我的伯父鲁迅先生第二课时导案六年级上册五单元

六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计，希望对大家有所帮助。

六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计篇1学习目标：1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。

有感情地朗读课文。

4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。

学习重难点：学会给课文加小标题。

能理解含义较深的句子。

教学策略：自主—探究四环节阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、学习目标1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。

2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。

3、学会列小标题，自主学习。

二、学习活动设计（一）预习探究提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。

（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。

是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人？他当时的社会环境如何？打开《伴你成长》自学提示1课外的知识我们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3（二）合作交流1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。

生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握一些重点词语和句式的运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对伯父鲁迅先生的敬爱之情。

二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 描写人物的方法。

三、教学难点：1. 课文中一些重点词语和句式的理解与运用。

2. 通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 相关资料图片。

3. 黑板、粉笔。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的内容。

（2）引导学生说出自己对鲁迅先生的了解，引出本课的主题。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的大意。

（2）学生通过课文，掌握一些重点词语和句式的运用。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。

（2）各组选代表进行汇报，师生共同评价。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生说出自己的收获。

5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。

（2）根据本节课的学习，回家后尝试阅读一本关于鲁迅先生的书籍，下节课分享阅读心得。

六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等，以便对后续教学进行调整和改进。

七、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 结合课文内容，写一篇关于鲁迅先生的小练笔。

八、课后辅导：针对学生在课堂上的反馈，教师应进行课后辅导，解答学生的疑问，帮助学生巩固知识点。

九、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量、创新性等。

3. 阅读分享评价：评价学生在阅读分享中的表现，如表达能力、理解程度等。

北师大版小学语文六年级上册第五单元《我的伯父鲁迅先生》教案教学目标：知识目标：掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法；能力目标：培养学生精读能力；情感目标：崇敬鲁迅先生的人格；德育目标：爱憎分明的思想。

重点用几件事表现一个人物难点重点句的理解学习方式讨论式教学过程第一课时教学目标：字词、常识、结构内容与中心思想。

教学过程：一、检查预习（一）写字注音殡仪（bìn）追悼（dào）吊唁（yàn）囫囵（húlún）恍惚（huǎng）呻吟（yín）镊子（niâ）敷药（fū）颧骨（quán）咳嗽（sou）硼酸（pãng）驼背（tuó）（二）解词：1、追悼：沉痛的怀念。

2、惊异：惊奇诧异。

3、吊唁：祭奠死者并慰问家属。

4、爱抚：疼爱抚慰。

5、碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。

6、呻吟：人因病痛苦而发出的声音。

7、囫囵吞枣：把枣整个吞下去。

比喻读书等不加分析地笼统接受。

8、张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。

比喻弄错了对象或弄错了事实。

9、恍然大悟：形容忽然醒悟。

10、饱经风霜：形容经历过很多艰苦困难。

二、整体感知（一）阅读思考1、全文写了哪几件事？请用简练的语言一一概括出来。

2、从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎样的人格？（二）分组讨论（三）师生讨论板书：笑谈《水浒》笑谈“碰壁”除夕放爆救助车夫关心女佣三、质疑解难（一）学生质疑（二）互助解疑（三）教师点拨：正确理解下面的句子。

1、为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？设问，引人注意，第 1 页共7 页。

人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教材分析1.1 教材背景简介《我的伯父鲁迅先生》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇课文。

