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天一点题学校信息管理系统使用说明一、系统简介天一点题学校信息管理系统是一款致力于帮助学校优化、完善学生信息管理，班级信息管理，教师信息管理的系统。
该系统是中学所有数字产品的依托，为题库系统，阅卷系统，数据分析与评测系统等提供基础人员信息数据。
二、系统功能2.1、系统权限管理系统权限管理包含：角色管理，学校管理，教师管理，管理员信息管理2.1.1、角色管理一般指根据不同的角色，系统设置的安全规则或安全策略用户可以访问而且只能访问自己被授权的资源。
角色列表如图2.1所示。
图2.1 系统角色列表我们可以根据不同的角色设置不同的权限角色权限设置如图2.2所示。
图2.2系统角色权限设置每个教师都是一个管理员，我们可以为教师设置特定的角色，然后就可以拥有对应的操作权限。
如图2.3所示。
我们也可以对教师的其他信息进行编辑与修改，如图2.4所示。
图2.4教师基本信息管理2.2、班级信息管理班级信息管理中，对应角色可以对学校中的班级进行基本的添加，删除，审核，查看以及所含学生信息的统计，并且通过对应权限控制，也可以达到在班级信息管理中同时管理学生信息（添加、删除、查看、修改、统计）。
2.2.1、班级基本信息管理主要是对班级基本信息的CRUD操作，班级列表如图2.5所示。
图2.5班级列表信息删除班级操作，如图2.6所示。
图2.6班级删除操作班级详细信息编辑（修改和添加）以及详情展示，如图2.7所示。
图2.7班级详情信息其他操作管理，删除、查看、审核等等如图2.8所示。
图2.8班级其他操作2.3、规则信息管理系统规则管理是指系统对“自动分班”，“分配考场”等操作开发的一系列功能。
管理员通过按照系统约定，制定相应的分班、分考场规则，系统就会按照规则生成相应的班级、考场人员信息表格。
2.3.1、分班规则系统默认两种分班规则，一种是常规分班，即随机分班。
另一种是按成绩分班。
如图2.9所示图2.9基本分班种类如果以上两种分班规则不满足我们的实际情况，我们可以对这两种分班规则进行修改，或者新建自己的规则，如图2.10所示。
学校管理系统功能说明学校信息化管理系统是集学校应用、部门应用、教师个人应用、班级应用、学生应用于一体的现代化新型办公应用系统，基于B/S结构，服务器采用安全常用的windows server, 数据库采用维护方便的SQL server 2005，采用dll技术开发,要求运行稳定、快速、教师操作方便。
目标是在健全现在教育教学、行政办公管理的基础上，通过现代化教育理念管理模式，完善学校资源的整合与积累，构建完善的教学办公体系。
功能要求具体如下。
一、支持通知管理模块：用于教师和领导收发通知和管理相关通知；具有“发送通知”、“通知管理”模块，可以向全体、局部分组的教师发送通知，教师收到通知后有相应提示功能，并且实时显示教师阅读通知的状况，知道哪些老师已经阅读了通知，哪些老师还没有阅读通知。
方便管理层及时了解通知的送达情况。
二、支持日程安排功能，教师可以根据日历表设置每天的日程安排，具备提醒待办事务，在办公桌面醒目显示本周的工作日程，并能够在事务到达前10分钟和5分钟弹出提醒；支持课程安排功能，教师可根据学校作息时间表，作出课程安排，并具备提醒功能。
支持学校的工作行事历，学校管理者设置了工作行事历，各种活动等，在办公系统首页提示教师。
方便学校各种活动的开展。
三、支持短信邮件工具模块：支持校内互发邮件、短信功能，点击相应的老师名就可以发送指定邮件和短信、邮件支持附件上传下载功能，方便管理整理用户的邮件短信；邮件编辑界面支持文字图片编辑；支持显示邮件送达情况，接收邮件、短信的教师有无查阅了邮件。
以便发邮件者作出进一步安排。
四、支持师生互动，教师办公系统和学生查询系统无缝结合，可以在网上发布作业，让学生在网上提交作业，学生可以通过网上查询自己成绩，进步情况，学生本人在学校的德育量化考核情况等。
