吴士平(师韵藏禅)读后感_读后感吴士平《师韵藏禅》读后感陈建军锦州市实验学校海纳百川，有容乃大。
大海有着容清纳浊博大胸怀，它从不轻视溪流与小河细微，从不嫌弃泥沙和杂质污浊，而是一直在默默地接纳与净化。
吴老师书中强调教师也要拥有大海般胸怀，”宽容每一个成长中学生，让他们快乐成长。
”刚走上自己工作岗位不到一年，接触到都是中高年级学生，就现状来看，他们确实比较”难管”，有时候我会被气得直跳脚。
所以，对于我这样功力尚浅年轻教师来说，如何才能将自己修炼到家呢？读了吴老师书，我有了一些收获，那就是要做一个宽容老师。
那么，如何做一名宽容老师呢？1.做一名宽容老师，要理解学生。
这里，借用苏霍姆林斯基一句话：”只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子人，才能成为真正教师。
”是，我们都曾年轻过，也或多或少都有叛逆时候。
书中，吴老师自述小时候自己是粗野、是淘气、是叛逆、是散漫，这些看起来有些”自黑”介绍其实是在找回自己当学生时表现和感觉，以便于更好地将心比心。
想想看，小时候我们又何尝不是这样。
难道你就没有上学迟到尴尬？难道你就没有忘带作业时懊悔？难道你就没有回答不上问题时焦灼？难道你就没有因特殊原因而考试失利？我相信，这样情况，我们上学时或多或少都遇见过。
所以，适时地问问孩子原因还是必要，否则孩子委屈找何人诉说？我任教四年级计算机课，从第一节课开始，我就对学生提出”三个带”要求，即带鞋套、带书、带笔。
然而某次上课，某个班竟然有7名同学不带鞋套，虽然四年级每个班人数都直逼80，但是在老师再三强调之下仍然出现这样问题，在我看来实属不该。
我当时很生气，接连问道，”我上课是怎么要求？你为什么不带鞋套？”孩子们可能是被我语气震住了，竟没有一个敢直视我眼睛，其他孩子也在自己座位上一动不动。
连回答问题都不敢，这个时候我无疑更加愤怒。
在这样僵持之下，我倒是最先”醒”过来，为了惩罚这几个孩子，我给其他同学五分钟自由练习打字时间，而那七个孩子则只能在座位上坐着不准动。
惩罚结束之后，一节课再无风波。
然而，下课时候，七个孩子中一个男孩子走到了我身边，和我解释了没带鞋套原因，原来是因为前一天去姥姥家睡，没提前装在书包里。
想想我们平时还有忘带手机、忘带钥匙、钱包时候，为什么孩子不小心忘带自己东西就不能理解一次呢？所以，我又适时地提醒了正在站排孩子们下次一定不要忘记带鞋套，否则老师可是会变凶，又表扬了身边这个勇敢小男孩。
谁知，那一刻，他终于抬起头用闪着泪花眼睛不可思议地看着我，我笑了，他也笑着说了一句，”老师……谢谢你！”那大概是我见过闪耀着最美光彩眸子。
那一天，心情格外美丽。
事后，我才知道，那个男孩子在班级内是个比较安静孩子，这样孩子心思更加细腻，我很庆幸我当时带给他是宽容，而不是一味责骂。
所以说，做个宽容老师，我们要理解孩子。
2.做一名宽容老师，要呵护学生。
做老师挺不容易，尤其是小学老师。
都说”十年树木，百年树人”，可见教育就是一个漫长过程，因此，在这个过程中，我们要用我们师爱一点一滴地浇灌幼苗，呵护孩子成长。
我还担任六年级语文教学工作。
初来乍到，承担六年级语文教学任务压力很大，不仅来自教学还有来自学生。
青春期到了，孩子性格或多或少地都有些改变。
有一次语文课，我正讲得”热火朝天”，突然听到后面”咕咚”一声，整个课堂一切戛然而止，所有目光都集中到一个点。
我提高了声音问：”后面怎么回事？”话音刚落，一个”涉事”男孩子从地上起来，啪一声，把书摔在了桌子上。
我一下子愣住了，”我还没说你呢，你还有脾气了？”我就将他叫到了前面，叮嘱其他同学上自习。
他当时态度特别不好，脖子一歪，说他被旁边人弄摔倒了，反过来质问我为什么说他。