课文讲述了作者夏达的生活中的一件有趣的事情，他的伯父鲁迅先生在细心地教他画画。

通过这篇文章，孩子们能够更深刻地理解鲁迅这位伟大的文学家和人物。

1.2 课文内容概述本篇课文是一篇记叙文，主要讲述了夏达的童年时期和他与伯父鲁迅的一次亲近交流。

在一次难忘的阴雨天里，夏达无聊极了，于是他像往常一样找他的伯父鲁迅玩耍。

这时鲁迅先生拿出了画笔和纸，详细地告诉夏达如何使用线条和色彩来表达自己的想法，让他在不知不觉中爱上了画画。

这也是夏达和鲁迅先生在一起度过的一段难忘时光。

二、教学目标2.1 教学目标阐述1.能够熟练掌握课文中的重点词汇和句子，理解课文的主旨。

2.能够准确地用简单的语言表达自己的感受。

3.能够通过阅读、看图、画画等多种方式，感受文学艺术的魅力，更好地发展语文素养。

4.培养学生对名人的尊重和敬仰的情感，激发他们对美好事物保持敏感和热爱的态度。

2.2 教学目标分析1.分析课文重点词汇和句子，通过多种方式让学生理解课文的含义，激发学生的语文兴趣。

2.利用互动的方式，促使学生运用文中的词汇和句子描述自己的情感，练习口语表达。

3.通过画画等艺术活动，让学生感受文学艺术的魅力，探索知识的世界。

4.让学生了解、尊重、欣赏名人，增强他们的历史文化素养和人文关怀能力。

三、教学重难点3.1 教学重点1.分析课文的构成和主旨，理解夏达和鲁迅之间的情感交流。

2.学习重点词汇和句子的运用和理解。

3.2 教学难点1.帮助学生从第一人称的角度去感受夏达与鲁迅之间的情感，开展相关主题的思考和探讨。

2.帮助学生理解文章中部分生僻词汇并进行语境分析。

四、教学方法及教具4.1 教学方法授课、讨论、写作、画画等多种方法相结合，多种交互形式，帮助学生在语言表达和思维领域得到全面发展。

4.2 教具教师选取合适的图片，多媒体教学设备，以及课本、黑板、笔等。

部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计（教案）六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计精选【第1篇】教学目标1.能用较快的速度默读课文。

2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

教学重难点1.能用较快的速度默读课文。

2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；查找鲁迅先生相关资料。

3学课时1课时教学过程板块一谈话导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。

他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。

（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容,这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。

请同学们自读学习提示。

课件出示：・用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。

・结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。

（1）用较快的速度默读。

我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。

（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。

（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。

设计意图：以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。

温习阅读方法，达到学以致用的目的。

板块二快速默读，概括事件1.默读梳理。

（1）速读：请同学们快速默读课文，想一想：为什么段落之间用空行隔开。

明确：哪几个事件是用段落之间的空行隔开的？（2）归纳：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。

我的伯父鲁迅先生教材分析《我的伯父鲁迅先生》是五单元“往事”的开篇之作。

这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写，她称鲁迅为伯父。

作者在文中通过回忆了伯父生前给自己留下深刻印象的四件事——即与作者谈《水浒传》、谈碰壁、救治车夫和关心佣人，来赞扬鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。

通过本课的学习，让学生了解文章的主要内容，所要表达的中心思想，以及学习课文通过几件事写人，有详有略，开头提出问题，结尾阐明问题等等写作手法的运用，并能在自己的习作中尝试着运用。

五年级学习过隔行分段的知识，通过老师的提示复习巩固已学的知识。

由于这篇文章是通过几件事写人，超出了新课标的要求，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。

可以往后放一放。

先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父鲁迅先生》。

学生分析我们学校从1997年就开始，就提出了“双主体育人”的教学理念，提出了的课堂教学三段式——即课前参与、课中研讨、课后延伸。

学生从上第一节课开始老师就给他们灌输三段式教学，并在平时的教学中一点一滴地训练，逐步落实。

这种教学方式不仅仅在语文课上呈现，它落实在每一门学科，每一节课中。

经过几年的训练，加上学生不懈的努力到六年级，学生已具备了自己课前就本课的作者周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。

还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。

读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。

上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。

在研讨的过程中逐步提高自己的认识。

课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。

如作者的其它作品，或与本课相似的文章等。

教学设想与目标：本课建议教学2课时。

第一课时：1.理解主题单元“往事”。

2.简单交流作者周晔和鲁迅的资料，以及当时的社会状况。

3.初读课文，交流生字、新词。

《我的伯父鲁迅先生》教案教学目标1.默读课文，有一定的速度。

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。

3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学重点引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物方法。

教学难点感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学方法给学生提供自主探究的空间。

课前准备生字新词卡片、视频、课件。

课时安排2课时教学过程一、导课从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。

出示中心话题：在课文能引发你思考的地方、能打动你心灵的地方做些批注，然后和同学交流一下。

播放手机精彩的导学成果二、新授课件出示有关鲁迅先生帮助别人的小故事。

使用“手机”拍照。

收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。

1.学习“救助车夫”这件事。

（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。

师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。

鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。

2.学习“关心女佣”这件事。

师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得厉害还三更半夜的写文章。

他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。

从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！）学了这两个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。