并且可以给老师留言。
五、支持学生德育量化（类似班务日志、学生档案袋形式），能够把每天学生的风纪状况录入系统，统计对比各班的德育量化考核，以方便评文明班，并且能汇总跟踪学生的情况，作为学生在校的德育量化记录。
第五讲教学资源库的使用与管理随着信息技术的发展，信息化教学资源的开发与应用越来越广泛，在此次辽宁省农村中小学现代远程教育工程中，教学资源库是教学软件类中的重要组成部分。
在2005年我省首批项目学校中采用的资源库，是由清华同方思科系统技术有限公司开发的《新课标主题资源管理系统》（TF-DERM）。
本讲将对这一资源库的使用与管理作以介绍。
一、教学资源库概述1. 教学资源库的基本含义广义上的教学资源库在很早就出现了，各类教学材料的集合都可以成为教学资源库。
目前常见的教学资源库在形式上有纸质材料、音像材料、多媒体材料等；在内容上有教案、教辅材料、试题库等。
在这里我们主要探讨的是以计算机及网络技术为依托的数字化、信息化教学资源库。
关于教学资源库的定义，在学术界有不同解释方式，各自从社会学、教育学、技术学等不同角度，作出了阐述。
通常认为，“信息化教学资源”属于信息资源的范畴，是从狭义理解上的一种特殊的信息资源，是经过严格的选取和组织，形成有序化的结构，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的，适合学习者发展的有用信息资源的集合。
在这里组织的有序化、数字化、具有教育价值是信息化教学资源库的主要特征。
2．信息化教学资源库的种类《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》中对信息化教学资源的划分：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。
另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等。
2.1 按照存储方式划分, 可分为光盘（硬盘）存储型、网络存储型。
2.2 按照内容划分,资源库包含四类：一是素材类资源,主要分试题库、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、案例素材等；二是网络课程和多媒体课程建设 ,它是按照学科知识体系以及网络教学、多媒体教学的要求,对各种教育资源的综合集成。
2.3 “自扩充式的教育资源库系统”和“以用户为中心的资源服务体系”这是两种未来发展的趋势。
资源库的使用方法
资源库的使用方法如下：
1. 进入应用：添加应用“资源库”后，选择应用中的“资源库”进入应用。
2. 学科资源配置：当学校需要创建学科资源教材的管理体系时，可从系统直接添加对应的教材。
只有管理员先维护教材版本章节目录后，学校老师在上传资源时，才能选择对应的教材。
3. 系统配置：学校管理员可以进行用户授权、配置管理保存、下载、分享资源等操作。
例如，当学校管理员一个人无法审核全学科的资源时，可以通过设置来配置各个学科的老师来协助审核。
每个学科的资源管理员可以审核权限范围内的学科上传资源。
4. 教师上传资源：在“资源库”首页选择【点击上传】。
当学校需要创建校本特色资源时，首先学校管理员需要创建学校的教材体系，这样教师上传资源时，方能选择对应的教材目录。
5. 查看资源及保存资源：教师可以在资源库找教学素材供教学需要，选择分类下的资源库。
在进入资源详情页面后，可以点击【保存到我的文档】将文档保存至“我的网盘”中，点击【下载】按钮即可将资源下载到您的本地，点击【分享】按钮即可查看资源二维码和链接，可以复制链接分享给教师、学生，也使用手机扫码，扫码成功后，即可在手机上查看资源详情。
以上是资源库的使用方法，供您参考，具体使用方法以实际为准。
