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7 记念刘和珍君第一课时[教学要点]一、介绍“三·一八”惨案发生的时代背景。
二、在通读全文的基础上，理清刘和珍烈士的事迹。
[教学内容与步骤]一、解题和介绍时代背景今天学习的《记念刘和珍君》（板书），选自《华盖集续编》。
记念，我们现在一般写成“纪念”、“记”与“纪”在这里含义是相同的。
鲁迅先生为什么要写这一篇文章？这就要对当时的时代背景有一个了解，大家可以先读一下注释①，看过后对其中不懂的地方还可以提出来。
教师着重介绍以下几点：（一）一九二六年，我国的北方还在军阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。
当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，在三月十二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。
三月十六日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护一九○一年八国联军与清政府签订的《辛丑条约》，向段祺瑞执政府提出抗议，并组织起新的“八国联军”，准备武力进攻。
三月十八日，北京人民在天安门集会抗议，后又到执政府前请愿。
段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众，群众死四十七人，伤一百五十余人，造成“三·一八”惨案。
刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。
（二）“三·一八”惨案激起了全国人民的愤怒。
段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。
一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。
（三）当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。
面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。
他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。
“三·一八”惨案发生后，他写了好几篇倬念文章，《记念刘和珍君》是其中影响最大的一篇。
二、指导学生阅读课文要求：1. 把不理解的字词，难懂的语句做上记号；2. 试把每一段的段意归纳出来；3.把记叙刘和珍烈士事迹的内容理出来，准备复述。
2019-2020年高中语文《记念刘和珍君》教学实录新人教版必修1.河北省邯郸市第一中学语文组李哲峰师：（展示刘和珍君相片）同学们现在看到的是一位让人景仰的女烈士，她的名字叫刘和珍（板书：刘和珍），她是北京女子师范大学的学生自治会主席，然而年仅22岁的她就献出了自己宝贵的生命。
下面我们先来了解一下她去世的原因及时代背景：生1：（读）PPT1：1926年，我国北方还在军阀政府统治下，掌握政权的是北洋皖系军阀的头子段祺瑞。
当时占据东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下，向关内进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，3月12日派军舰掩护奉系军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开枪还击。
3月16日，日本纠集英美法等八国公使借口维护1901年八国与清政府签订的《辛丑条约》，向段祺瑞执政府提出抗议，并组织新的“八国联军”，准备武力进攻。
3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，后到执政府前请愿。
段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众，47人丧生，200多人受伤，这就是震惊中外的“三一八”惨案。
师：也就是在这次事件中刘和珍烈士遇难了，两个星期后，刘和珍烈士的老师鲁迅先生就拿起他那如椽大笔写下了这篇血泪迸发、激越铿锵的扛鼎之作——《记念刘和珍君》（板书）这是一篇散文，大家知道，散文都有一条写作的线索，抓住线索顺藤摸瓜就不难理清文章的脉络，把握作者的情感流程。
而散文的线索有时就是散文的题目，有时是议论抒情的句子，有时则是一些在文章中反复出现的关键字、词、句……而钱理群先生在谈到《记念刘和珍君》这篇文章时就曾向我们透露出这样一种有效的解读方法：PPT2：“鲁迅始终在‘说话’（‘写一点东西’）与‘不说’（‘不写’）间犹豫徘徊”……“我们可以把这贯穿全文的‘说’（‘写’）与‘不说’（‘不写’）的往返起伏看作一个情感（心理）的内在线索”。