教学重点：一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

教学难点：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的崇高精神。

课前准备：1、补充“资料袋”内容，进一步增强对鲁迅先生的了解。

2、制作与课文相关的多媒体课件。

教学过程：一、复习谈话，导入新课1．每日一言：鲁迅名言导入谈话：你觉得鲁迅是一个怎样的人？⑴学生自由发言。

⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。

2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。

二、了解事件，体会品质交流导学案㈠《水浒传》。

1．自由读课文第二部分内容。

2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。

”鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。

3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。

⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。

⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。

实际上是说自己读书比“我”认真。

伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。

教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。

4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。

5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。

6．有感情地朗渎课文第二部分内容。

㈡谈“碰壁”。

1．默读课文部分内容。

18 我的伯父鲁迅先生【教学目标】1.会写12个生字。

正确读写“挽联”、“爱抚”、“深奥”、“失声痛哭”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”、“马马虎虎”、“恍然大悟”、“北风怒号”、“饱经风霜”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。

4.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高贵品质。

【教学重难点】1．学习课文二、三段，理解课文中的重点句。

2．理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。

3．初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。

【课时安排】3课时【教学准备】多媒体课件第二课时【教学过程】一、复习回顾：1．（媒体出示第一段）上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，现在，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。

请大家一起有感情地朗读第一段。

师：（接着学生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。

2．为什么伯父得到这么多人的爱戴？让我们带着这个问题继续学习后面的几段。

二、研读第二段1．我是怎样读《水浒传》，结果如何？“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候，“我”就张冠李戴乱说一气。

“张冠李戴”什么意思？2．伯父听了“我”的回答怎么说？（媒体出示）：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？（这句话表面看是鲁迅先生在夸自己“记性好”，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。

这简短的语言描写（板书），透出了鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

）（媒体出示）：马马虎虎（反义词）——认认真真3．为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？（伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以会有这种感受。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第1篇】教学目标1．会写本课的生字，正确读写“遗体、挽联、团聚、失声痛哭、囫囵吞枣”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

3．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长；热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。

学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。

4．学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。

教学重点1．理解含义深刻的句子。

2．学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

教学难点感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．会写12个生字。

正确读写“遗体、挽联、团聚、情节、记性、保存、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、饱经风霜”等词语。

2．有感情地朗读课文。

二、初识鲁迅，导入新课1．学生谈自己眼中的鲁迅。

2．教师讲述心中的鲁迅。

3．读题入文。

师：同学们，通过这番介绍，我们知道了鲁迅先生是一个了不起的伟人。

但是，鲁迅在世的时候，他的侄女周晔还是个不满十岁的小姑娘。

小周晔眼里的伯父到底是个什么样的人呢？今天我们就通过她的视角来认识鲁迅先生。

（板书：我的伯父鲁迅先生）学生读题，教师引导读出小侄女对伯父深深的爱。

三、初读课文，认读字词1．认读会认的生字词。

（课件出示）2．学习会写的生词。

（1）音：开始朗读，找出重点字音，连读两遍。

（课件出示）（2）形：（课件出示）①形近字组词：详——祥挽——换咳——该搞——稿恍——晃②同部首字归类：囫囵咳嗽（3）义：理解重点词语的意思。

四、整体感知，理清文脉1．浏览课文，了解隔行分段的方法。

2．指名分别读课文的五段，想想讲的是什么。

（出示课件）第一段：伯父逝世后，人们沉痛地悼念他。

第二段：伯父教育“我”认真读书。

第三段：伯父笑谈鼻子被墙壁碰扁的趣事。

18 我的伯父鲁迅先生编写教师：单位：建议先阅读20页以上再决定是否购买，版本要确定好，文档中有教材目录可以核对人教版语文六年级上册教案全集汇编（带目录送课件试卷）专家团队精心打造含教案教学反思测试卷等精品建议：1、先阅读部分页面再下载；2、本文档根据最新教材编辑，一定要核对好再下载，以面版本不对影响使用；3、本文档可编辑，也可下载直接使用。

1 山中访友编写教师：单位：2* 山雨编写教师：单位：3 草虫的村落编写教师：单位：4* 索溪峪的“野”编写教师：单位：口语交际．习作一（习作部分）编写教师：单位：回顾．拓展一编写教师：单位：5 詹天佑编写教师：单位：次6 怀念母亲编写教师：单位：7* 彩色的翅膀编写教师：单位：8中华少年一、说教材全诗共８个小节。

第１节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。

从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。

第２、３、４节分别从三个不同的视角展开：第２节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第３小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第４节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。

这三个小节结构上都是先分后总。

第５节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。

第６、７节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。

第８节是全诗的总结。

综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。

在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。

８个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。

在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第【1】篇〗一、说教材处理从“制度课程”转向“教学课程”，就操作角度而言，就是正确估价教材，变“教教材”为“用教材教”。