一听他这话，我大体了解了情况，他确实有委屈地方，但是，我也不能让他就这个态度来对待每一件事，否则今后怎么办。
记得我最后和他说特别简单：”某某，今天我们什么也不说，你自己回家冷静冷静，你现在这个状态我和你说什么也没用，别让其他同学看你‘笑话'。
”我以为这事儿他得好好平复平复呢，没想到当天晚上放学后，他就来找我了。
我当时出去倒水，遇见了他，看那样子应该是在门口徘徊了一阵了。
其实我挺惊喜，但是还是装得不动声色。
这个时候，大男孩样子显露无疑，”那个……老师……嗯，上午那事儿对不起哈！”“想明白了？”“嗯，当时有点冲动。
”“想明白了就回家吧！”当他用疑惑眼神看着我时候，我忍不住笑了，此时无声胜有声。
当他反复追问我老师你真不生气了时候，我只好”不耐烦”地轰走他，”威胁”他再不走就把这件事告诉他妈妈。
他撒开腿就跑，还回头冲我一抱拳，”谢谢老师！”那一刻，一个大男孩天真尽显无疑。
所以，做个宽容老师，要呵护学生。
以上是我两点简单感悟。
我从这样教学经历中体会到了宽容学生快乐。
越付出，便越热爱，这是我事业，学着宽容，为自己事业添彩。
阅读原文翻转课堂可汗学院读后感（一）读了《翻转课堂可汗学院》这本书，对我现在教学给了很大启发。
新型教学模式，对互联网资源利用，学生和老师角色互换，让我们能更清晰认识到自己教学中不足和今后努力方向。
可汗学院创始人是萨尔曼·可汗，他自小学习成绩优异，考入麻省理工学院后获得了数学学士、计算机学士和计算机硕士学位，毕业后他进入金融业，成为一名对冲基金分析师。
2004年夏天，为了给新奥尔良表妹辅导数学，住在波士顿可汗索性将讲课内容制作成视频，放到网上，让表妹自己去看着学。
没想到，他视频无意中被更多人看到了，不仅收到了如潮好评，而且真帮助世界各地很多人解决了数学学习问题。
2007年，可汗建立了一个非营利”可汗学院”，把他讲课视频都放在了这个网站上。
2009年，可汗干脆辞掉了对冲基金分析师工作，全身心投入到可汗学院建设中。
传统教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。
与传统课堂教学模式不同，在”翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动场所，包括答疑解惑、知识运用等，从而达到更好教育效果。
互联网普及和计算机技术在教育领域应用，使”翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。
学生可以通过互联网去使用优质教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。
而课堂和老师角色则发生了变化。
老师更多责任是去理解学生问题和引导学生去运用知识。
读了可汗学院让我知道：科技就是生产力，在科技飞速发展今天，信息技术是基本手段，每位老师必须不断学习和熟练掌握课件、幻灯片、微课制作，让自己信息技术水平不断提高。
转变观念，创新课堂。
可汗学院告诉我们一个事实：传统教学模式已经不能满足现代教学需要，必须改变观念，敢于创新，才会有出路。
我们学校现在所进行”翻转课堂”教学模式已迈入正轨，学生自主学习但没有教师指导。
而微课就起到了建立每一个学生学习与教师讲解之间一种媒介作用。
学生在自主学习时可反复观看教师提前录制好微课，从而实现教师一对一学习指导。
看完这本书后，我思想和行动都有了更大”翻转”动力，希望让我思品教学有新突破点。
翻转课堂可汗学院读后感（二）《翻转课堂可汗学院》，是萨尔曼·可汗本人所著，看完这本17万多字书，我看到了翻转课堂希望和前途，看到了教育未来，也增添了信心。
可汗学院能在很短时间成为一个热点，能够吸引谷歌和比尔·盖茨关注，能够得到盖茨基金支持，必然是有它道理。
