4核心题点精练四散文分析物象意蕴和作用
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散文阅读作用题及解题技巧
散文阅读作用题及解题技巧散文的作用题及其解题技巧一、散文的作用题类型１、开头的作用２、结尾的作用３、过渡段（中间段落）的作用４、标题的作用５、叙述人称的作用６、叙述方式的作用７、线索的作用８、人物、景物、事物的作用（一）、开头的作用内容上：（１）、开头叙述或描写了－－－－内容；（２）、渲染（营造）-----气氛（氛围）（3）、奠定了-----的感情基调（4）、表达了-----的情感（5）、总领全文，点明或暗示文章主旨结构上：（1）、开篇点题，照应题目（2）、与结尾相呼应（3）、引起下文，为下文写-----作铺垫或埋下伏笔艺术效果：（1）、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引人思考（二）、结尾的作用内容上:(1)、总结全文，或卒章显志，揭示了文章-----的主旨(中心)。
（2）、强化了作者-----的情感，深化或升华主旨。
结构上：（1）、呼应开头（或首尾呼应），使文章结构更加严谨（2）、画龙点睛，篇末点题（3）、与前文-----相照应艺术效果（1）、回味深长，引发读者思考（三）、过渡段（句）或者中间段的作用内容上：这一段写了-----内容，表现了-----结构上：承上启下，承接上文-------，引起下文------，为下文-----作铺垫。
（四）、散文标题的作用内容上本文主要写了----（内容）；表达了-----的情感。
结构上：（1）、从写作对象的角度：点明了写作对象的特点或写作内容（突出叙述的对象，如人，物等）（2）、从思路上看：是文章的线索和结构思路注意：写景状物的散文如果以写作对象为标题，写作对象常常是线索主题上：（1）、点明----主题，强化作者----感情（2）、揭示或暗示-----主题（五）、叙述人称的作用（1）、第一人称：叙述亲切自然，能自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感。
（2）、第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于情感的交流。
（3）、第三人称：能客观的直接展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较自由灵活。
散文物象作用
联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局 中的作用。（4分）
【答案】
①文章线索：文以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫 的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫 声的附会情况结合起来。
②统帅全文：文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的 诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。
【解析】本题考查分析作品结构。 “杜鹃啼”是诗歌中 的重要意象，是文题中的关键词，所有材料都与“杜鹃 啼”有关，具有线索作用和统帅全文的作用。
足下的土地。
现代诗歌《致橡树》为例
主要物象：橡树 木棉
次要物象：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、 春雨
次要物象的作用：用凌霄花的极力攀附、鸟儿的 只知依恋、泉源险峰日光春雨的一味奉献，反 衬橡树和木棉的同甘共苦、相濡以沫既独立又 相依，表达了一种独立平等、互依互助、坚贞 热烈、既尊重对方存在，又珍视自身价值的新 时代崭新的爱情观。
•
致橡树
•
我如果爱你——
绝不像攀援①的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿，
为绿荫重复单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉②；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光，
甚至春雨。
•
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下；
散文物象的作用
1、突破难点，探究散文阅读中 “主要物象和次要物象”作用题
的思路、方法
2、培养答题的文本意识、角度意识
2012湖北《耳边杜鹃啼》联系全文，简要分析“杜 鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。
2013浙江卷《牛铃叮当》文中多次写到“牛铃”， 有什么艺术效果？
高中散文阅读-物象的作用
高中散文阅读之物象的作用·学生版一、问法：1、XX的形象是什么，有什么寓意/作用？2、简要分析文中“XX（某物）”的作用？二、解法：1、分清主要/ 次要事物的形象主要：贯穿全文，推动情节发展次要：存在于部分当中，起衬托作用2、概括事物特征：①先看外在特征：颜色、体态、声音、生存环境（反衬内在）②再联系外在分析内在品质：内涵、内核、精神。
例：烈火、锤、清白→石灰←矢志不渝3、作用分析：①从内容、主旨方面分析：A：主要物象：表现了文章的主旨：写物的主要找“志”——托物言志；写景找情——寄托了作者什么情感B：次要物象：丰富文章内容、升华、深化主旨、表达了作者什么情感②从艺术手法上分析A：主要物象：线索：作为全文主要线索，贯穿全文，将什么和什么串联起来，达到“形散神聚”的效果；象征了什么；衬托了谁（人物）B：次要物象：结构上：某事物呼应哪、为下文设悬疑/埋伏笔、伏笔悬念的设置；对比、衬托、类比、虚实相生，使主体形象更加鲜明突出。
三、答题：*核心：结构、内容、情感训练一：饮一口汨罗江熊召政汨罗一水,迤迤逦逦,在中国的诗史中,已经流了,两千多年.诗人如我辈,视之为愤世嫉俗之波的,不乏其人；取它一瓢饮者,更是大有人在.当然,饮的不是玉液琼浆,而是在漫长的春秋中浊了又清,清了又浊的苦涩.这苦涩,比秋茶更酽。