教学资源管理平台简介教学资源管理平台是一种用于管理教学资源的软件平台，它可以集中存储、管理、共享和发布各种类型的教学资源。
该平台为教育工作者提供了一个方便、高效的工具，能够帮助他们更好地管理和利用教学资源，提高教学效果。
功能特点1. 教学资源的集中存储与管理教学资源管理平台可以将各种类型的教学资源，如课程资料、教学视频、教案等，以统一的方式集中存储和管理。
通过平台，教师可以方便地上传、整理和管理这些资源，同时还能够对资源进行分类、标签和搜索，以便更有效地管理和查找教学资源。
2. 教学资源的共享与协作该平台支持教师之间的资源共享和协作。
教师可以将自己创建的教学资源分享给其他教师，也可以浏览和下载其他教师分享的资源。
另外，平台还提供了评论和评分等功能，教师可以通过互动来提供和获取对资源的反馈，从而改进和完善教学资源。
3. 教学资源的发布与分发教学资源管理平台支持将教学资源发布到学生端，供学生们查看和学习。
教师可以选择将资源发布给特定的班级或学生，也可以设置资源的公开程度。
同时，平台还提供了在线播放和下载等功能，学生可以根据自己的需求选择合适的方式获取和使用教学资源。
4. 教学资源的评估与分析该平台还具备对教学资源进行评估和分析的能力。
教师可以通过平台对教学资源的使用情况、学生的反馈等进行统计和分析，以便了解资源的使用效果和学生的学习情况，并据此进行进一步的改进和调整。
使用场景1. 学校教师使用教学资源管理平台主要针对学校中的教师群体，可以帮助他们更好地管理和利用教学资源。
教师可以在平台上上传和整理自己的教学资源，与其他教师共享和协作，还可以将资源发布给学生们使用。
平台的优秀资源和互动功能也能够为教师提供更多的参考和反馈，提高他们的教学效果和水平。
2. 学生使用教学资源管理平台还可以为学生提供方便的学习工具。
学生可以通过平台查阅和下载教学资源，进行在线学习和复习。
平台的搜索和推荐功能也能够帮助学生快速找到合适的教学资源，提高学习的效率和质量。
学校课程资源管理系统近年来，随着信息技术的迅猛发展，学校教育也在逐渐改变，课程资源管理系统逐渐成为学校管理的重要工具。
本文将从不同角度探讨学校课程资源管理系统的重要性、功能、应用、优势以及可能面临的挑战。
一、背景介绍现代学校面临着繁重的教学工作，教师需要优化教学过程，提高教学效果，而课程资源管理系统正是应运而生的工具。
它可以帮助学校更好地管理和利用教学资源，提升教育教学质量。
二、系统功能课程资源管理系统具备多样化的功能，包括资源库管理、课程策划、资源共享等。
首先，资源库管理功能可以帮助学校集中存储和管理各类教学资源，如教材、教案、试题等，方便教师查找和使用。
其次，课程策划功能可以协助教师进行教学设计和课程安排，提高教学的科学性和系统性。
最后，资源共享功能可以鼓励教师之间互相分享资源和经验，促进教学的合作与发展。
三、应用实例课程资源管理系统已经在国内外的一些学校得到了广泛应用。
比如，在某高校，通过搭建一个在线课程资源平台，教师和学生可以随时随地访问和使用各类教学资源，大大提高了教学效率。
在另一所中小学，学校为每个学科都设计了专门的资源库，老师们可以根据自己的需求灵活使用，实现了资源的共享和交流。
四、优势与价值学校课程资源管理系统的应用具有一定的优势和价值。
首先，它可以提高资源的利用率，促进资源的共享和合作。
其次，它可以提供教学的个性化和差异化，充分满足学生的学习需求。
此外，它还可以提高教师的专业发展和学校的整体竞争力。
五、提高师生互动，拓展学习空间通过课程资源管理系统，教师和学生之间的互动也得到了提升。
教师可以通过系统发布课程资料、作业、公告等，学生可以在系统中进行在线学习、提交作业等。
同时，学生可以在课程资源管理系统中进行自主学习，拓展学习空间，提高学习效果。
六、挑战与难题尽管课程资源管理系统具有巨大的潜力和优势，但在实际应用中仍面临一些挑战和难题。