——钱理群先生师：既然如此，下面就请同学们在课前预习的基础上默读课文，边读边从文中找出钱先生所提到的这些语句，初步把摸先生的思想感情。
记念刘和珍君教案6则记念刘和珍君教案记念刘和珍君教案（一）：《记念刘和珍君》教案【教学目的】一、知识与潜力：（1）关键词句含义的理解。
（2）理清文章思路。
二、过程与方法：（1）透过阅读文本，培养学生自主探究的潜力。
（2）透过合作交流，提高学生解决问题的潜力。
（3）透过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络。
在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。
三、情感、态度与价值观：了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。
【设计意图】鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。
文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的好处。
作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。
他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。
一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。
高度表现了一代伟大作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情在以往的教学中，教师将着重点放在理解词句、把握文意、挖掘主题上，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲。
新教材，新要求，教师务必做到旧课文新教法，将教学重点放到理清思路上。
【教学重点、难点】教学重点：1、品味文中一些富含深意的语句，体会作者的悲愤之情。
2、理清思路，把握作者感情发展的脉络。
教学难点：文章关键语句的深刻含义和写作本文的好处。
教学课时：3课时【教学过程】第一课时教学要点：理清思路，把握作者感情发展的脉络。
一、导入在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。
他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。
一位友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
4、请同学们给每一个小部分，拟一个标题
①写作缘起，纪念死者。
②唤醒庸人，牢记血债。
③刘和珍概况。
④刘和珍遇害。
⑤刘和珍遇害经过。
⑥“三·一八惨案”教训。
⑦惨案的意义。
教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和意义。
三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。
（板书）
（二）、讲读第一部分
阅读课文第一、二节：
问题设计：
1、请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二。
高一语文《记念刘和珍君》课堂教学案例几天来的培训，我认识到我们这些老师都想把课堂还给学生，让学生热烈讨论，提出自己的独到见解，使学生的思维向纵深化发展，可老师的愿望是美好的，实际操作起来，学生却不领情。
课堂上常出现尴尬现象：一种是学生只是回答“是”“不是”；一种是学生无所依傍的乱答一气，整个课堂进入一种无序状态；一种是老师一问，学生一答的毫无波澜的问答式；还有就是任凭老师怎样启发，学生茫然不知怎样作答……出现这些现象我们能只怪学生吗？哪个学生不想表现自己？问题的症结在哪里呢？我认为多数情况是老师设计的课堂问题不够科学，过难或过易，或者问题的衔接不科学……致使老师美好的愿望得不到实现。
下面我以教读《记念刘和珍君》为例谈一谈课堂教学的问题设计。
教学设想：如若根据传统教法教授，让学生先分析刘和珍的形象，再分析各类人的表现，然后再去探究作者的情感等。
虽然环环相扣，但这种课堂设计导致老师必须站在主角的位置上，去设计一个个的问题，领着学生学习，学生就会失去自主探讨的机会，课堂效果也不会太好。
于是，我决定用通过对重要语句含义的理解为契机，牵动对整篇文章的学习，充分调动学生自主探究、合作交流的积极性。