这会儿,我正在汨罗江的岸边,掬起一杯浑黄得叫人失望的江水.为了在端午节这一天,饮一口汨罗江的水,我可是千里奔驰特意赶来的啊!脖子一扬,我,饮了一口汨罗。
立刻,我感觉到,就像有一条吐着芯子的蛇窜入我的喉管,冰凉而滑溜,在我肝胆心肺间穿行,如同在烟雨迷蒙的天气里穿过三峡的蛟龙。
愤世嫉俗的味道真苦啊!同行人大概看出我脸色难堪,埋怨说：“叫你不要喝你偏要喝,这水太脏了。
”我报以苦笑。
朋友继续说：“你们诗人都是疯子,不过,也像圣徒。
恒河的水污染那么严重,圣徒们也是长途跋涉,非得跑到那里去喝一口。
”我得承认,朋友这么说,并不是讥笑我,他只是不理解.我的行囊中,带有青岛啤酒和可口可乐,为什么,我非得饮这浑黄的汨罗?这小小的隔阂,让我想起禅家的一段公案。
散文专题四——物象的特点及作用
• 2015四川《太湖碎锦》结合全文，分析标 题“太湖 碎锦”的内涵和作用。
题型熟知
• 1.联系全文，指出某物象的含义和它在 结 构上的作用。
• 2.某物象对表现文章的主旨有什么作用？ 请简要分析。
• 3.以某种物象为标题有何妙处？ • 4.某种物象多次出现有什么艺术效果？
《从祁连山飘来的雪》 （2011年北京卷） “雪”是本文的文眼，具有重要的作用，请结合全文说
结构、内容、情感
主要物象作用题的答题角度 ——— 强化角度意识
结构形式；内容主旨； 作者感情
1.结构上：主要是起到勾连上下文的线索作用 能把材料组织贯穿起来，使文章紧凑；衬托 作用 ；呼应作用。 2.内容：联想的触发点；对内容的充实作用； 渲 染作用。 3.情感主旨上：作者寄托情感的载体；象征某 种 含义，起到点明或深化文章主旨的作用。
培养文本意识
①写景散文 物象——抒情
自然景观和历史人文景观——作者的感悟和情感
②状物散文 物象——言志
具体事物——从“外观、特性、用途”到“精神、 品质、 价值观等”
③偶感散文 情缘物起——情感或思考的触发点。 从内容上说，物象可能是文章情感或思考的一个 例证； 从结构上说，物象往往起到引起下文、 为下文做铺垫的 作用。
本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？ 作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？
• 【参考答案】
• 情境： • 在万木萧瑟，大雪压境的寒冬，欣赏梅的一树繁花。 • 在风雪夜后，欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳，让人感到绝处逢生的希
望。 • 在为情所困，辗转反侧之时，幽香袭来。 • 想象在不同的情境下赏梅，伴以诗酒琴笛，有一种飘飘欲仙之感。 • 品质与格调： • 不畏风雪，坚忍不拔 • 顽强不屈的生命力 • 高洁孤傲淡然 • 超凡脱俗
题型熟知
• 1.联系全文，指出某物象的含义和它在 结 构上的作用。
• 2.某物象对表现文章的主旨有什么作用？ 请简要分析。
• 3.以某种物象为标题有何妙处？ • 4.某种物象多次出现有什么艺术效果？
《从祁连山飘来的雪》 （2011年北京卷） “雪”是本文的文眼，具有重要的作用，请结合全文说
结构、内容、情感
主要物象作用题的答题角度 ——— 强化角度意识
结构形式；内容主旨； 作者感情
1.结构上：主要是起到勾连上下文的线索作用 能把材料组织贯穿起来，使文章紧凑；衬托 作用 ；呼应作用。 2.内容：联想的触发点；对内容的充实作用； 渲 染作用。 3.情感主旨上：作者寄托情感的载体；象征某 种 含义，起到点明或深化文章主旨的作用。
培养文本意识
①写景散文 物象——抒情
自然景观和历史人文景观——作者的感悟和情感
②状物散文 物象——言志
具体事物——从“外观、特性、用途”到“精神、 品质、 价值观等”
③偶感散文 情缘物起——情感或思考的触发点。 从内容上说，物象可能是文章情感或思考的一个 例证； 从结构上说，物象往往起到引起下文、 为下文做铺垫的 作用。
本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？ 作者借此写出了梅花怎样的品质与格调？
• 【参考答案】
• 情境： • 在万木萧瑟，大雪压境的寒冬，欣赏梅的一树繁花。 • 在风雪夜后，欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳，让人感到绝处逢生的希
望。 • 在为情所困，辗转反侧之时，幽香袭来。 • 想象在不同的情境下赏梅，伴以诗酒琴笛，有一种飘飘欲仙之感。 • 品质与格调： • 不畏风雪，坚忍不拔 • 顽强不屈的生命力 • 高洁孤傲淡然 • 超凡脱俗
09 小说中物象的作用 2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通
天灶并未搭话,他只是把柴火续了续,然后提着脏水桶进了自己的屋子。 他吃力地搬起大澡盆,把水倒进脏水桶里,然后抹了抹额上的汗,提起桶出去 倒水。奶奶见天灶提着满桶的水出来了,就张大了嘴。
“你嫌奶奶——”她失神地说。 天灶什么也没说,拉开门出去了。外面又黑又冷,他摇摇晃晃地提着水 来到大门外的排水沟前。冬季时那里隆起了一个肮脏的大冰湖,许多男孩子 都喜欢在冰湖下抽陀螺玩,他们叫它“冰嘎”。他们不仅白天玩,晚上有时 月亮明得让人在屋子里待不住,他们便穿上厚棉袄出来抽陀螺。 天灶看见冰湖下的雪地里有个矮矮的人影,他躬着身,似乎在寻找什么。
（续表）
①对于礼镇的人而言,“放水”是一种风俗,是辞旧迎新的喜庆仪式,洗
去一年的风尘,是为了迎接美好的新年。②对于天灶而言,一开始,清水
只是指天灶想求得的一盆用来洗澡的清水;后面,“清水”这个意象反
多角 复出现:与肖大伟争辩时,他理直气壮地说“我自己也用一盆清水
度分 多方 !”“今年我用清水洗!”;他坚决不用家人用过的水,说“我只想用清水
“天灶——”那人直起身说,“出来倒水啦?” 天灶听出是同班同学肖大伟,便问:“你在这干什么?” “天快黑时我抽冰嘎,把它抽飞了。”肖大伟说。 “你今年就着谁的水洗澡?我家年年都是我头一个洗,每回都是自己用 一盆清水!”肖大伟挑衅地说。 “我自己也用一盆清水!”天灶理直气壮地说。 “别吹牛了!你家年年放水时都得你烧水,你总是就着别人的脏水洗,谁 不知道呢?” 天灶只有万分恼火地提着脏水桶往回走,走了很远的时候,他又回头冲 肖大伟喊道:“今年我用清水洗!”