首先，技术支持和维护是一个重要的问题。
学校需要投入大量人力和物力来维护系统的正常运行和更新。
教学资源管理系统一、介绍⑴系统概述教学资源管理系统是一个用于管理学校教学资源的软件系统。
它提供了教学资源的、分类、搜索、评价等功能，旨在帮助学校更好地管理和利用教学资源，提高教学质量。
⑵系统目标本系统的目标是实现以下功能：- 教师可以将自己制作的教学资源到系统中，并进行分类和描述。
- 学生可以根据自己的需求搜索并相关教学资源。
- 系统管理员可以对教学资源进行审核和管理。
- 教学资源可以被评价和评论，以提供反馈和增加使用者的信任度。
⑶目标用户本系统的主要用户包括教师、学生和系统管理员。
二、系统架构⑴总体结构本系统采用B/S架构，即基于浏览器的客户端/服务器架构。
用户通过浏览器访问系统的前端界面，系统的后端部分负责处理用户请求并和数据库交互。
⑵技术选型- 前端技术：、CSS、JavaScript等。
- 后端技术：Java、Spring Boot等。
- 数据库：MySQL。
⑶系统模块本系统包括以下模块：- 用户管理模块：负责用户登录、注册、权限管理等功能。
- 资源管理模块：负责教学资源的、分类、搜索等功能。
- 评价管理模块：负责教学资源的评价和评论功能。
- 审核管理模块：负责对教学资源进行审核和管理功能。
- 统计报表模块：负责教学资源的统计报表功能。
三、模块详细说明⑴用户管理模块该模块包括以下功能：- 用户注册：用户可以通过注册功能创建自己的账户。
- 用户登录：已注册的用户可以通过登录功能进入系统。
- 权限管理：管理员可以对用户的权限进行管理，包括增加、修改、删除等操作。
- 用户信息管理：用户可以查看和修改自己的个人信息。
⑵资源管理模块该模块包括以下功能：- 资源：教师可以将自己制作的教学资源到系统中。
- 资源：学生可以根据自己的需求搜索并相关教学资源。
- 资源分类：管理员可以对教学资源进行分类和整理，以方便用户的搜索和浏览。
- 资源搜索：用户可以根据关键词对教学资源进行搜索。
- 资源描述：用户可以为教学资源添加详细的描述，包括标题、标签、简介等信息。
教学资源管理系统介绍教学资源管理系统是一个专门用于管理教育机构教学资源的系统。
它提供了一种集中管理、统一管理教学资源的方式，使得教育机构能够更高效地开展教学工作，并提升教学质量。
本文将对教学资源管理系统进行详细介绍，旨在让读者了解其作用、特点以及应用领域。
1. 教学资源管理系统的定义教学资源管理系统是一种集成化的软件系统，通过网络技术将教育机构的各类教学资源整合起来，并对其进行管理、调度和利用。
该系统可以包括教材、课件、教案、试卷等各种教学资源，同时还可以提供学生信息、教师信息等管理功能。
通过教学资源管理系统，教育机构可以实现教学资源的共享、协作和有效利用，提高教育教学工作的效率和质量。
2. 教学资源管理系统的作用教学资源管理系统对于教育机构来说具有重要的作用。
首先，它能够帮助教育机构更好地管理和调度各类教学资源。
教育机构通常会有大量的教学资源，通过教学资源管理系统，可以将这些资源进行分类、整理和归档，方便教师和学生进行查阅和使用。
同时，系统还能够为教师提供教学资源的推荐和优化策略，帮助教师更好地设计和组织教学活动。
其次，教学资源管理系统可以提供在线学习和远程教育的支持。
这一点在疫情期间尤为重要。
学生可以通过系统在线学习，教师可以通过远程教育平台进行教学活动，通过视频直播、在线讨论等形式进行互动。
这种方式不仅可以提供更加灵活和便捷的学习方式，还可以拓宽学生的学习资源和机会。
此外，教学资源管理系统还能够为教育机构提供统计和分析的功能。
通过分析学生的学习情况和教学资源的使用情况，教育机构可以得到有关学生和教师的信息反馈，以便对教学工作进行改进和优化。
3. 教学资源管理系统的特点教学资源管理系统具有以下几个特点：首先，它具备集中管理的能力。
