2021年八年级思想品德上册 第一单元第二课《积极的生活态度》教案 苏教版

2021年八年级思想品德上册第一单元第二课《积极的生活态度》教案苏教版教学目标[情感、态度与价值观]1．有意识地培养生活自理能力，增强责任意识、自主意识；2．正确看待生活中的不如意，以乐观的心态面对挫折；3．明确树立正确的目标对人生的意义，提高目标意识。

[知识与能力]1．懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础，认识到自己的事情应该自己干；2．了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意识地去培养；3．认识生活中保持乐观心态的积极意义，掌握培养乐观心态的基本方法；4．体会目标对人生的重要意义，学会确定自己的人生目标；5．懂得在实现目标的过程中，既要坚定信念，又要根据实际情况调整行动计划的道理。

教学设计1：自己的事情自己干课前准备：设计一份有关中学生生活自理能力的问卷调查表，并请学生完成相关内容的调查。

活动一：听故事，悟事理师：明确讲故事的要求：将自己读过的或者发生在自己身边的故事，故事中的主人公能够以积极的心态去战胜困难。

如桑兰的故事、张海迪的故事等。

生：(学生讲故事，略)师：这故事和儿歌给我们最大的感受是什么?生：告诉我们，生活态度影响着人们的生活方式。

拥有积极的心态，我们才能活得快乐、活得充实，才能取得成功。

自己的事情自己做，学会生活自理是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。

提高生活自理能力对人的一生有着重要意义。

等等。

活动二：话题讨论(课件展示)材料一：以身心发育为标准，国际社会把18周岁作为分水岭，年满18周岁的人就是有完全行为能力的自然人，这意味着他(她)从此具有法律规定的行为能力，也包括独立生活的能力。

材料二：美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣!”在德国，法律明文规定：孩子必须帮助父母做家务。

在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养其自立精神，如在孩子十六七岁时，就把他／她送到有教养的人家做佣人，上午做家务，下午学习。

在日本，家长常给小孩灌输一种思想———“不给别人添麻烦”。

全家人外出旅行，不论多么小的小孩，都无一例外地要背一个包。

要问为什么，父母就说：“这是他们要用的东西，应该由他们自己来背。

”师：这告诉我们什么呢?生：我们应有意识地培养生活自理能力。

师：我们可以从哪些方面来培养自己的自理能力呢?生：(讨论，回答)师：(评价学生对上述问题的认识，通过总结加以提升)活动三：调查结果分析(课件展示)将课前调查的本班同学生活自理能力情况用课件展示出来。

生：(以小组为单位，交流班级同学生活自理能力的现状并回答，略)师：(对学生的回答加以总结，略)人生自理能力不是与生俱来的，我们需要有意识地培养自己的自理能力。

怎么培养呢?先请大家看——则小品。

活动四：小品表演《今天我当家》情景：父母有事要离家一天，你要独自面对一天的生活起居、饮食、家务、学习等。

我们的同学会怎么做呢?生：表演自编的小品。

师：如何培养我们生活中必需的技能呢?请大家分组设计提高初中生自理能力的方案。

生：(分组讨论，将各组设计的方案在班级交流)师：对学生的回答加以总结、评价。

在肯定学生方案的基础上，对中学生如何提高自能力提出自己的建议，建议可以包括以下内容：(1)让学生设计一个购物计划，要求物美价廉，以培养学生自理能力，体验生活自立的过程。

(2)让学生了解身边同学在学校的自t情况，或者自己家附近的同龄伙伴在家庭中的自立状况，发现身边自立的榜样。

(3)记录自己的行动过程及心得体会，将它与行动计划书、评价一起放入自己的成长记录册中。

(4)召开活动成果交流会，交流各组的“自立备忘录”，谈谈自己在活动中的收获、体会及活动对自己带来的具体变化。

(5)建议学生完善自己的成长记录册，将自己培养自立品质的过程记录下来，定期分析、总结、写评语，并与老师、同学交流，促使自己更快发展。

教学设计2：保持乐观心态导入新课：播放电视剧《太长今》主题曲《希望》。

设计意图：营造轻松的学习气氛、激发学习兴趣、导入学习话题。

师：你最佩服长今的是什么?生：(回答，略)师：长今充满传奇的一生告诉我们：无论在任何时候、任何情况下，我们都应该保持一种积极、乐观、向上的生活态度，这样，我们的生活就会永远充满希望。

