量标准可以分为国家要求的统一规格和具有限制的多元性规格，多元性规格要契合社会需求、区域发展需求、办学条件限制、个人专长倾向等。

各地方高校在满足统一规格的基础上，都希望在多元性的规格上下功夫，以突出特色。

播音与主持艺术院校现状分析随着时代的发展播音主持教育自2000年以来，短短7年间迅速膨胀之后，播音主持教育已经进入了一个从鼎盛逐渐趋于平稳的时期，这也是一个在膨胀之后问题逐步暴露的时期，该回过头去仔细思考我们曾经走过的路的时期。

在数量膨胀的同时我们的教育质量赶上了没有,本文从当前播音主持教育现状以及广播电视发展状况来分析这个特殊时期，结合当前高等教育改革的背景从分层次教学，以及用市场经济的手段来解决当前膨胀的危机，同时从应用角度面向市场来制定我们的教育培养计划，不断的提升我们整个专业的质量的角度来探索，找到一条规避风险，并且适应当前发展状况的播音主持教育之路。

始创于50年代中后期的我国播音专业教育，走过了近半个世纪的历程，这中间尽管有曲折坎坷，但这条从荒芜中踏出的大道，毕竟是光辉的。

半个世纪以来，播音学从无到有，逐渐发展成为一个独立的边缘交叉学科，具有独立的理论框架，明确的研究范畴和基本概念，揭示了广播电视播音主持的本质和规律，形成了具有中国特色的广播电视播音学体系。

然而在在成绩的背后，我们也不得不看到，我们的播音主持教育事业在空前繁荣的表象下隐藏了很深的危机。

一、播音与主持艺术院校现状分析(一) 几组数字透露出的现状1( 播音主持艺术专业院校数目膨胀上世纪50年代，开设播音主持艺术教育专业的只有北京广播学院(现中国传媒大学)一家，可谓一枝独秀;70年代，浙江广播电视专科学校(现浙江传媒学院)成立，形成中央广播电视局(现国家广播电视电影总局)领导下的两所院校花开并蒂的局面;90年代，开办播音主持艺术专业的学校仍是个位数，但新增院校为天津师范大学、陕西师范大学等普通高等院校，呈普及之势的数枝并开;然而从2000年之后，播音主持专业如雨后春笋般的蓬勃发展了起来，《中国广播电视年鉴2005年》统计的数字是44所，有人2006年做过的不完全统计的表格里列出了180家,而很多我们知道的播音主持专业办学院校并不在这个统计之中,从网络等渠道信息保守估计，全国开设播音主持艺术专业的本专科院校已达三百家左右。