教学资源管理系统可以将教育机构的各类教学资源集中起来，通过统一的平台进行管理，避免了资源的分散和重复使用的问题。
这样，教育机构可以更好地对教学资源进行管理和调度，实现资源的共享和协作。
教学资源管理平台教学资源管理平台是一个重要的教育工具，它为教师和学生提供了一个集中管理、共享和获取教学资源的平台。
教学资源可以包括教材、课件、试卷、教学视频等各种形式的教学素材。
通过使用教学资源管理平台，教师可以更好地准备教学内容，学生可以更便捷地获取学习资料，提高学习质量。
教学资源管理平台的主要功能包括资源上传、资源共享、资源检索和资源评价。
教师可以将自己制作的教学资源上传到平台上，与其他教师共享。
这样一来，每位教师都可以从平台上获取其他教师的资源，可以节省不少备课时间，同时还可以借鉴其他教师的教学经验和方法。
此外，学生也可以从平台上获取教师上传的资源，可以随时随地地学习和复习，提高学习效果。
教学资源管理平台还具有强大的资源检索功能，可以根据关键词或其他条件快速找到所需的资源。
无论是教师还是学生，都可以通过关键词搜索功能快速找到自己需要的资源，提高工作效率。
同时，平台还可以根据用户的历史记录和行为习惯，智能推荐相关的资源，帮助用户更轻松地发现新资源，拓宽知识面。
除了资源检索外，教学资源管理平台还具备资源评价功能。
教师和学生可以对自己使用过的资源进行评价和反馈，分享自己的使用心得和建议。
这样一来，其他用户就可以更有针对性地选择适合自己的资源，提高资源的质量和有效性。
教师和学生共同参与资源的评价和反馈，还可以促进资源的更新和改进，不断提升教育教学水平。
教学资源管理平台的建设和使用还面临一些挑战。
首先是资源的质量和版权问题。
教学资源质量良莠不齐，有的资源可能存在错误或者过时，需要经过教师和学生的筛选和评估。
此外，还需要注意资源的版权问题，避免侵犯他人的知识产权。
其次是平台的安全和稳定性。
教学资源管理平台需要保证用户的信息安全，防止数据泄露和黑客入侵。
同时，平台需要具备稳定的服务器和网络环境，确保用户能够顺利地上传、下载和使用资源。
综上所述，教学资源管理平台是一个方便教师和学生管理、共享和获取教学资源的工具。
资源库系统模块功能介绍资源库系统主要功能大致分为网站管理、课程管理、学习管理三大部分。
其中，课程管理具有强大的课程开发功能，如教学资源设计、教学活动设计、各类教学测验设计、教育统计等。
其丰富的课程活动功能几乎囊括了教学活动需要的大部分功能，诸如论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog、Wiki、Webqeust等。
教师可以将这些功能模块采取自由组合的方式进行教学。
一、资源库系统总体性能指标先进性：要求该平台运用国际主流的技术，具有先进的技术方案，以提高系统的生存周期，运用。
规范性：基于国际、国家、行业标准，符合LOM、SCORM规范和教育资源建设技术规范CELTS-41.1(CD1.0)，实现资源的互通互导。
安全性：系统方案中考虑的安全策略和安全机制，包括：根据不同的业务要求，采用不同的安全措施；设备、数据介质等某些关键部分考虑备份和冗余配置，保证其发生故障时不影响整个系统的正常运行等。
开放性：采用LAMP开发架构和三层B/S系统结构，可以跨越UNIX、LINUX 和Windows平台运行。
扩展性：在硬件方面，设备支持对系统进行灵活地配置和组合，相关软件能方便地升级和更新，系统容量保证满足用户量的考虑。
二、资源库系统主要功能模块简介1、课程管理教师可以全面控制课程的所有设置——选择课程的格式为主题、星期还是社区格式，决定课程主页界面风格。
管理课程参与者——创建班级和小组，分配角色，促进学生的社会性学习和集体智慧的发展。
管理课程资源——整理整个课程的资源结构和题库，并对所有资源进行分类、整理，形成一个清晰的资源脉络和题库体系，便于教学的管理和使用。