“给我自己用。” “你不用你爸爸的水?” “我要用清水。”天灶强调说。 夜深深的了。天灶大口大口地呼吸着寒冷的空气,因为他怕体内不断升 腾的热气会把他烧焦。这时屋门“吱扭”一声响了,跟着响起的是母亲的声 音:“天灶,该你洗了!”
认识并分析散文中的人物形象和物象
认识并分析散文中的人物形象和物象散文的人物形象和物象一、两大类命题形式：1、分析概括形象特点、内涵题2、分析概括形象作用题二、散文中的人物形象（一）分析概括人物形象特点、内涵题1．审题(1)是分析还是概括。
(2)是形象特点还是性格特点。
(“分析”必须结合文中材料)2．分析方法(1)掌握人物形象分类，准确把握作者情感散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。
所以，掌握人物形象的分类，在分析作者思想感情上就可以事半功倍。
①从时间上分，有历史之人、追忆之人、现实之人等。
②从身份上分，有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中平凡之人等。
③从作者态度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒贬不一之人等。
④从写作目的上分，有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等。
(2)掌握分析人物的手法，理解、概括人物性格、品质、精神等特点①抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。
②抓住作者议论、抒情句，作者直接评价性的语言③放到具体的事件和特写中④掌握作者的情感倾向、文章写作的背景⑤调动自己的生活阅历，设身处地⑥关注人物身份3、答题答题模式：①概括型，直接用一些人物思想、性格方面的语言答出即可；②分析型，应结合作品中的材料分析概括其人物的思想性格，可用“分析＋概括”式或“概括＋分析”式。
（二）、分析概括人物形象作用1．审题（1）写人散文中的(还有之分)还是写景状物散文中的（2）主要人物还是次要人物（3）审清“作用”的方向。
有的题明确了“作用”方向，如要分析结构作用，或在全文情感、文脉及表现中心方面的作用；有的只是笼统要求答作用，应全面考虑。
2．答题结构构思作用、内容主旨（散文中的人物往往是情感、主旨所在）作用是必须涉及的角度有时也涉及表达、读者三、散文中的物象（一）分析概括物象的特点、内涵题1．基本概念所谓物象就是指文学作品中所出现的具体事物形象，它在以事物形象本身出现的同时，也包含着作者或人物的思想感情，也就是说，物象不仅是有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。
学案四 分析散文中的形象及作用
9
考点突破一
考点突破二
@《创新设计》
根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河对面的广场上已经有许多人 在翩翩起舞，似乎这个小城的人都聚集在此了。根河的水伴着音乐荡漾，我忍不住踱 过根河桥，进入了舞者的欢乐。用不着有任何忐忑，大家都是这样笑着来又笑着去的。 这些根河小城中的曼妙舞者啊！我模仿着她们举手投足，扭动腰肢，想象着生活在此 的种种愉悦。那是我度过的最为愉快的时刻。
影作品，那是他数十载的文化寻根，是他作为一个鄂温克的儿子，对母亲的深情眷念
与报答。
我们山外的人远道来看山，原本住在山上的人却搬下了山。
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考点突破一
考点突破二
@《创新设计》
人类到了21世纪，越来越意识到人与自然必须平等相处。生活在根河的大多数鄂
温克人恋恋不舍地告别了山林，将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、
览的人络绎不绝，但我想，我这样匆匆来去，怎能配得上她的丰厚？怎能有乌热尔图
探望她时目光里的深沉呢？
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考点突破一
考点突破二
@《创新设计》
因为乌热尔图是根河的儿子。当年，这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着
他的《琥珀色的篝火》走上了文坛，霎时让人眼前一亮。人们从他的小说里，认识了
这个寂寞又热烈的民族。出乎意料的是，乌热尔图后来辞去京官重返故பைடு நூலகம்。时隔多年，
仿佛她的脸上就印刻着她相守了一生的森林。她或许就是根河的化身，充满了母性的
慈祥，又有着丰富的传奇。年轻时她漂亮能干，是大兴安岭远近闻名的女猎手，与丈
夫在密林里行走，打到的猎物无论多远，总是她领着驯鹿运回部落。这位伟大的母亲
至今仍恬然生活在她的鹿群之中。
其实我很想去为玛丽亚·索拍一张照片。这些年，涌到玛丽亚·索猎民点参观游
2024届高考语文复习：散文题型分析及答题规律+课件
• (3)结尾——①呼应开头或照应上文，结构严謹 ②篇末 点题，卒章显志 或含蓄地表明主旨(往住借助象征性的 景物描写)③寄托或升华感情；④总结全文，升华感情， 深化主题 ⑤言有尽而意无穷，回味深长，使文章委婉含 蓄有余味；留下余地（留有空白），发人深省，意蕴深 远（尤其是结尾带省略号的句子）。
(4)引文的作用
• ②增强文章的抒情性和亲切感，便于作者的感情抒发；加强感 染力，有呼告的效果
• ③所写对象为物时，起拟人化的修辞效果。
3.第三人称：
• ①不受时空限制，能比较直接的展现富的生活，显得客观冷静 • ②便于叙事和议论，反映现实比较灵活自由。 • ③作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔
高考散文
题型分析及答题规律
【第一节：作用（意图、好处）题类】
• 主要有 • 1.语句或段落作用题 • 2.人称作用题 • 3.标题作用题 • 4.景物描写的作用 5.物象作用题
（一）语句或段落作用题
• 1.命题特色：题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语 • 具体有两类： • 一是某处句段的作用； • 二是文中所用材料（如详写的内容、引用的材料或其他穿插性