以下就是教学过程一、激情导入同学们，在那国土沦丧，帝国主义在中国横行霸道，人民处在水深火热之中，执政府软弱无能，国将不国，风雨如晦的年代。
你将何去何从？我想你一定会挺身而出。
因为林则徐“苟利国家生死以,岂祸福避趋之”的震撼人心的千古绝唱，谭嗣同为变法而大声疾呼“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的精神，历史上那些为了祖国而甘愿流血牺牲的中华民族的脊梁，无不激励着一代又一代的中华儿女前仆后继。
今天，让我们一起学习《记念刘和珍君》（板书题目）二、学生听录音，整体感知课文，体会蕴含的感情三、学生分组展开讨论：“我也早觉得有写一点东西的必要了”的原因。
讨论结果1：通过讨论，我们了解到刘和珍是一个热爱国家、思想进步、和蔼可亲的女子，这样的人牺牲了，作为有正义感的生者，写一篇文章作为微薄的祭品，以此来纪念死者，是很有必要的。
记念刘和珍君教学目的1、理清文章思路，了解刘和珍生平及死难经过，“三•一八”惨案的历史。
2、通过朗读，结合语境，理解含义丰富，结构复杂的语句。
3、学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。
教学重点：1、品味文中一些富含深意的语句，体会作者的悲愤之情。
2、理清思路，把握作者感情发展的脉络。
教学难点：文章关键语句的深刻含义和写作本文的意义。
教学课时：3课时【教学过程】第一课时教学要点：理清思路，把握作者感情发展的脉络。
一、导入在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。
他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。
一位友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
这位呐喊者便是鲁迅。
今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
二、介绍写作背景（提问或大屏幕展示）1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。
3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。
16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。
（参考注释一）惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。
《记念刘和珍君》教案《记念刘和珍君》教案教学目标：1、理清文章思路；2、在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。
教学难点：关键词句含义的理解。
教学课时：3第一课时教学要点：理清文章思路教学过程：一、导入新课在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由）3、6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。
三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。
这就是本文的总体思路。
五、具体分析三大部分的思路1、分析第一大部分（1-2）的思路思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。
这句话在文中出现两次。
但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。
第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。
两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。
这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。
2、分析第二大部分（3、4、5）的思路思考：是按照怎样的思路布局的？明确：是按照时间顺序来安排思路的。
先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。
叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。
3、分析第三大部分（6、7）的思路思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。
