《运动的描述》

人教版八年级物理上册《运动的描述》教案设计一、教学目标1.让学生理解机械运动的概念，掌握描述物体运动的基本物理量：路程、速度、加速度。

2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。

二、教学重难点1.重点：理解机械运动的概念，掌握路程、速度、加速度的定义及计算方法。

2.难点：运用物理知识分析实际问题，解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中有没有观察到物体的运动？（2）引导学生举例：如车辆行驶、运动员跑步、小球滚动等。

2.学习机械运动的概念（1）讲解机械运动的概念：物体在空间的位置随时间发生变化的现象。

（2）举例说明：车辆行驶、运动员跑步等。

（3）引导学生思考：机械运动有什么特点？3.学习描述物体运动的基本物理量（1）路程：物体在运动过程中所经过的路线长度。

（2）速度：物体在单位时间内通过的路程。

（3）加速度：物体在单位时间内速度改变的量。

4.讲解路程、速度、加速度的计算方法（1）路程的计算：路程=速度×时间。

（2）速度的计算：速度=路程÷时间。

（3）加速度的计算：加速度=速度变化量÷时间。

5.实例分析（1）分析实例：一辆汽车从静止开始加速，行驶了5秒，速度达到20米/秒，求汽车的加速度。

（2）引导学生运用所学的知识解决问题。

6.练习题（1）一辆自行车以10米/秒的速度行驶，行驶了30秒后停止，求自行车的加速度。

（2）一辆汽车以60米/秒的速度行驶，突然刹车，经过10秒停下，求汽车的加速度。

（1）本节课我们学习了机械运动的概念，以及描述物体运动的基本物理量：路程、速度、加速度。

（2）通过实例分析和练习题，我们掌握了运用物理知识解决问题的方法。

（3）希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，更好地观察和研究物体运动。

8.作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容：牛顿第一定律。

四、教学反思本节课通过讲解、实例分析和练习，让学生掌握了机械运动的概念和描述物体运动的基本物理量。

初一物理《运动的描述》教案（精选11篇）初一物理《运动的描述》教案 1一、设计思想本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。

这三个部分中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中通过一个小实验，钢笔放在书本上推动书本运动。

利用机械运动的概念讨论钢笔是运动还是静止？从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。

整体的设计思路利用身边的现象赖引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间可通过穿插一些视频和音频资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。

二、教材分析初二时学生初次接触物理，本章是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。

在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。

三、学情分析教学对象是初二的学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。

该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。

比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。

学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。

四、教学目标1、知识与技能：（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。

（2）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。

能举例说明运动和静止的相对性2、过程与方法：通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。

初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。

3、情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育，通过“STS”教学，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。

高考物理专项复习《运动的描述》知识点总结一、质点1．对质点的理解(1)质点是用来代替物体的有质量的点，只占有位置而不占有空间，具有被代替物体的全部质量．(2)质点是一种理想化模型，它是对实际物体的一种科学抽象．2．物体能看成质点的条件(1)物体的大小和形状对所研究的问题无影响，或者有影响但可以忽略不计，则可将物体看成质点．(2)当物体上各部分的运动情况完全相同时，物体上任何一点的运动情况都能反映该物体的运动，一般可看成质点．(3)物体有转动，但相对于平动而言可以忽略其转动时，可把物体看成质点．3．对理想化模型的理解理想化模型是为了研究问题的方便而对实际问题的科学抽象，实际中并不存在．二、时刻与时间间隔的比较1．平均速度与瞬时速度的比较2.平均速度、平均速率和速率的比较 (1)平均速度①定义式：平均速度＝位移时间，即v ＝ΔxΔt .②意义：粗略地描述物体位置变化的快慢，与物体运动的路径无关． (2)平均速率①定义式：平均速率＝路程时间，即v ＝st .②意义：粗略地描述物体运动的快慢，与物体运动的路径有关． (3)速率①概念：速率是瞬时速度的大小．②意义：精确地描述物体在某一时刻或某一位置运动的快慢．(4)平均速度的大小与平均速率的关系：平均速度的大小一般不等于平均速率，只有在单方向直线运动中，平均速度的大小才等于平均速率． 四、加速度 1．对加速度的理解(1)加速度是表示速度变化快慢的物理量．加速度越大，速度变化越快；加速度越小，速度变化越慢．(2)a ＝ΔvΔt 只是加速度a 的定义式，不是决定式，a 与Δv 、Δt 无关，计算结果为Δt 内的平均加速度． (3)ΔvΔt叫作速度的变化率．所以加速度越大，速度的变化率越大；加速度越小，速度的变化率越小．2．速度、速度的变化量、加速度的比较。