• 4.效果和读者：技巧（修辞及效果，一语双关，象征意味、寓意深刻等）， 吸引读者（激发读者兴趣）
（四）景物描写作用题（景物描写——具体场景，如地点、气候、 时间、景色、场面等。）
• 1.自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和 环境作用。
• 2.渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。 • 3.烘托叙述对象（人或物）某种特征。 • 4.象征、暗示作用。
• （1）结构——设置悬念；总领全文，小结上文；照应开头，与某处相呼应； 承上启下（过渡），引出下文的议论和思考，为下文某处内容做铺垫，为文章 的某处内容埋下伏笔等。
散文物象的作用
◎物象给我们的另一个启示
——写作
【写作训练】
蝉鸣声声（1）
窗外，持续不断焦燥而凄迷的蝉鸣（2）。 而另一个角落，一群刚上小学的孩子在跳格子，一齐 捏着稚嫩的童声喊着：“一、二、三”，她们好高兴的样 子，额上的水珠还未来得及揩干便随着跳动的节拍跌落了。 看着她们一脸的开心，于是自己的心情也似乎跟着明 亮了。 还有一处，赋闲在家的大人邀集起来，在树阴底下打 麻将。他们坐在自己细选过的阴凉处悠闲地掷出自己的底 牌。混洗麻将的声音与蝉鸣一齐唱着夏日的短调（3）， “平平仄仄平”。
真题再现
◊ 《雁阵》（2004年北京春季卷） 21 .“雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展 起什么作用？
◊《吟 风》 （2008年福建卷） 11．为什么作者在文章开头写了一盆银杏? ◊《牛铃叮当》（2013年浙江卷） 13.文中多次写到牛铃，有什么艺术效果？
◊《六指猴》（2014年福建卷） 1.小说中那块活泼有趣的玉蟠璃在情节安排与人物塑造方面有何作 用，请分别作简要分析。 ◊ 《魔盒》（2009年浙江卷） 16.有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个 合适，谈谈你的看法。（3分）
（3）把握物象在文章中的作用
【真题体验】《牛铃叮当》（2013年浙江卷）
3.文中多次写到牛铃，有什么艺术效果？
①呼应题目。 ②线索，使全文结构更加紧凑。 ③形成背景旋律，写出世间的变化，点出文章主旨 ④承载了农耕时代的情感与记忆。
（3）把握物象在文章中的作用
物象作用题一般从三个方面来思考： 1.结构形式；2.内容主旨；3. 作者感情
“中国诗歌长于意象抒情，它所创造 的闪光的意象，随时从这种处于文学 正宗地位的文体向其他文体渗透”。
2024届高考复习散文阅读深度解读
（三）一线串珠：散文物象与结构
3.物象与结构手法 ① 物象安排在文章开头、结尾：起首尾呼应作用。 ② 物象安排在文章中间：起过渡、铺垫、伏笔、照应、悬念等作用。 ③ 物象是文中着墨较多的内容：在文章详略安排方面有重要的作用。
分析物象意蕴
分析物象意蕴
知识方法 1.题干关键词 特点、特征、品质、品格、精神；含意、内涵、涵义、意蕴、象征意义等。 2.解题思路 物象的意蕴丰富，有实指义、指代义、双关义、象征义等，需要结合散文
散文类型——物象
（二）神与物游：散文物象与主题、手法
散文是一种主体性很强的文体，重在书写主体感受和情思。情缘物 起，寓意于物。虽然文章重在抒发某种情感或阐述某种思考，但引发这 种情感或思考的，却是具体事物。散文中的物象是下文的情感或思考的 触发点。情景交融、托物言志、以小见大等手法，是连接散文物象与主 题的关键手法。我们可以结合散文物象、手法，来理解物象是如何表现 主题的。
1.情景交融
② 因情写景，借景抒情。作者带着某种情感去观察景物，随着情感变化，似 乎看到的景物也产生了不同。即以情感为轴心选择与之契合度较高的景物进行描 写。将自己的情感赋予景物，使“物皆著我之色彩”(王国维《人间词话》)。
关联教材：郁达夫《故都的秋》中，所写北平之秋景物众多。作者选取了具 有悲凉之感的景物组合，如槐树的落蕊、秋蝉衰弱的残声、微凉的秋雨等，来表 现对故都的思念与眷恋，皆因它们与自己内心的孤独、苦闷之情相契合。
乌热尔图在回到草原以后的日子里，完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影， 那是他数十载的文化寻根，是他作为一个鄂温克的儿子，对母亲的深情眷念与报答。
典型例题
我们山外的人远道来看山，原本住在山上的人却搬下了山。 人类到了二十一世纪，越来越意识到人与自然必须平等相处。生活在根河的大多数鄂 温克人恋恋不舍地告别了山林，将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰 鼠和蝴蝶、昆虫。在离城市不远的一个地方，新建了童话般的家园，这座小城就叫了根 河。 我们去到那里时，从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家门前干着一些零碎的 活儿。男人穿着时尚的T恤和牛仔裤，女人们烫了发，有的还挑染成了黄的深红的，她们 的裙子仍然长长的，跟老去的玛丽亚·索一样，但却是城市里流行的花色。
赏析散文形象,分析物象作用象 文学类阅读 2024年高考语文一轮复习全考点
老祖母的腰是在春天累弯的,老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃 姐姐的。
“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣,你这当母亲的给它吃奶 吧……”老祖母的劝奶歌升起来,回响环绕,哀婉之中,天空附以和声,母体般 的温暖笼罩草原,万物生灵的母性开始苏醒。母羊含泪站起身来,羊羔纷纷 跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏,洁白的云朵在阳光里打滚儿,然后撒开四 蹄奔跑,进入季节的深处。
1.人物形象 与小说中的人物有所不同,散文中的人物形象是为表达散文主旨服务 的,它并非塑造人物,而是借助人物形象表达作者的某种思想感情,所以散 文中可以没有中心人物,也可以有多位中心人物,而人物本身往往是真实的。 当然,散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性,艺术性体现在人物 形象塑造的基本方法上,而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义 两个方面。