本课的教学设计，是围绕“走近鲁迅，通过大量阅读感受其伟大人格，在其中引领学生语言与精神的共同成长”这一“学习主题”展开的，课文不再是教学的全部，而仅仅是其中的一个学习材料而已。

当然，我们应该避免课文的空泛化处理，使之与其他学生自行收集的资料完全等同处理，从而从一个极端走向另一个极端。

它还是应当教学的主要凭借，是值得熟读精思的。

在对教材文本的解读时，创设了“辨析文末句子是否点明中心，如不是，请自行设计一个点明中心的句子”这样一个主问题，这样的框架性设计，无疑将有助于学生的个性化与创造性思维的养成，也有利于教师教学创造性的发挥。

二、说教学目标本课的教学目标的设置，充分关注并突出了目标的行为侧面与体验性层次。

教师对教学目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，有机涵盖了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度，并对于体验性目标有着十分清晰的操作性描述。

学生在三维目标的引领下，不仅解决了“学到什么”和“怎么学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。

三、说教学活动程序设计在教学中，教师采用的是一种框架性设计，围绕“走近鲁迅，通过大量阅读活动实践，感受伟大人格，在其中引领学生语言与精神的共同成长“这个学习主题，设计了“收集信息——激情导入——整理信息——研读课文——活动延伸”的学习路径，这是一个弹性很大的设计，给了教师和学生充分的创造与发挥空间。

本课的教学设计，研读课文为重点所在，对此，又设计了“提出任务——品读准备——合作交流——创意设计”的学习路径。

显然，在这一学习程序中，“提出任务”，既是一种学习情景，更是一种学习引导。

它能帮助学生清晰地把握住学习目标，并能成为学生的倾诉点，使他们的学习动机和表达愿望得以充分激发。

小学语文六年级上期第五单元导学案（北师大版）主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：我的伯父鲁迅先生总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并能独立识字，理解词语在文中的意思。

2、我能理清课文脉络，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，练习给各部分加小标题，探究第一部分与后面几部分的关系。

3、完成摘录笔记。

重点：目标2、3 难点：目标2时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）达标测评（5分钟）学习流程学案导案【学习流程】●自主学习：（15分钟）1、我能通过课文中的小资料来了解鲁迅先生。

2、我用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出不认识的生字，并想办法认识它。

我觉得难写的有_____________________，难记的有_________________________。

3、课文中成语或四字词语比较多，我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。

囫囵吞枣：张冠李戴：恍然大悟：饱经风霜：4、通过读课文，我知道课文以（）的方式回忆了鲁迅先生的五件小事：（1）谈书送书（2）（）（3）放烟花（4）( ) (5)阿三的回忆。

并给课文六个部分加上小标题。

认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。

找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。

●交流协作（10分钟）1、对学：我来和对子互读课文，纠正字音，交流词语的意思。

2、群学：自主学习4.展示激励（10分钟）自主学习1、2、3、4.达标测评（5分钟）1、我来读拼音写词语：wǎn lián gǎo xiào xiáng xì( ) ( ) ( )késou wén zhāng shì shì( ) ( ) ( )2、给加点字选择正确的读音打“√”。

追悼（dào diào）咳嗽（sou suò）殡仪馆（bìnɡ bìn）水浒传（zhuàn chuán）女佣（yònɡyōnɡ）正月（zhēnɡ zhèng）【知识链接】周晔，女，1926年5月生，1984年1月去世。

18我的伯父鲁迅先生第辺课吋囚_整体设甘电）教学目标1.理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。

2.找出含义深刻的重点词句，联系上下文理解其意思。

（T丿教学重难点【重点】学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

【难点】有感情地朗读课文,结合时代背景•理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。

⑤教学过聲一、逐段学习，各个击破。

读第一段，思考并讨论。

.1・人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？（①参加追悼会的人多;②送來的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人）2…什么事使“我”惊异？（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事）3•师小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。

☆■思路一学习第二段，讨论。

1・“我”是怎样读《水浒传》的,结果如何？.2.吞枣”是什么意思？“张冠李戴”是什么意思？（小组讨论,不懂的词语查字典）3•伯父听了“我”的回答，怎么说?伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？（鲁迅先生z所以“记性好”，是因为他读书认真，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎）4.为什么“我”听了伯父的话会“乂羞愧，乂悔恨，比挨打挨骂还难受” ？（伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以……）5 •临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？（勉励作者要认真读书）6.这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》，从中启发教育“我”耍认真读书，反映了他对待学习认真严肃,关心下一代的品质。

学习第三段,思考并讨论。

师:请同学默读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的问题。