从头到尾，萨尔曼并没有在信息技术领域过多纠缠，几乎从头到尾都在谈论有关教育、教学和课堂各种观点。
可汗重点论述了他教育理念。
其实所谓翻转课堂，它本质是一场关于课堂教学模式变革，只不过这种课堂教学模式变革需要一定技术支持。
就像多媒体教学，本质上还是教学，多媒体技术可以帮助提高教学效率，仅此而已。
有些时候，我们在教学上一些设想确需要一定技术支持，不过一定要搞清楚，是信息技术服务于教学，绝不是教学迎合信息技术。
这本书给我带来震撼——他是一个对传统思想非常优秀挑战者。
比如他对课堂教学中很多细节颠覆性观点，这些观点极具启发性。
他敢于挑战课时安排，敢于挑战教学结构，甚至敢于挑战寒暑假作息模式。
可汗学院是一个教育变革领导者，从这本书里面，至少确信了一点，基于互联网新教育理念确可以提高教学效率，这对于教师而言，不是取代了教师职能，而是提高教师执教门槛。
因为翻转过来教学不再要求教师讲述能力，而是直接挑战教师项目设计能力与反馈引导能力，对很多教师而言，这种变化几乎是致命。
至于他放在互联网上那些视频，在我看来并非多数老师能够轻易做得出来。
他对于知识结构与关系理解，恐怕远远超出了很多职业教师。
在理解性教学这个领域，他们几乎接近了极致。
翻转课堂教学能够为学生探究和创造能力带来帮助，学生学习效率会发生变化，这种教法对于学习者技能掌握上帮助是显著。
我们学校自实行翻转课堂以来，取得了很大成效，也大大调动了我们积极性，增添了信心，但是在教学过程中也存在一些不足，比如：初一初二思想品德内容简单，自学质疑课上合作互学环节，学生合作不够积极，无所事事。
下一步要加强指导，希望初三效果会好一些。
在线测学部分，初一初二有些知识只是情感教育，有些题出很简单，（）看起来有些幼稚，所以一些学生做起来不够积极。
希望我校翻转课堂越走越好，也希望自己在学校翻转课堂浪潮中不断进步。
翻转课堂可汗学院读后感（三）在昌乐一中如火如荼地开展翻转课堂实验今天，我读到《翻转课堂可汗学院》这本书，对我来说，无疑是给了我精神激励。
新型教学模式，对互联网资源利用，学生和老师角色互换，让我能更清晰认识到自己教学中差距和今后努力方向。
可汗学院创始人是萨尔曼·可汗（SALMANKHAN），他自小学习成绩优异，考入麻省理工学院后获得了数学学士、计算机学士和计算机硕士学位，毕业后他进入金融业，成为一名对冲基金分析师。
2004年夏天，为了给新奥尔良表妹辅导数学，住在波士顿可汗索性将讲课内容制作成视频，放到网上，让表妹自己去看着学。
没想到，他视频无意中被更多人看到了，不仅收到了如潮好评，而且真帮助世界各地很多人解决了数学学习问题。
2007年，可汗建立了一个非营利”可汗学院”（），把他讲课视频都放在了这个网站上。
2009年，可汗辞掉了对冲基金分析师工作，全身心投入到可汗学院建设中。
传统教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。
与传统课堂教学模式不同，在”翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动场所，包括答疑解惑、知识运用等，从而达到更好教育效果。
互联网普及和计算机技术在教育领域应用，使”翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。
学生可以通过互联网去使用优质教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。
而课堂和老师角色则发生了变化。
老师更多责任是去理解学生问题和引导学生去运用知识。
在看了这本书后，我思想和行动都备受鼓舞，我英语教学也站在了新起点，希望在翻转课堂教学实验中实现突破。