“老祖母的腰是在春天累弯的”,表现了老祖母的勤劳;“萨丽娃看 见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中,靴子艰难地从冰泥里拔出来,又 踩下去,湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片,在冷风中咔咔 作响”,表现了老祖母的坚忍。 “百代千年,游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长 生天的教诲变成了不可更改的习惯,留在了老祖母的银发上”,表 现了老祖母敬畏自然。
2.物象 物象主要有景、物两类。景,景物;物,自然物和人造物,包括动物、器 物、建物之类。由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意 义,而且具有被赋予的抽象意义,即注入了作者的思想,浸透了作者的情意, 故称作“意象”也无妨。但是,与古典诗歌中的意象又有所不同,古诗中的常 见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴,而散文中物象(意象)的意义 却是被临时赋予的,脱离了文本,就无所谓“意象”了。
呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间,几近冻土带,一年只有不足一百 天的无霜期,春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑,每一种植物都是 百米冲刺的运动员,奔跑着发芽,奔跑着开花,奔跑着打籽,奔跑着完成生命 基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰,就会发 现它们都比内地的同类开得弱小、开得简单;那些毛发一样附在原野上的 草类,更是生得低矮硕壮,因为它们没有时间拔高,必须快快成熟。乍暖还 寒,草色遥看近却无,呼伦贝尔的春天在残雪中闪出,莞尔一笑,转瞬即逝。 一夜南风,醒来时百草猛然长高了半尺,草原焕然碧透千里,如深深的海洋, 波动在阳光下,泛起绸缎般的华丽。花朵们忙了一夜,终于捯饬一新,佩戴 着天上的彩霞和地上的雨露,跟着绿浪摇摆曼舞。游人醉入花丛,欢喜得忘 乎所以,浪漫地比照远方的场景,直把这草原夏日叫作草原的春天。他们不 曾体验,因此不懂,草原的春天是一场望眼欲穿的期盼,而最终让你看到的 却永远是结尾的那一瞬。
“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣,你这当母亲的给它吃奶 吧……”老祖母的劝奶歌升起来,回响环绕,哀婉之中,天空附以和声,母体般 的温暖笼罩草原,万物生灵的母性开始苏醒。母羊含泪站起身来,羊羔纷纷 跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏,洁白的云朵在阳光里打滚儿,然后撒开四 蹄奔跑,进入季节的深处。
1.人物形象 与小说中的人物有所不同,散文中的人物形象是为表达散文主旨服务 的,它并非塑造人物,而是借助人物形象表达作者的某种思想感情,所以散 文中可以没有中心人物,也可以有多位中心人物,而人物本身往往是真实的。 当然,散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性,艺术性体现在人物 形象塑造的基本方法上,而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义 两个方面。
“老祖母的腰是在春天累弯的”,表现了老祖母的勤劳;“萨丽娃看 见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中,靴子艰难地从冰泥里拔出来,又 踩下去,湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片,在冷风中咔咔 作响”,表现了老祖母的坚忍。 “百代千年,游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长 生天的教诲变成了不可更改的习惯,留在了老祖母的银发上”,表 现了老祖母敬畏自然。
2.物象 物象主要有景、物两类。景,景物;物,自然物和人造物,包括动物、器 物、建物之类。由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意 义,而且具有被赋予的抽象意义,即注入了作者的思想,浸透了作者的情意, 故称作“意象”也无妨。但是,与古典诗歌中的意象又有所不同,古诗中的常 见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴,而散文中物象(意象)的意义 却是被临时赋予的,脱离了文本,就无所谓“意象”了。
呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间,几近冻土带,一年只有不足一百 天的无霜期,春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑,每一种植物都是 百米冲刺的运动员,奔跑着发芽,奔跑着开花,奔跑着打籽,奔跑着完成生命 基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰,就会发 现它们都比内地的同类开得弱小、开得简单;那些毛发一样附在原野上的 草类,更是生得低矮硕壮,因为它们没有时间拔高,必须快快成熟。乍暖还 寒,草色遥看近却无,呼伦贝尔的春天在残雪中闪出,莞尔一笑,转瞬即逝。 一夜南风,醒来时百草猛然长高了半尺,草原焕然碧透千里,如深深的海洋, 波动在阳光下,泛起绸缎般的华丽。花朵们忙了一夜,终于捯饬一新,佩戴 着天上的彩霞和地上的雨露,跟着绿浪摇摆曼舞。游人醉入花丛,欢喜得忘 乎所以,浪漫地比照远方的场景,直把这草原夏日叫作草原的春天。他们不 曾体验,因此不懂,草原的春天是一场望眼欲穿的期盼,而最终让你看到的 却永远是结尾的那一瞬。
高考语文二轮复习专题四 精准训练十一 分析概括小说中物象的寓意和作用
