《小学1—3年级，至关重要的51个好习惯》2011年11月于郑州师院方舟主编朝华出版社787mm*1092mm 字数200千字241页一线教师告诉你：让孩子习惯好、成绩好、越学越有后劲儿的实用方法大汇集。
小学1—3年级，孩子当下的表现如何并不重要，重要的是他一定要有后劲儿。
什么是后劲儿？就是指孩子在长大一些后，上了高年级乃至中学、大学后，确保他能够优秀。
更为卓越的一种能力。
当然，这也就要求我们这些做父母的，在小学低年级阶段，就要为孩子日后的学业生涯布局谋篇、积蓄能量，培养他日后获得更多100分的习惯与能力。
好成绩，只会让家长高兴一时；好习惯却会让孩子受益一生。
成绩高低，并不意味着什么，更不能决定什么—因为很多孩子的成长经历，以及过往的教学经验告诉我们，小学低年级是孩子所取得的成绩，与以后的学业是否有成关系并不大。
习惯好坏，绝对是意义深远的一件事，甚至会影响孩子的一生----一个自信的孩子，一个快乐学习的孩子，一个勤于思考的孩子，一个积极上进的孩子·······孩子身上的好习惯越多，成才的可能性就越大。
培养孩子的好习惯才是重中之重。
第一章个性方面—小学1—3年级，抓住孩子个性形成的关键期1 自信对于低年级的孩子来说，家长就是一面镜子，孩子是自我感觉良好，还是觉得自己一无是处，完全来自于家长这面“镜子”。
如果你的孩子自我感觉良好，那恭喜你，你的孩子对自己很有信心，你的任务就是把孩子的这种自我感觉良好的状态一直延续下去。
家长的教育不但会影响他们的自我评价，还是决定他们是否自信的关键。
由于没有生活经验以及各方面的能力还很有限，孩子做事出现失误是在所难免的。
如果做错事家长就批评或指责他们，这很容易促使他们形成消极的自我评价。
所以家长应该把教育的重点放在告诉孩子做事的方法上面，并给予机会让他们去体验成功，而不是总是批评他们所犯的错误。
讲究技巧的夸奖他们。
不说“你真棒”“你做的真好”，而是明确而具体的表扬孩子。
例如，“你今天帮我把卫生打扫干净了，这着实让我轻松了不少，你真是个懂事的孩子！”另外，家长还可以在与别人聊天室流露出对孩子的满意，这更有利于孩子发现家长对他的欣赏。
2 乐观不论是在工作还是生活中，每个人都会不可避免的遇到一些不如意，我们不应抱怨，而应将这个不如意的事情换一种说法表述出来。
如将“真该死，又得去加班了。
”改为“我要去单位参加一个非常重要的会议。
”教会孩子说“太好了”。
不管遇到多么不顺心的事情，一句“太好了”常常可以帮助孩子摆脱负面情绪，将思维引向积极方面。
当“太好了”成为一种思维习惯之后，孩子乐观的心态也就形成了。
3 能控制自己的脾气无论对于哪个年龄段的孩子，家长都不能“以暴制暴”，通过自己的脾气制止孩子的脾气，而要讲究科学和技巧，使孩子学会控制自己的情绪。
学会和孩子喊“暂停”。
当孩子情绪激动时，要大声喊“暂停”，然后让他用合理的方法发泄情绪，不仅是孩子，每个家庭成员都应如此。
父母要学会控制自己的情绪。
大多数孩子的改变，都来自于父母的改变。
父母为孩子改变一点点，孩子可能就会前进一大步。
父母给孩子做好控制情绪的典范，孩子就会在潜移默化中受到父母的影响，学会克制自己的坏脾气。
4 宽容大度很多孩子因为心胸狭窄而整体闷闷不乐，家长应该教孩子学会转化角度思考问题。
小学低年级的孩子年龄尚小，他们不懂得心胸狭窄给别人带来的伤害，家长可以让他们通过亲身感受，体验宽容的力量。