管理课程评价体系——自定义评分等级，跟踪学生学习过程，制作评价量规，管理学生成绩，将评价“嵌入”到教学的过程中，贯穿于教学过程的始终，体现师生共同参与，互动进行评价与反馈，促进学生的学习。
实现课程的可重用性——使用备份功能可以把课程打包为一个zip文件。
此文件可以在任何资源库系统服务器恢复、修改，供更多的人学习，体现资源的动态生成，实现智慧的共享。
2、课程资源支持显示任何电子文档：Word、Powerpoint、Flash、视频和声音等。
可以上传文件并在服务器进行管理，或者使用web表单动态建立（文本或HTML)；可以连接到Web上的外部资源；也可以无缝地将其包含到课程界面里，或用链接将数据传递给外部的web应用。
方便教师为学生提供各种多媒体信息。
资源功能模块包含尽可能多的人际交流的特征，让学生感到像有位循循善诱的老师在旁边进行悉心指导，同时学生在学习过程中的疑惑在学习资源中得到很好的解释。
3、交互式课程活动●作业允许教师给学生分配任务，让学生准备一份电子文档（任意格式的）并上传到服务器。
常见的作业包括论文、项目和报告等等。
这个模块包括了计分功能。
●投票有点像选举投票。
投票活动非常简单——教师问一个问题并指定一些供回答的选项。
它可以用于举行一场快速的投票以激起对某个问题的思考，允许全班对课程的方向投票或者收集一些研究资料等。
●问卷调查模块内置的问卷调查（COLLES、ATTLS）作为分析在线课程的工具已经被证明有效。
教师可以使用这些问题从学生那里收集资料，以进一步了解他们并改进自己的教学。
●测验模块这个模块允许教师设计和设定小测验，其中可以包括选择、是非和填空等题型。
这些问题会分类保存在数据库中，并可以在课程之间重用。
测验可以尝试多次，每次尝试都会被记录下来，教师可以选择是给出正确答案还是其它反馈信息。
这个模块还包含了评分的功能。
4、协作式课程活动●聊天模块网上聊天室支持平滑的、同步的文本交互，聊天窗口里包含个人图片，支持URL、笑脸、嵌入HTML和图片等，是一种实时的交流活动。
教师和学生在约定的时间进入聊天室，相互之间可以看到在线人员的名字，可以通过发贴传递信息进行交流，提出的问题可以及时回复，是一种在线的深度互动的学习方式。
谈话可记录下来供师生日后查看。
这不仅有利于学生总结聊天中所涉及到的知识点，而且也便于教师从聊天中了解学生的学习状况，及时调整改进教学。
●讨论区这个活动是非常重要的——在这里进行着大多数的讨论活动。
讨论区可以按照多种不同的方式组织，还可以对每个帖子进行相互打分。
帖子可以以多种不同的格式浏览，也可以包含附件。
订阅一个讨论区后，订阅者可以通过电子邮件接受到每一个新的帖子。
教师可以给所有人订阅讨论区。
讨论区是资源库系统中的一个强大的交流工具，是实施在线讨论话题的主要工具，也是设计有关交际类型课程的核心组织方式。
在讨论区，教师和学生之间的交流打破了空间和时间的限制。
这种交流是异步的，学生可以自主选择时间来回复帖子。
讨论区的参与也是探究式学习的一部分，可以帮助学生深入理解所学的内容。
●Wiki支持构建学生网络协作的平台，鼓励每个学习者充分参与到环境中来。
学生可以利用魔灯（资源库系统）的“Wiki”功能进行协作探究式学习。
每个学生都可以成为Wiki的创建者，可以将自己感兴趣的话题或不懂的问题发布在Wiki上与同学共同探讨、完善对问题的看法。
在这一过程中，学生可以使自己的人际交流能力、信息搜集能力和问题解决能力得到提高。
5、课程评价资源库系统的主要特点之一就是评价贯穿整个课程其中。
它支持多种学习评价方式，如：过程性评价、总结性评价、档案袋评价、集体评价、同伴评价、教师评价以及自我评价，可以对学生的知识建构过程和参与协作的情况进行全程跟踪，并可以利用插件进行数据统计和分析。
对于学生作品的提交与互动评价，资源库系统提供了多种方式。