精准训练十一分析概括小说中物象的寓意和作用练前提示小说以刻画人物形象为中心，人物形象固然重要，但物象同样不可忽视。
高考主一、阅读下面的文字，完成文后题目。
失乐园师陀①乡下人一年到头娱乐的时候很少，至少在我们乡下是如此：端午不喝雄黄酒，仲秋不赏月，除却上坟照例烧化纸钱外，大抵与平日无异。
只有上元节，孩子们得到一只花纸糊的灯笼已喜出望外，间或有人肯破费买两筒小号“花子”放放，简直要动员全村上下了。
这村子小而穷，从不曾有大事件值得记述；它一年到头都被宁静的空气包围着，只好用寂寞去形容。
②然而孩子们正也和别处的毫无差别，总不肯让寂寞重重压到身上，让时光白白逝去。
孩子们有着自己的世界，那就是禾场。
每当秋后，场上已收拾得干干净净，月亮照着光光坦坦的场面，晚饭后就热闹起来了。
此刻，毫无什么虚实变幻的禾场，成了孩子们的乐园。
禾场一被孩子们占领，就绝不会再是简单的了。
他们也会翻出许多花样。
其中有一种叫做“老鳖晒盖”，是要四个人前后左右四角站正，一个人上去，脚蹬住后两人的肩膀，手抓住前两人的肩膀，一气向前跑去的，有些类似叠罗汉。
还有多种是摆起阵势，双方一问一答，然后以力量的盛衰决胜负的。
这些游戏大都非常幼稚、简单，可是孩子们是真心地在玩，确给岑寂的乡村添上一抹生气。
③自然，孩子们之所以玩耍，并非为点缀村坊冷落的门面，他们还没学会遮掩丑恶，他们只知道娱乐。
乡野的各种玩法究竟有多大价值，我不曾作过估计，但和学校里规定的一比，也不逊色。
即便这野蛮的玩法也要失去，岂不是大可哀哉？④我失去乐园是因为父亲送我进学校，随后他故去了，我也到了成年，便不得不按一般成年人那样去生活，所以是极其平常的。
倘若仍跑到那叫作乐园的禾场上，参进那小小的队伍中去，纵然是月下的夜间，恐怕也要引起不平常的反响的吧。
我已经不是孩子。
有时坐下来好久，明明对着纸壁，却看见一群孩子在捉捕，在逃避，在吵闹，而且连唿哨也听见了。
人生中不可避免的哀伤．．便一一来了。
小说物象的意蕴及作用
小说物象的意蕴及作用物象的意蕴及作用小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯穿全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。
1．物象的意蕴“三发掘”物象的意蕴有很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义等，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。
首先看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。
如果有，找出来既准又快；更多的情况下是没有，要靠读者品读、感悟。
可以循着以下思路思考、发掘：由外到内由物象的外在特征到其内在精神气质。
由实及虚由物象的自身意思到附着在其身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。
由表入里先由该物象最表层的意思入手再到其语境义，尤其是深层义。
2．物象的作用“五考虑”自身作用指的是物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身独到的特点、作用和审美价值，能够丰富文章的内容。
环境作用一是指物象对时代特点、氛围作了怎样的揭示或暗示，二是指物象对人物活动的具体环境的作用。
人物作用物象衬托了人物品格，突出了人物形象。
应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、兰、竹等。
情节作用物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。
物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
主题作用指物象揭示了怎样的主题。
[例三] (2017·江苏高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
一个圣诞节的回忆[美]杜鲁门·卡波特请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。
”那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。
从我记事起，我俩就住在一起。
她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。
那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。
她现在仍是个孩子。
我们把童车推进山核桃树丛。
童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼的腿。
2023届高中语文备考分析散文的形象及作用
2023届高中语文备考分析散文的形象及作用【考情简述】本考点是鉴赏散文的形象，包括对文中的形象特点、内涵和作用的分析能力。
分析散文中的形象也是读懂散文的关键。
在复习中要善于把握散文形象的多样性和特殊性，掌握住不同题型的解题规律和组织答案的技巧。
【概念阐述】1.散文的形象（含人物形象）散文不是直接抒情的，而是借助一定的形象来完成。
阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。
就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象和事物形象。
常考题型有概括分析形象特点、分析物象作用。
2.散文的物象及作用物象就是文学作品中所出现的具体的景物形象和事物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。
物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。
散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。
【设问方式】1.概括分析形象（含人物及事物）特点（1）在作者笔下，友人L是一个怎样的人？（《送一位远征的友人——给到×北工作的的L》方龄贵）（2）文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?（《萨丽娃姐姐的春天》艾平）（3）第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？（《根河之恋》叶梅）（4）联系全文，评价母亲这一人物形象。