《 运动的描述》知识要点有关概念㈠、机械运动（简称运动）：指一个物体相对．．于另一个物体的位置发生改变的现．．．．．．．．象．。

说明：1、运动是绝对的，静止是相对的。

2、匀速直线运动是最简单的机械运动。

3、物体做机械运动的轨迹可以是直线，也可以是曲线。

㈡、参考系：在研究物体的运动时被假定为不动的物体．．．．．．．．．，称为参考系。

说明：1、参考系的选取是任意的．．．——任何物体都可以作为参考系．．．．．．．．．．．．2、物体的运动都是相对参考系而言的——这就是运动的相对性3、同一物体的运动，选择不同的参考系，其运动情况一般是不同的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

4、研究地面上物体的运动时，通常选取地面为参考系。

5、选取参考系时应以观察方便和使运动的描述尽可能简单为原则。

6、判断物体是否运动，要看物体相对于参考系的位置是否有变动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。

7、判断两个物体间是否有相对运动的依据．．．．．．．．——两个物体间的相对位置是否发生．．．．．．．．．．．．．．变化．．㈢、质点：指用来代替物体的有质量而没有大小和形状的点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，称为质点。

说明：1、质点是一个理想化的模型，现实生活中是不存在的。

2、能否把物体看成质点，关键看所研究问题的性质。

当物体的大小和形状对所研究的问题的影响可以忽略不计时，物体可视为质点。

㈣、时刻与时间1、时刻：指的是某一瞬间，在时间坐标轴上用一个点来表示。

2、时间：两个时刻之间的间隔称为时间3、时间和时刻的关系：12t t t -= （1t 、2t 分别为初时刻的末时刻） 二、描述物体运动的物理量 ㈠、位移1、定义：从物体运动的起点指向运动终点的有向线段．．．．．．．．．．．．．，叫做位移。

2、符号：用S 表示3、国际单位：米（m ） 其它单位：千米（km ）、厘米（cm ）4、物理意义：反映运动物体位置改变的情况．．．．．．．5、矢标性：矢量6、大小：等于有向线段的长度7、方向：从起点指向终点 说明：⑴、 路程：物体运动轨迹的长度，叫做运动物体的路程。

人教版八年级上册物理第2节《运动的描述》教案一. 教材分析《运动的描述》是人教版八年级上册物理的一节重要内容，主要介绍了物理学中描述物体运动的基本概念和方法。

通过本节课的学习，学生将了解和掌握速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用这些概念描述和分析物体的运动。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体运动的一些基本知识，如位移、路程等。

但他们对速度、平均速度、瞬时速度等概念的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.理解速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用这些概念描述和分析物体的运动。

2.掌握物理学中描述物体运动的基本方法，提高学生的科学素养。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.速度、平均速度、瞬时速度等基本概念的理解和运用。

2.物理学中描述物体运动的基本方法的掌握。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。

2.运用多媒体辅助教学，直观地展示物体运动的过程，帮助学生更好地理解和掌握概念。

3.结合实例进行分析，让学生能够将理论知识运用到实际问题中。

4.学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.教学PPT。

3.实例和图片。

4.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些物体的运动图片，引导学生观察和思考，提出问题：“你们可以看到这些物体的运动吗？如何描述它们的运动呢？”让学生意识到物理学中描述物体运动的重要性。

2.呈现（15分钟）介绍速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并通过PPT展示相关的定义和公式。