第一种方式是设置一个单个文件上传的作业，学生将课堂完成的作品上传至资源库系统平台，老师就可以在资源库系统平台上对学生的作品给出评价分数和评价信息。
第二种方式是设置一个互动评价，教师设定好评价量规及评价范例，学生同样将作品上传至网站，此种方式，不但老师可以评价，学生之间也可以相互打分，相互给出评价信息，这对学生之间交流作品、交流思想提供了一个极好的环境。
第三种方式是利用资源库系统的讨论区可以上传附件的功能实现作品上传，这种方式适合于学生作品是绘画作品，如画图、金山画王课程的作品，学生可以通过回复贴子的方式对其他同学的作品给出自己的评论，这种方式就像集体讨论，最能碰撞出学生思维的火花。
评价学习的方式多样化，通过学习者的自我评价和外部评价对学习过程进行反思，并形成反思日志以促进学习的持续进步；教师通过评价和反思来促进教学。
三、资源库系统功能模块实现的价值1、支持教师个人知识管理，促进教师教学智慧的提升资源库系统是基于社会建构主义教育理论而开发的课程管理系统，它允许师生或生生之间共同思考，合作解决问题，最终实现“集体智慧”和“集体认知”。
资源库系统也是一个知识管理系统，各功能模块将教师关于课程设计思想和教学内容处理的隐性知识连同教学反思同时呈现，极大地加速了教师隐性知识的显性化，个人知识体系的结构化，促进了教师教学智慧的提升。
如图1所示：2、支持协作知识建构，促进知识建构共同体的形成资源库系统强调学习过程中学习者之间的对话、合作、互动等社会性活动对个人及群体意义建构的作用。
因此，资源库系统更加关注对教学过程中的各种“活动”的支持。
这种资源库系统支持下的社会“活动”实现了人的互联，促进了知识建构共同体的形成。
以谢幼如教授等（2007）提出的关于协作知识建构五个阶段，即：“共享—论证—协商—创作—反思”为例，并对照资源库系统所具有的功能，提供的插件、工具等，分析资源库系统对协作知识建构过程的支持。
如下图：3、支持多种教学模式，促进高质量的教与学资源库系统平台强大的和比较全面的教学功能，为师生提供了一个具有丰富学习技术工具的学习环境。
在这样的学习环境中，通过多种教学模式的应用，有利于促进学习者进行高阶知识的学习，有利于培养学生的发散思维能力、团队合作能力、学习探究能力和知识创新能力，促进高质量的教与学。
以下以四种模式为例：3.1基于资源库系统d的自主学习模式在基于资源库系统的学习中，学生可以根据自己原有的知识积累自行制定学习目标和学习进度，并且还可以根据自身的认知特点自主的安排学习时间和学习计划，使学生能在任何机会和不同的情境下学习。
系统提供了个性化的学习支持，每个学生都能在系统中记录自己的学习情况和课程笔记，能管理自己的学习和生活日志，让学生能根据自身行动的反馈信息，形成对客观事物的认识和解决问题的对策。
3.2基于资源库系统的协作学习教学模式网络协作学习有九种基本方式，即竞争、角色扮演、辩论、讨论、协同、伙伴、设计、小组评价和问题解决。
要支持这九种基本学习方式，必定需要相应的技术实现方式。
如常用的BBS、聊天室、E- mail 和Blog 等, 而这些技术实现方式都可以在资源库系统平台中找到。
3.3基于资源库系统的项目学习教学模式基于项目的学习模式，需要有驱动性的问题，强调合作与交流，需要用到多学科的知识及多种认知工具和资源。
在资源库系统平台上开展基于项目的学习, 除了可以提供上述合作交流、资源共享等功能之外，它所具有的互动评价、支持任何格式的作品/作业上传和跟踪学习者学习记录的特点，为更便利更有效地开展基于项目的学习提供了技术支持。
3.4基于资源库系统的问题教学模式基于问题的教学模式即以问题为课程核心，学生合作地开展跨学科的综合学习，通过解决问题的过程，获得学科特定的知识和技能，以及超越学科的综合的问题解决能力和其他高级思维能力。
在这种学习模式中, 资源库系统平台功能模块充当的是信息交流/合作的工具、评价工具和作品展示工具。
三、系统功能列表。