讲解新课：一、乐观——让我们的世界充满希望学生看教材，并思考教材中提出的问题：某老板派两个职员到非洲某地考察鞋业市场。

结果发现那儿的人一年四季都习惯打赤脚。

(1)如果你是其中的一个职员，你认为鞋子在那儿会有市场吗?回来之后，你将怎样向老板汇报?(2)看看其他同学的观点，有不同结论吗?(3)为什么观点会不一致?你比较欣赏哪一种观点?生：(回答，略)设计意图：通过活动使学生明白，面对同样的情况，人们的态度是不同的。

有人善于从中发现积极的一面，保持乐观的心态；有人则从中发现消极的一面，而变得悲观失望。

乐观地看待生活，眼中的世界充满希望，生活中到处是机遇；悲观地看待生活，眼中的世界尽是缺陷和丑恶，生活总让人那么失望。

二、保持乐观的心态1．乐观还是悲观，全在自己的选择师：生活中有人乐观，有人悲观，其中的奥妙在哪里呢?请大家看一则材料：一天，某富人携家眷游玩乡里，父亲想让儿子感受一下穷人的生活，就花了一天一夜住在一个非常贫困的农场人家里。

游玩结束后，父亲问儿子：“我亲爱的孩子，旅行怎样?”“棒极了，爸爸。

”“看到穷人怎么生活了吧?”父亲再问。

“是的。

”“你从中学到了什么?”儿子回答道：“我家有一条狗，他们家有四条。

我们家花园中间有游泳池，他们家的小溪没有尽头。

我们的花园有进口灯具，他们那里有满天星星。

我们的天井一直到前院，那么大，他们拥有全部的旷野。

”小男孩讲完，父亲无言以对。

男孩还补充说道：“谢谢父亲让我知道我们多么贫穷。

”师：同学们，你们认为谁家富有，谁家贫穷呢?生：(回答，略)师：在乐观者眼里，两家都是富有的，而在悲观者眼里，则两家都是贫穷的。

我们每个人的家庭条件、环境都不相同，这是我们无法选择的，但是，面对客观环境采取何种心态，是乐观还是悲观，却完全在于我们自己的选择。

正如一位纳粹集中营的幸存者维克托·弗兰克尔所说：“在任何特定的环境中，人们还有一种最后的自由，那就是选择自己的态度。

”下面我们也来看一下自己家的家庭条件：(1)我家虽不富有，但是(2)我家条件很好，而且设计意图：通过联系学生自身的实际情况，解决学生自身存在的认识问题。

现阶段，在学生当中，家庭与家庭之间的贫富差距是比较大的，部分学生存在着攀比心理，甚至心态不平衡。

教学中应该引导学生以积极乐观的心态面对自己的家庭条件。

2．我热爱生活，所以我快乐播放歌曲《快乐颂》师：同学们，你们快乐吗?那么，就请你说说学习和生活中你感到快乐的事，与大家一起分享。

请同桌之间先交流一下，然后在全班范围内交流。

生：(略)师：正如歌中所唱到的那样，“快乐其实也没有什么道理”，“快乐就是这么容易的东西”。

读书、写字、解数学难题、背英语单词、唱歌、弹琴、绘画、下棋、体育锻炼、社区服务等，只要我们热爱生活，用心去做，就都能从中发现生活的乐趣。

设计意图：通过播放歌曲，创设情景，激起学生对自己快乐生活的记忆，在对自己和他人快乐生活的体验中，升华情感，深化认识，学会在平凡的生活中寻找快乐。

3．我健康，所以我乐观师：生活是充满了酸、甜、苦、辣的，我们是快乐的，但有时也难免有烦恼。

将你的烦恼说出来，让大家一起分担?生：(分组交流，略)教师选取一些有代表性的问题，如体质柔弱，与父母沟通不畅，同学关系不融洽等，让同学探讨：这些问题会给我们的心理带来什么影响?我们应如何乐观地面对这些问题?设计意图：通过对学生自身存在的问题的探讨，使学生认识到要保持乐观的心态，还需要有健康的身体和心理。