可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。
完成板书设计：总体思路局部思路思路顺序悼念刘和珍君爱控诉反动政府（逻辑顺序）写作缘由痛斥走狗文人（1、2）唤醒麻木庸人恨追述生平事迹生前记念刘和珍君记念主体概括惨遭杀害（时间顺序）（3、4、5）详写遇难经过遇害教训意义劝戒徒手请愿否定（6、7）激励奋然前行肯定（逻辑顺序）六、布置作业1、反复深情诵读课文2、根据文中所写，说说刘是怎样的一位青年第二课时教学要点：理清局部思路，揣摩重点语句教学过程：一、检查复习1、刘是怎样的一位青年？明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。
《记念刘和珍君》优秀语文教案5篇本文题为《记念刘和珍君》，但是笔之所及并非限于刘和珍一人，通读全文，看看作者的笔触涉及到哪几类人?对每一类人作者表达了怎样的感情?下面是小编为大家整理的《记念刘和珍君》优秀语文教案5篇，希望大家能有所收获!《记念刘和珍君》优秀语文教案1教学目标知识与能力1.掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。
2.提高理解句子含义以及表达作用的能力。
3.训练并培养学生理清文章思路的能力。
过程与方法1.朗读法。
通过播放录音，教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调;学生通过齐读、默读、速读整体感知课文.在阅读中加深理解。
2.讨论法。
结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。
3.学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路情感态度与价值观认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。
教学重点1.整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
2.学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
3.品析文章关键语句的深刻含义。
教学难点训练并培养学生自行理清文章思路的能力。
课时安排：2课时教学步骤第一课时[教学要点]引导学生理清文章思路，把握文章内容。
[教学过程]一、激趣导学南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，美国的卑劣行径和无耻侧言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者我们将没齿难忘。
同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的整体思路呢?这节课我们学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》，看看先生是如何安排思路的，我们定将受益匪浅。
板书：记念刘和珍君二、重点讲析——介绍背景《记念刘和珍君》一文，写于一九二六年四月一日，最初发表在一九二六年四月十二日《语丝》周刊第七十四期上，后由作者编入《华盖集续编》。
记念刘和珍君优秀教案第一课时一、导入语同学们，前面两单元我们分别学习了诗歌和古代记叙散文。
今天我们开始转入对写人记叙散文的学习，在上课之前，先请大家看一副对联：大家齐读译书还没有成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊。
先生曾经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
（幻灯片）大家知道这是写给谁的对联吗？（明确：鲁迅）对了这是鲁迅去世时，他的友人埃德加。
斯诺写给他的挽联，其中包含了先生的两部作品：《呐喊》和《彷徨》。
我们在小学和初中还学过鲁迅的那些文章呢？有《少年润土》、《三味书屋》、《一件大事》《社戏》《故乡》等等。
比较出名的还有《孔已己》、《阿Q》等（我想大家曾经对鲁迅相当的了解了，）关于鲁迅我就不多介绍了，大家可以看三维设计的相关介绍。
（拿三维设计和同学一同翻）今天，我们就来学习鲁迅先生的另一篇文章《记念刘和珍君》（板书标题），一同来看看先生是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
二、检查预习情况。
（大家回去有无预习这篇课文呢？有的话就我们请位同学来读一下以下字词。
打在幻灯片上的。
没有的话就让同学们几分钟快速的默读。
默读的时分带着这样两个成绩1、文章具体分成几个部分？2、留意幻灯片上字词的读音）请位同学给以下字词注音，纠正并讲解错音。