让学生理解和掌握这些概念，并能够运用它们描述和分析物体的运动。

3.操练（15分钟）让学生通过实例来分析和解决实际问题，如计算物体的速度、平均速度和瞬时速度等。

可以学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。

《运动的描述》物理教案一、教学目标1. 让学生理解运动的概念，知道物体位置变化的原因。

2. 让学生掌握描述运动的方法，包括速度、加速度等物理量。

3. 培养学生观察、分析物体运动的能力，提高科学思维能力。

二、教学内容1. 运动的概念及其分类2. 描述运动的方法：速度、加速度3. 运动的图像：x-t图像、v-t图像三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的概念及分类描述运动的方法：速度、加速度运动的图像：x-t图像、v-t图像2. 教学难点：运动图像的解析与应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考物体运动的特点。

2. 利用多媒体演示实验，让学生直观地感受运动现象。

3. 结合实例分析，让学生学会用速度、加速度等物理量描述运动。

4. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的运动现象，引导学生思考运动的概念。

提出问题：“什么是运动？物体为什么会产生位置变化？”2. 新课：讲解运动的概念及分类。

介绍描述运动的方法：速度、加速度。

讲解运动的图像：x-t图像、v-t图像。

3. 实例分析：分析实际运动案例，让学生学会用速度、加速度等物理量描述运动。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析不同运动案例的特点。

5. 练习与拓展：布置练习题，让学生巩固所学知识。

提出拓展问题，引导学生思考运动与生活实际的联系。

强调运动在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对运动概念、描述方法及图像分析的掌握情况。

2. 练习题：检查学生对运动描述方法的运用能力，以及对速度、加速度等物理量的理解。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对运动案例的分析能力。

1. 针对本节课的教学内容，反思教学方法是否恰当，学生学习效果是否达到预期。

2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

3. 探索更多实际案例，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

《运动的描述》走进运动，理解世界当我们清晨醒来，推开窗户，感受微风拂面；当我们在操场上尽情奔跑，挥洒汗水；当我们观察车辆在道路上飞驰，鸟儿在空中翱翔……这些都是生活中常见的运动现象。

然而，你是否曾深入思考过，什么是运动？我们又该如何去描述它呢？运动，这个看似简单的概念，实际上蕴含着无尽的奥秘和复杂性。

从宏观的天体运行，到微观的粒子世界，运动无处不在。

在我们的日常生活中，最直观的运动莫过于物体位置的变化。

比如，一个人从家走到学校，一辆汽车从 A 地行驶到 B 地，这些都是物体在空间中的位置改变。

我们用距离和方向来描述这种位置的变化。

距离表示移动的长短，方向则指明了移动的路径。

但仅仅用位置的变化来描述运动，还远远不够全面。

速度，是描述运动的一个重要物理量。

它告诉我们物体在单位时间内移动的距离。

如果一个人在一小时内走了 5 千米，那么他的平均速度就是 5 千米/小时。

速度不仅有大小，还有方向。

比如，汽车向北行驶的速度是 60 千米/小时，这里的“向北”就是速度的方向。

然而，速度并不能完全反映运动的所有特征。

想象一下，一辆汽车在行驶过程中，一会儿加速，一会儿减速。

这时，仅仅知道它的平均速度就不够了。

加速度这个概念便应运而生。

加速度表示速度变化的快慢。

如果一辆汽车在 10 秒内，速度从 30 千米/小时增加到 60 千米/小时，那么它的加速度就是很大的。

加速度为正，表示速度在增加；加速度为负，表示速度在减小。

除了直线运动，还有曲线运动。

比如，扔出去的铅球在空中划过一道弧线，地球绕着太阳做椭圆轨道的运动。

对于曲线运动，我们需要用更复杂的方法来描述。

比如，在圆周运动中，我们会用到角速度、线速度、周期等物理量。

在物理学中，我们常常使用坐标系来精确地描述运动。

常见的坐标系有直角坐标系和极坐标系。

通过在坐标系中标出物体在不同时刻的位置，我们可以清晰地看到物体运动的轨迹。

运动的描述不仅仅局限于物理学的范畴。

在体育领域，运动员的动作和表现也需要被准确地描述和分析。