健康的身体，有助于我们保持自信、乐观的心态；健康的，寸理(理解别人、爱别人、宽容别人)，能够让别人悦纳我们，有助于我们在一个和谐的人际关系中保持良好的心态。

4．正确看待生活中的不如意师：生活中我们不仅会有烦恼，而且难免会遇到各种挫折。

面对挫折，不同的人会有不同的心态。

一位女孩因三次高考落榜，感到非常失望，于是写了一副对联并想自寻短见，对联内容为：“年年失望年年望，处处难寻处处寻。

”横批：“春在哪里?”请你将这副对联改动一下，帮助她树立积极向上的生活态度。

生：(思考并回答问题)修改后的对联如：年年失望年年望，事事难成事事成。

横批：春在心里。

师：通过对修改前后的对联进行比较，我们能够从中得到什么启示呢?生：(回答，略)师：很多时候，打倒我们的不是挫折，而是我们自己的心态。

面对挫折，悲观者往往只看到困难的一面而消极失望，乐观者却善于从困难中发现对自己有利的一面，勇敢地战胜困难。

我们在学习和生活中难免也会遇到各种各样的困设计意图：联系学生实际，树立乐观心态，提高解决困难的能力。

结束语：同学们，我们的生活是丰富多彩的，充满了酸、甜、苦、辣。

每当我们度过了充实的一天，临睡觉前，我们可以在心里默念一句话：世上不如我者有千千万。

这样，烦恼和挫折皆抛之脑后，你一定会睡得很香甜，说不定还会做一个美梦呢；第二天早上醒来，你精力充沛，心里再默念另一句话：世上比我强者还有万万千。

这样，你会充满期待，加倍努力，朝着更高的目标迈进!教学设计3：向自己的目标迈进导入新课：学生阅读教材P2l小字部分的材料。

思考以下问题：材料中对你最有启发的一句话是什么?为什么?生：(思考、回答，略)师：如同走路一样，我们的人生也应该有自己的目标。

没有目标的人生，就像一艘无人驾驶的小舟漫无目的地随波漂荡。

反之，一个人如果有了明确的生活目标，他就能按照目标自觉地去追求，不达目的，誓不罢休。

(课件展示)毛泽东、周恩来、鲁迅的例子。

师：同学们还能举出哪些这方面的例子?生：(交流，略)师：自古以来，那些为社会作出贡献的著名人士，都在自己的青少年时期，就已经确定了自己终生尹之奋斗的人生目标。

所以，同学们要过有意义的人生就必须确立自己明确的人生目标。

讲解新课：(课件展示)列夫·托尔斯泰的名言：人活着要有生活的目标：一辈子的目标，一段时间的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天、一小时、一分钟的目标。

师：同学们，欣赏了列夫·托尔斯泰的这句名言，我们也应该问问自己：“我生：(填写表格并交流，略)师：(针对学生完成表格的情况作简要点评，略。

点评可适当参考P23的“知识链接”，让学生明白确立的人生目标应该是长期的、相对稳定的，更应该是切实可行的。

)师：下面请大家看一个成功的例子。

(课件展示)《一生的志愿》：1942年，美国洛杉矶郊区一个没见过世面的15岁少年约翰·卡达德，把他一生想干的人事列了一张表，题名是“一生的志愿”。

表上列着：“到尼罗河、亚马孙河和刚果河探索；登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦特荷恩山；驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；探访马可·波罗和亚历山大一世走过的道路；重演一部《人猿泰山》那样的电影：驾驶飞行器；读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作：谱一部乐曲；写一本书；游览全世界每一个国家：结婚生孩子；参观全球……”每一项都编了号，一共有127个目标。