长歌当（dàng）哭桀骜（jié ào）喋血（dié xuè）尸骸（hái）立仆（pū）惮（dàn ）惩创（chuāng）殒（yǔn）身不恤（xù）浸渍（zì）攒射（cuán）洗濯（dí）赁屋（lìn）三、解题及背景介绍弄清了生字词，我们再来了解一下写作背景。
“记念”如今我们写作绞丝旁的“纪念”。
大家留意一下即可。
（由于当时的白话文还比较不规范，经过规范以后我们一致写做“纪念”）背景：鲁迅生活的那个时期，中国是处于支离破碎的形状，封建军阀割据，军阀混战情况严重，构成了中国是水深火热，民不聊生。
《记念刘和珍君》教案一、教学目标1、知识与能力①了解“三·一八”惨案相关背景。
②了解掌握分析句子、人物塑造的方法。
2、过程与方法①学会综合文章信息，概括人物性格特点。
②通过讨论探究，培养揣摩感悟语言的能力，深入领会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观①体会以鲁迅为代表的知识分子群体表现出的难能可贵的道德良知和敢于担当的勇气，以及他们对正义不懈追求的精神。
②以作者的情感体验丰富自己的情感体验，学着用作者的思维方法认识自己所处的社会。
二、教学难点与重点①综合文章信息，梳理人物形象②对鲁迅思想内涵的深刻理解③提升自己认识社会的能力三、教学时间：三课时四、教学步骤第一课时：（一）、导入新课（3min）同学们，我们把窗户和门全部打开怎么样？（不行）那如果把屋顶掀开呢？鲁迅曾经在1927年《无声的中国》中写到：“中国人的性情是总喜欢调和折中的，譬如你说，这屋子太暗，须在这里开一个窗，大家一定不允许的。
但如果你主张拆掉屋顶他们就来调和，愿意开窗了。
”今天我们来学习本册教材中对大家来讲最难的一课：鲁迅写的《记念刘和珍君》。
我为什么说这篇课文是本册里面最难的呢?是因为鲁迅先生深沉的情感和他所经历的那些事情的确与我们中学生的生活实际比较远。
不是有中学生说嘛：“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文!”(笑)鲁迅在1927年年《答有恒先生》就写到：“我先前的攻击社会，其实也是无聊的。
社会没有知道我在攻击，倘一知道，我早已死无葬身之所了……我之得以偷生者，因为他们大多数不识字，不知道，并且我的话也无效力，如一箭之入大海。
否则，几条杂感，就可以送命的。
”鲁迅先生一生都致力于中国人的觉醒和进步，塑造新的国民精神。
用北京大学著名的鲁迅研究专家钱理群教授的话讲：“鲁迅先生毕生都在干一件事情——使中国人成为真正的人!”钱教授概括为“立人”。
鲁迅先生有这么一句名言，点明了他一生关注的核心问题。
请记下：“唯有民魂是值得宝贵的。
历史幽愤的现代回响——《记念刘和珍君》课堂实录执教：文勇评点：孙绍振时间：2009年10月班级：华师大一附中高一(16)班【孙绍振评点】当前语文教学的潮流是把精力放在如何教，如何引导学生进入教师的规定情景，进行对话。
但是，文本并未得到深入的理解。
王荣生先生指出热衷于如何教，而不知教什么。
就成了当前的最大问题。
造成这种偏颇的原因是北欧教育思想的教条主义，以为只要把学生主体调动起来，就万事大吉了。
在这背后，有一个最大的误解乃是教师水平是足够的，问题只在方法观念。
近十年来暴露出来的问题提醒我们，只有知道教什么，才能确定如何教的途径。
老师对文本的深刻理解，是语文教改成败的关键。
而对文本的理解，每深入一步，就要求老师的学识增加一份。
在这方面比较清醒，在文本的钻研中提高学养，至今还不是多数。
文勇的课堂教学之所以可爱、可喜、可贵。
就在于不时有学养和才智的闪光。
《记念刘和珍君》，对于当代中学生来说，阅读肯定是有难度的，多媒体的运用并不一定降低其难度。
这里，迫切需要的是学问。
没有学问，滥用对话。
只能在感知的平面上滑行!文勇在课堂上，显示了他的学养。
首先，是还原历史语境，把时代背景交代得很清楚。
其次，为课堂教学提供了诸多感性材料：这里有陈西滢的言论、赵元任的歌曲、还有鲁迅差不多同时写作的《无花的蔷薇》等等。
有了这些，就是不用太多对话，学生也不难感觉到当时的历史文化语境。
如果仅满足于这些学问，那还不能成其为优秀的语文教师。
因为光有学问，也可能是僵死的知识，毕竟历史太遥远了。
文勇的才智表现在把学问变成了现场的、感性的、带着自己生命化的体验的语言。
把鲁迅先生的文章核心指向归结为“立人”，这就缩短了历史的距离。
他引用了钱理群的话：“鲁迅先生毕生都在干一件事情——使中国人成为真正的人!”他说，请记下“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来。
中国才有真进步。
”这个“民魂”就是民族的精神，民族的性格。
这就抓住了本文的思想纲领。