5 勤俭节俭，不奢侈6 善良有爱心7 不任性在处理孩子的任性问题上，家长一定要分清“任性”与“韧性”，否则，孩子“任性”没了，可“韧性”也消失了，使孩子成为了一个毫无主见唯唯诺诺的庸人。
“韧性”是坚信自己的做法正确，无论有多大得困难也要坚持下去的一种顽强精神。
意志坚强，是良好的品质，家长应予以支持。
而任性的孩子缺乏自我克制的能力，他们为所欲为，从不考虑自己的愿望和要求正确与否，也不管是否合理，只要他们想做的，就非做不可。
因此，任性的孩子往往会经常碰钉子、遭挫折。
当不能事事顺心、随心所欲时，他们就会非常痛苦，这对孩子的身体和心理都会产生不良的影响。
对孩子的任性不予理睬。
当孩子通过哭闹等手段达到自己那些不合理的目的，对此，家长可以“冷处理”，既不打骂，也不哄骗，让孩子知道通过不合理的方法是达不到目的的。
事先“约法三章”。
例如，去超市前，家长可以和孩子做个约定，遵守约定，家长应该给予他一定的奖励，反之，则应受到惩罚。
8 懂得站在对方的角度分析问题。
让孩子承担一定的责任。
家长应该让孩子明白，作为家庭的一份子，他既享有被照顾的权利，也有照顾别人的义务。
让孩子多吃几次亏。
学会多问父母的意见，多尊重父母的喜好，“吃亏”能让他们清醒，进而总结出不再“吃亏”的经验。
9 诚实守信要正确对待孩子的错误。
家长不能简单打骂，而是要耐心的引导，目的是防止孩子用谎言去隐瞒自己的错误。
给予一定的时间，让孩子自己去反思，不要急于戳穿。
第二章学习习惯方面------小学1—3年级影响孩子学业问题的那些小细节、大问题1 快乐学习的习惯把玩的时间还给孩子。
玩是孩子的天性，只有让孩子玩够了、玩尽兴了，他们才会一心一意的学习，才能享受到学习过程的快乐。
让孩子品尝到学习的乐趣。
时不时向孩子请教问题，既满足了孩子的虚荣心，也能让孩子体会到运用知识的快乐。
2 踊跃回答老师的提问在家里进行模拟课堂练习。
家长模拟课堂场景，孩子往往就会变得自信满满，进而将回答问题的热情带到真正的课堂。
不要过分在意孩子回答得对与错。
家长要明白，孩子的回答无论对与错，都是孩子自己的思考，家长不要总是用自己的标准来要求孩子。
家长对孩子的要求放宽一点，约束少一点，孩子的胆子就会大一点，课堂回答问题的声音也就会响亮一些。
3 写作业不拖拉家长逼着孩子写作业，孩子会以为自己是在为家长打工，家长“逼”的越紧，孩子越会把自己看做是做苦工的。
不“逼”不“盯”才是引导孩子主动写作业的最佳方法。
对待孩子的作业，做到四“不”，即，不陪、不逼、不盯、不管，让孩子意识到写作业是自己的事情。
不要把孩子的课余时间都填充上作业，让孩子看的玩的“希望”。
在规定的时间内不完成规定的作业，拒绝让他继续写下去，让他去经历老师的批评！挨两次批评之后，孩子就懂得不磨蹭的重要性。
4 主动学习，学习自觉性高我们管孩子不是不对，而是方法不对。
我一直坚信这个教学理念：管事为了不管，我们可以管孩子一时，但管不了孩子一世。
所以，作为小学低年级孩子的家长，我们一定要注意培养孩子学习的自觉性。
让孩子意识到，学习是他自己的事情。
家长要想让孩子带着愉快的心情主动去学习，就必须学会放权，让孩子自己规定每天学习的情况。
还有一个小技巧，就是把命令的与其变成征求意见的口气。
这其实就是站在平等的地位与其沟通，这样孩子就会因为受到了家长的尊重，进而听取家长的意见。
如让孩子安排几点写作业，几点玩；是先写作业还是先看电视的······把“早点起床去背课文”变成“你打算什么时候去背课文？”5 不写错别字作业中出现错别字并不可怕，可怕的是同一个字一错再错。