(《母亲》何家槐)2.分析物象作用（1）文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果? (《牛铃叮当》李清明)（2）作者曾说:“雪”是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。
请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。
(《祁连雪》王充阁)【解题思路】一、概括分析形象特点（一）审题要点对于这类题目，题干中往往有“概括”“分析”等相关提示性的动词，同时还有“品质”“性格特点”“形象”等指示答题方向的名词。
（二）解题思路1.分析概括人物形象特点（1）从记叙事件的角度。
这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是同一个道理。
（2）从描写手法的角度。
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核心题点精练四分析物象意蕴和作用散文中的物象就是散文中所出现的具体的景物形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。
它主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。
高考考查散文中的物象，主要是考查其意蕴和作用。
考生宜围绕这两个“题点”进行必要的训练，不断提高答题的精准度。
阅读下面的文字，完成文后题目。
灯火陈夫余秋雨在《乡关何处》中写道，思乡往往可以具体到一个河湾，几棵小树，半壁苍苔。
只是我的乡思没有落脚在河湾、小树或苍苔，而是无数个乡村的灯火。
灯火，是一个个村落最为亮堂的眼睛，黑暗中的无声对话者。
晚曦殆尽，乡野渐渐被黑幔吞噬，这时一村落的某个人家便会亮起第一盏灯火，于是另一家也亮了，另一村落也亮了，一盏再一盏，全亮了。
它们相互欣赏着，相互安抚着，相互守护着，直到一个小村落安然眠睡，直到一个大村落高枕无忧。
子夜的乡村常是万籁俱寂，很容易就被一声突兀的狗吠刺破天地，刺破酣卧在天地的村落。
一盏灯火赫然醒来，在狗吠中也赫然有了起床声，赫然有了开门声，一个村落苏醒了；透过门窗的灯火穿过黑色热烈地奔向远方，于是又一盏灯火醒来，又一个村落醒来。
透过门窗的万家灯火穿过黑色依旧热烈地奔向远方，一个接连着一个，大大小小左邻右舍的村落齐刷刷的全醒了。
村落与村落似乎真的很近，近得只要这有意无意的一盏灯火，整个乡村便在注目；却又好像真的很远，远得让乡人们循了灯火总要趟着黑走上个千折百回，完结一个焦虑一个心事，收获一次喜悦一次乡情。
在我的乡思里，不断演绎着这样一幕幕播种和颂传乡情的美丽记忆：黑夜一来，一两户人家的小村落的孩子便寂寞无聊起来，只有白天那销魂的“游击”还意犹未尽，一屁股落在大门槛上饥渴地胡乱向嘴里扒着饭，眼珠一动不动地死瞅着远方大村落那蛊惑人心的蔚然灯火，仿佛那儿战事正酣。
女人见了，一阵骂。
孩子便不情愿地站起身靠着门框叉着腿撅着屁股继续死瞅，女人又是一阵骂。
正在喝酒的男人白了一眼女人和孩子，猛地将一杯老白烧倒进肚里，微醺着走出门，孩子会意地屁颠颠的紧撵过去。
女人捧着碗追出门，正要开骂，发现一弯新月站在东屋角像自己孩子一样正死瞅着自己，她犹豫了。
女人看了看走在阡陌上披着一身月辉的男人与孩子，又看了看远方大村落那确实令人禁不住要去消遣一番耳舌的蛊惑灯火，忽然也鬼使神差般地朝着眼前一高一低两个人影默默撵去。
男人听出女人的脚步声，便扭头摆了摆手，示意女人回去看家。
女人误以为男人在赶跟上来的看门狗，便也掉身向看门狗一边跺脚一边轰着。
狗站住了，嘴里不情愿地嗫嚅着；女人便拾起土块向狗扔去，狗一跳又站住了；女人于是折了树枝向狗猛追了几步，口中不停威胁和命令着：“死狗，回家看门！”狗不见了，女人傻傻地向男人咯咯地笑了笑，男人则哈哈大笑起来。
笑声传到远方，隐隐约约地，远处的灯火也不禁颤了颤腰板。
大村落也记挂着小村落，今天这一户明天那一家，趟着夜辗转在千折百回的阡陌上，做客在小村落热情洋溢的灯火里。
男人可能依旧微醺，小孩可能依旧贪玩，女人可能依旧可爱。
然而，就在大村落谒访小村落的路上总会冷不丁的生出一段诙谐的小插曲来。
由于大村落一向“广纳宾朋，熬夜应酬”，时间上多多少少就没有了概念，于是便如出一辙的发生着接下来的一幕：抬头，灯火还在小村落的地平线上亮着，再一抬头，灯火眼睁睁的消失了。
好在是，要去串门的乡人在稍微的一个思索后，便会迅速意识到时间已经有些晚。
这一刻，失去目的地的乡人也总会心平气和地转过身去，好似在说：“没关系，睡吧，我明晚再来。
”次日夜晚，在通往小村落的阡陌上早早的便活跃着几个黑点，果然，正是他一家。
是的，乡人们总会为仅仅一次面对面的笑谈，一次无关痛痒的寒暄而热衷而折腾而不罢休，他们的手总能自然而然地彼此握紧，心总能平平淡淡地相互靠近。
千百年来，人们会时时固执地承传家乡历来的衣钵，或迈着沾满水露春色的脚，或持着濡满霜色寒意的脸，用最原始的方式缔结友谊；习惯私隐与重复各自阡陌上那段土味十足却版本相仿的经久演绎，匆匆在灯火两端，用背后最虔诚的努力称兄道弟。
以告慰世代的焦虑世代的心事，丰收又一辈子孙的喜悦又一辈子孙的乡情。
在那方古老而朝气的乡土上，一盏灯火便是一个兄弟，一盏灯火便是一个姐妹。
他们穿过黑色相安在广袤的苍野里，一代一代守望，一代一代对话，从未疲惫。
(选自中国作家网，有删改) 1．下列对于文本内容的概括与分析，不正确的一项是()A．“灯火，是一个个村落最为亮堂的眼睛”，不难看出，在作者心目中，灯火的存在让一个个村落变得灵动而富有生气。
B．在灯火的诱惑下，男人、女人、孩子与狗由于夜访而发生的一幕让人莞尔。
在灯火与月辉的映衬下，这个质朴而又美感十足的画面令人神驰。
C．村落的夜晚生活单调乏味，乡民们在夜晚串门只是为了打发时间，排遣无聊。
这时，灯火犹如信号，向客人表示着欢迎。
D．灯火亮在村落，亮在村民的眼里和心中，亮在乡情弥漫的东方那方古老而朝气的土地上，亮在历史长河中。
它展示着温情，告慰着一代又一代的世人。
答案 C解析乡民们在夜晚串门不只是为了打发时间，排遣无聊，更多的是为了交流感情。