但是思想纲领如果不落实在文本的解读上，则仍然是空热闹。
文勇的学问，不但在于提供知识背景。
更在于对文本进行了学术性的研究，提出了鲁迅这篇杂文在抒情上的独特之处，富于创见。
值得一提的是，他的两个观点：第一，鲁迅这篇文章，把“情感和理性的思考交织在一起，这就获得了一种高度。
”还用歌德的话来解释说：“感情愈和理性结合，就愈显高贵。
到了极境就出现了诗和哲学。
”第二，反复诉说。
“欲吐还吞，欲吞不得，吞而复吐”都是很有见地，对学生又是很有启发的。
【课堂实录】师：上课!同学们好!师：今天我们来学习本册教材中对大家来讲最难的一课：《记念刘和珍君》。
我为什么说这篇课文是本册里面最难的呢?是因为鲁迅先生深沉的情感和他所经历的那些事情的确与我们中学生的生活实际比较远。
不是有中学生说嘛：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文!(笑)师：大家读了鲁迅先生文章中那么经典的句子究竟有多少感觉?生：有一些感觉。
但不是很深入!师：因此作为语文老师的任务就很艰巨嘛，要把大家引到鲁迅先生的情感世界中去。
文老师给这篇课文定了一个新的题目叫做：历史幽愤的现代回响——《记念刘和珍君》的再认识。
过去我讲过很多遍《记念刘和珍君》，今天重新回顾、反思，觉得以前的理解很肤浅，没有真正进入鲁迅先生的心灵深处。
更没有进入历史!这告诉我们读书要有一个过程，今天我们来重新认识这篇课文，觉得它非常的伟大。
非常的深沉。
鲁迅先生逝世的时候有人曾用这样一副对联来概括他的历史性贡献，请大家把这副对联记下来!“译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆旧雨。
文坛从此感彷徨”“旧雨”是一个文言词，就是老朋友的意思。
这副对联非常准确地概括了鲁迅先生作为中国的文化领袖、中国人的精神领袖的历史地位和作为文坛领军人物的意义。
还有人这样赞美他：“他用生命的全部光芒，划亮了充塞天地之间的黑暗和寂静。
在他身后，有我们整个民族的血污、苦难、彷徨与觉醒……他走了，留下了锋芒毕露的匕首和投枪!他走了，留下了铁骨铮铮的思想和精神!”我们来把这几句诗一般的语句齐诵一遍，“他用生命的全部光芒”一起读!生：“他用生命的全部光芒，……”师：鲁迅先生一生都致力于中国人的觉醒和进步，塑造新的国民精神。
用北京大学著名的鲁迅研究专家钱理群教授的话讲：“鲁迅先生毕生都在干一件事情——使中国人成为真正的人!”钱教授概括为“立人”。
鲁迅先生有这么一句名言，点明了他一生关注的核心问题。
请记下：“唯有民魂是值得宝贵的。
唯有他发扬起来，中国才有真进步。
”这个“民魂”就是民族的精神，民族的性格。
一个懦弱的民族是会挨打的，一个没有骨气的民族是猥琐的，是被人瞧不起的。
“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”这就是鲁迅。
师：发生在1926年的“三，一八”惨案是在日本帝国主义支持下的段祺瑞执政府屠杀爱国请愿群众的一部血的历史。
包括很多青年学生在内的两百多名请愿群众惨烈地倒在了血泊之中。
路。
还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便已永远不再醒来。
刘和珍。
这位年仅22岁的女大学生和鲁迅先生的其他一些学生就这样倒在了反动派的枪弹之下!在惨案发生后的第六天，鲁迅先生写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》来谴责邪恶的统治者。
警醒国人。
今天我们穿越时空去缅怀那些烈士，领会文章的深意。
重点放在体味作者的情感上面，这既是难点也是重点。
师：3月18日，鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
事件发生以后，著名作家刘半农和作曲家赵元任作了一首歌：“呜呼三月一十八，北京杀人如乱麻!民贼大试毒辣手，半天黄尘翻血花!晚来城郭啼寒鸦，悲风带雪吹!地流赤血成血洼!死者血中躺!伤者血中爬!呜呼三月一十八，北京杀人如乱麻!养官本是为卫国!谁知化作豺与蛇!高标廉价卖中华!甘拜异种作爹妈!愿枭其首籍其家!死者今已矣，生者肯放他?!呜呼三月一十八!北京杀人如乱麻!”师：表达了国人的义愤，说我们的政府“甘拜异种作爹妈”，我们要“枭其首”，要革命。
师：使鲁迅先生尤其气愤的是，一些很有影响力的人物像陈西滢之流，居然说学生“受人利用”。
“作了无谓的牺牲”，他们是“暴徒”，是“自蹈死地”等。
并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，即刘和珍、杨德群等人，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”。