对于孩子作业中出现的错别字，家长简单的给孩子指出，孩子印象往往不深，往往会“屡错屡犯”，最好是把错误的和正确的放在一起，让孩子通过对比知道自己错在了哪里。
在引导正误对比时，可以结合孩子的分析，运用彩色笔标出容易错误的地方，这样能够给孩子更加醒目的提示，给他们留下深刻的印象。
激发孩子的纠错意识，让他们主动改错。
如在孩子出现错别字行末尾打上记号，提示这里出现了错别字，要求孩子自己找出并加以订正。
又如把孩子作业中出现的错别字放在一句话中，引导孩子找出其中那个的错别字并改正。
也可以这样说；这次让你过把医生的瘾，，把词句中的病人（错别字）找出来，找出病因（分析错别字错误所在），并能把病人的病治好（订正错别字）。
用游戏的方式去激发孩子的纠错意识。
作业中出现了错别字，孩子自己是意识不到的，因为错别字在他脑海中是作为正确的字来记忆的。
所以，培养他们的纠错意识尤为重要。
6 认真对待每一次作业老师给孩子留作业，应坚持这样的原则：一是本着对孩子接下来的学习有帮助的原则；二是求质不求量的原则。
老师给孩子留作业都是想通过作业达到这样两个目的：一是让孩子巩固白天所学的知识；二是训练孩子灵活运用知识的能力。
也就是说，如果吧听课看作是了解知识的一个过程，那做作业就是让孩子把知识刻入大脑，并对其进行灵活运用的一个过程。
让孩子了解认真做作业的重要性，一位家长是这样做的：让孩子做一个实验，在一周时间内，前两天认真做作业，并记录下第二天听课的效果；后三天不写作业，再把第二天听课的效果记录下来。
让孩子看看效果有什么不同。
引导孩子像对待考试那样对待作业。
家长那个可以给孩子模拟考场的氛围：把书桌收拾干净，桌面上只留课本、作业本、文具；闲杂人等不得入场，“监场老师”除外，规定考试时间，把闹钟定好······在这种氛围中，孩子是可以做到用对待考试的心态对待作业的。
7从容对待考试当孩子对考试心存畏惧的时候，家长可以以自己的一言一行告诉孩子：考试是一件很平常的事。
家长还可以交一些具体的考试技巧。
一、考试卷发下来之后，先不要埋头做题，而是要把试卷从头到尾大致浏览一下。
这样做有两个好处，一是避免孩子漏题二是可以使孩子对试卷的题量有一个整体的把握，从而使他不至于在某道题目上浪费太多的时间。
二、遇到完全陌生的题型，可以跳过去先做后面的题目，等把熟悉的提醒做完后再来做这些陌生的题型。
第三，如果还剩下十分钟，但还有一道5分的题目没有做，可以放弃这道题目，然后认真地检查前面的题目。
当然，检查内容是缩写答案的位置是否正确，是否看清了题目的要求，不要忘记写名字和班级等。
家长以平常心对待考试，并把考试但做事孩子成长的一次机会，孩子的焦虑情绪必然会减轻很多。
8 认真听课的习惯问问孩子课堂上那些有意思的是，家长经常有意的引导孩子关注课堂上那些有意思的事，孩子就会对听课产生一种别样的感觉。
告诉孩子，预备铃打响后，立刻停止玩耍，为进入听课状态做好准备。
每堂课都是有老师讲解和同学发言构成，告诉孩子，这两项内容都要认真听，局势其中任何一项都要“掉链子”。
9 认真书写的习惯书写好坏将直接影响着阅卷者对书写者学习态度、学习质量甚至个人素质的评价，卷面就好比是有一个人的面孔，老师常常会不自觉地一句自己的“第一印象”来打分。
家长可以利用孩子爱表现的心理，激发孩子认真书写的愿望，把孩子写得规范、整洁的一张作业，贴在孩子房间的墙壁上，并告诉孩子，如果发现你有比这张写得更好的，我就把这张换下来；当你写的作业能够达到更高的标准时，我会把它贴到客厅里，让来往的客人都能看到。