2．作者以饱含深情的笔墨诠释了“灯火”的多重意义，请结合全文加以概括。
答：________________________________________________________________________答案①灯火是村落的眼睛，让村落变得灵动而富有生气。
②灯火是作者乡思的寄托所在。
③灯火是村落在黑暗中的对话手段，是村落人情的联系纽带。
④灯火是华夏大地质朴乡情延续的载体。
3．文章写灯火，但作者却花了大量篇幅写乡民夜晚串门的场景，对此你如何理解？答：________________________________________________________________________答案①乡民夜晚串门与灯火息息相关，灯火寓示着人家，正是由于远方人家灯火的吸引使得乡民夜晚串门成了一种习惯。
②灯火是文章的主体意象，寄托着美好而质朴的乡情，村民夜晚串门则是这一乡情的具体表现。
③因此，作者花大量篇幅写乡民夜晚串门的场景，不仅没有对文章造成不利影响，反而让文章有关乡情的这一主题展示得具体可感，想象丰富。
一、精准展开“物象”文字的阅读1．准确判断物象的种类散文中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物等，个别的还有体现大环境的村镇等地域。
就其在散文中的地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。
阅读散文，首先要判断该物象是哪类物象。
2．圈点散见文字，化零为整地思考描写物象的文字在散文中几乎有一个共同特点：不成片出现，散见于文本各处。
因此，首先要把散见在各处的文字圈点起来，集中起来，通过阅读，形成对物象的整体印象。
这里尤其强调要把描写物象的文字找足找全，不能有任何遗漏，遗漏一点就有可能理解不全。
二、精准概括物象的多重意蕴物象的意蕴很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义。
要准确概括多重意蕴，首先，看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。
如果有，找出来既准又快；更多的情况下是没有，更多的要靠读者品读、感悟。
可以循着以下思路思考、概括：①由外到内：由物象的外在特征到其内在的精神气质。
②由实及虚：由物象的自身意思到附着在其身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。
③由表入里：先由该物象最表层的意思入手再到其语境义，尤其是深层含义。
三、精准分析物象的作用1．把握散文中物象的基本作用(1)对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。
(2)对结构的作用：显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。
(3)对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境。
(4)对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。
2．精准答题要注意以下几点：(1)根据物象种类与特征判断其作用。
像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，要特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。
像与人物密切相关的物象，如人使用的器物、伴随于身的动物等，要特别注意它在表现人物方面的作用。
主体物象要特别注意它在结构、主题方面的作用，次要物象要特别注意它在环境和人物方面的作用。
(2)要注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合其上下文分析。
(3)要联系意蕴答作用。
如答出表现人物性格或情感或揭示主题，一定要答出表现出人物什么样的情感(意蕴)，揭示了什么样的主题(主题意蕴)，只有这样，才不空泛笼统。
(4)要结合文本的特殊性答出其特殊作用。
如运用了技巧，则要兼及其技巧效果，有的还有调动、激发读者的效果。
阅读下面的文字，完成文后题目。
废园外巴金①晚饭后出去散步，走着走着又到了这里来了。
②从墙的缺口望见园内的景物，还是一大片欣欣向荣的绿叶。
在一个角落里，一簇深红色的花盛开，旁边是一座毁了的楼房的空架子。
屋瓦全震落了，但是楼前一排绿栏杆还摇摇晃晃地悬在架子上。
③我看看花，花开得正好，大的花瓣，长的绿叶。
这些花原先一定是种在窗前的。
我想，一个星期前，有人从精致的屋子里推开小窗眺望园景，赞美的眼光便会落在这一簇花上。
也许还有人整天倚窗望着园中的花树，把年轻人的渴望从眼里倾注在红花绿叶上面。
④但是现在窗没有了，楼房快要倒塌了。
只有园子里还盖满绿色。
花还在盛开。
倘使花能够讲话，它们会告诉我，它们所看见的窗内的面颜，年轻的，中年的。
是的，年轻的面颜，可是，如今永远消失了。
因为花要告诉我的不止这个，它们一定要说出八月十四日的惨剧。
精致的楼房就是在那天毁了的。
不到一刻钟的功夫，一座花园便成了废墟了。
⑤我望着园子，绿色使我的眼睛舒畅。
废墟么？不，园子已经从敌人的炸弹下复活了。
在那些带着旺盛生命的绿叶红花上，我看不出一点被人践踏的痕迹。
但是耳边忽然响起一个女人的声音：陈家三小姐，刚才挖出来。
我回头看，没有人。
这句话还是几天前，就是在惨剧发生后的第二天听到的。
⑥那天中午我也走过这个园子，不过不是在这里，是在另一面，就是在楼房的后边。
在那个中了弹的防空洞旁边，在地上或者在土坡上，我记不起了，躺着三具尸首，是用草席盖着的。
中间一张草席下面露出一只瘦小的腿，腿上全是泥土，随便一看，谁也不会想到这是人腿。
人们还在那里挖掘。
远远地在一个新堆成的土坡上，也是从炸塌了的围墙缺口看进去，七八个人带着悲戚的面容，对着那具尸体发愣。
这些人一定是和死者相识的吧。
那个中年妇人指着露腿的死尸说：陈家三小姐，刚才挖出来的。
以后从另一个人的口里我知道了这个防空洞的悲惨故事。
⑦一只带泥的腿，一个少女的生命。
我不认识这位小姐，我甚至没有见过她的面颜。
但是望着一园花树，想到关闭在这个园子里的寂寞的青春，我觉得心里被什么东西搔着似地痛起来。