对爱国青年作这样的评价，使鲁迅先生倍感沉痛、悲愤，也让鲁迅先生对社会的黑暗有了新的认识!他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写道：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。
墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。
血债必须用同物偿还。
拖欠得愈久，就要付更大的利息!”继《无花的蔷薇之二》之后，鲁迅相继写了《死地》和《可惨与可笑》，4月1日又写了《记念刘和珍君》。
师：现在我来把课文范读一下，有些字音要注意一下啊，字词方面的知识我们在预习的时候一定要搞清楚。
教师泛读《记念刘和珍君》全文。
师：本文的题目叫《记念刘和珍君》，其实鲁迅先生跟刘和珍君的关系并不是十分的紧密。
回忆刘和珍其人，其实也不完全都是记叙，其中还掺杂着大量的抒情和议论。
我们先来看看一二两节写的什么呀?生：反复地讲，“写一点东西的必要了”，“但又只能如此”，“我实在无话可说”，“我只觉得所住的并非人间”，“我早也觉得有写一点东西的必要了”，“我正有写一点东西的必要了”。
师：这讲来讲去，不是重复哕嗦吗?为什么这样讲?这是在强调什么?好，这位同学你来说一说吧。
生(陈明宇)：我觉得他强调写这个东西来引起人们的注意，使人们觉悟。
师：就是申诉自己写这篇文章的理由，是不是?要。
r…’引起人们的注意，唤醒这些平庸的人!对，非常准确!这位同学很有眼光啊，“我”为什么要写这篇文章?反复来申诉这个理由。
表达作者优秀的学生被害后沉痛悲愤的心情。
好，请看最后两个小节——六七两节。
大家看，六七两节写了什么?学生：看书。
师：陈倩文，你起来回答一下。
生：第六小节写了作者对刘和珍遇害的一些感悟，一些深思。
师：对，非常准确!好，坐下!回答这就够了。
对这个死难者死去的意义的思考以及对徒手的请愿这件事情的看法，也就是惨案的意义。
好!我们来研究这里面的几段话。
鲁迅先生说：“我早已觉得有写一点东西的必要了”，“我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了”。
“忘却的救主快要降临了吧，我正有写一点东西的必要了”。
一方面，作者强烈地感觉到实在无话可说，“我只觉得所住的并非人间……艰于呼吸视听”，这个惨案已经把作者击倒了。
没有办法说。
一个人到了最悲愤的时候他就是无话可说。
比如死了亲人。
最悲的时候不是他哭的时候，而是眼泪都哭干的时候，是不是?但是，鲁迅先生又转过头来，他又说：“我还有写一点东西的必要”。
师：文章在三个地方分别讲了“我有写一点东西的必要”。
大家能发现这三个地方特别有所指吗?也就是说“我”写东西还是要写的，“我”为了什么要写?能把这三个点分析一下吗?这个是真正的阅读和理解啊，鲁迅先生的文章对我们来说是一个挑战。
郑一鸣，好，你说。
生：我觉得第一个他说写一点东西的必要，是纪念刘和珍君的事迹：第二个是表明他写这篇文章是为了惊醒世人：第三个是忘却的救世主快要降临了吧。
写点东西希望人们铭记住这件事情所带来的一种教训。
师：好，基本准确。
除了第二个有一点问题，第一个、第三个说得非常好!你看看，作者写这句话的旁边分别有不同的句子，“这虽然与死者毫不相干，但在生者却大抵只能如此而已”，这表明作者要写一点东西，是要对死者表示悲哀和尊敬。
是要悼念死难的烈士，“我们还在这样的世上活着，有写一点东西的必要”，这个“这样的世界”鲁迅先生在另外的地方是怎么表述的呢?“我只觉得我所住的并非人间”。
要把“并非人间”这样一个环境，这样一个旧中国改造成一个新的环境。
人文环境都非常好的真正的人间。
因此。
“我有写一点东西的必要了”。
那么第二个“写一点东西的必要”是什么意思呢?是要揭露凶残者的嘴脸!让人们看到。
我们改造这个世界。
改造这个世界的文化，铲除邪恶的重要性，控诉段政府的暴行，抨击文人的阴险论调，揭露凶残者。
“忘却的救主快要降临了吧，我正有写一点东西的必要了。
”鲁迅先生常常批评中国人善于忘记历史的教训，称之为“特别健忘”。
他写的《阿Q正传》里面有一个细节。
阿Q去调戏吴妈，挨了一顿打，没过多长时间他又回来，吴妈还在赵老爷家里闹，哭哭啼啼的，好多人在劝她，看热闹，他突然忘记了自己对吴妈干了什么事，还说：“好看，他们(指吴妈、赵老爷等人)在干什么?”看见赵太爷抡着杠子要打他，他才发现。
原来这件事情与“我”有关，逃跑了。
特别地健忘!他干的坏事立马就忘记了，一个没有记忆的民族必然要重复苦难。
一个特别健忘的民族尤其容易重蹈覆辙，一个没有历史记忆的民族必然寡廉鲜耻!你们想想看，鲁迅先生是不是站在一个民族文化的高度说的话?“忘却的救主快要降临了吧”。
