孩子像母语般学英语的三个关键因素

少儿英语如何学好？三个不等式学会英语摘要：妈妈很关心幼儿英语学习，但是我想说，在0-6岁的阶段，母语学习的重要性，一定大于英语学习。

孩子长大后，在同等师资条件下，母语越深的孩子，外语就越容易进阶。

有的妈妈问，0-6 岁的孩子，如何学英语？简单地说，0-6 岁的英语学习，要拿捏好三个不等式：中文大于英文听力大于阅读悦读大于阅读先说第一个不等式：中文大于英文妈妈很关心幼儿英语学习，但是我想说，在0-6岁的阶段，母语学习的重要性，一定大于英语学习。

孩子长大后，在同等师资条件下，母语越深的孩子，外语就越容易进阶。

有的孩子，虽然 6 岁才开始接触英语，但到 8 岁时，依然能顺利地听我讲读原版《夏洛的网》，并且能在二个月之内，英语阅读颇有进境。

究其原因，乃因为孩子从小的中文阅读量丰富。

孩子小时候，中文书读的越多，背景知识就越丰富；孩子背景知识越丰富，理解英语的能力就越强。

我教过一些英语起步很晚，但中文阅读起步很早的孩子，我发现这些孩子后劲很足。

所以说，即使孩子小时候，没有抓英语，妈妈也不必“太遗憾”。

只要妈妈从小培养孩子爱读中文书的习惯，那么孩子以后的英语，照样会很好。

再说第二个不等式：听力大于阅读0-6 岁孩子学英语，主要是从听力入手。

换言之，英语学习过程，围绕“耳朵听”展开。

举个例子，0-6 岁孩子可以一边看，一边听 Dr.Seuss 的书，比如《Dr.Seuss’s ABC》、《Fox in socks》、《One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish 》、《The Foot Book》等等。

大家可以去淘宝搜索一下，这些书和音频，应该都能买到。

妈妈可以利用零碎时间，带孩子多听听这些音频。

0-6 岁的孩子，也不一定非要购买国外的绘本。

国内的出版社，也引进了很多适合小孩子的英语读物，比如《典范英语》系列、《丽声拼读会》系列，这些系列读物，既是图文并茂，又有音频朗读，非常适合亲子共读。

怎样学英语才能达到母语水平？要怎样学习英语才能达到母语水平呢？如果把母语水平定义为英美普通大学学生水平的话，其实挑战还是挺大的。

因为这个定义决定了第一，是生长在母语为英语的国家里；第二，还接受到了高等教育。

首先，美国的孩子在成长的过程中，每天的衣食住行和玩耍全部是在英语环境中进行的。

那么本身英语是一种习得的过程，而不是记忆式的学习的过程。

也就是说，非母语的人如果无法在英语浸透式的环境中去获得英语的语感，就很难像母语为英语的人那样掌握这门语言。

其次，在母语环境中对知识的学习和掌握，思考和实践也都是用英语进行的。

这也就决定了母语为英语的人在建立复杂的知识体系的时候也是用英语作为认知，学习和思考的语言的。

毫无疑问，相匹配的英文词汇量也是包罗万象的。

而且语言也是文化的载体，也就是说在日积月累中语言并不只是简单的沟通工具，而具备了更深层次的文化因素。

这也是为什么我们听一些英语的笑话，不一定笑得出来的原因。

下面图片资料显示的是美国五年级孩子做的英文题目。

学习过英语的人都会感觉这些词汇已经并不简单了。

而题目也很明显的在考验孩子们对这些词汇在具体语境中的理解。

学外语说外语这么多年，我的感受是，学习一门外语可能并没有必要要求自己达到母语水平。

因为上文提到的母语环境中成长和学习的孩子的特点，使得这个挑战难度过大。

但是同时，必须承认的是的确有很多方法可以全面提高外语能力，使英语学习者能够获得接近英语母语的水平。

在探讨达到母语水平前，必须有一个前提。

就是想达到母语水平的人应该已经具备了英语听，说，读，写，译等方面比较高的水准。

基本判断是，可以在不看字幕的情况下，比较流畅的看懂美剧，美国电影。

能比较流利的和英语为母语的人聊天。

可以用英文完成基本的文章写作。

在这种前提下如果还想进一步提高，以便接近母语水平，那就需要给自己营造一个英语浸透的环境。

但是由于不是生活在英语为母语的国家，那么还有什么办法可以在最少预算的前提下，不断提高自己说地道英语的方法呢？建议是可以尝试无论想搜索什么，了解什么的时候都用英语在谷歌上搜，然后看英语的解释，英语的视频。

学好英语的小窍门_要怎么才能学好英语现在我们越来越重视英语水平的高低，无论是学生考试，还是上班族工作，都对英语有一定的要求。

那么我们药怎样才能学好英语呢?下面由小编为大家整理的学好英语的相关资料，希望大家喜欢!学好英语的诀窍一、牢记词汇学习一门外语，词汇是基础也是开始，所以能准确的拼读和默写单词很重要，除此之外，还要弄明白每个单词的意义和用法。

为了扩大词汇，还要学会联想，学会比较，学会举一反三。

一个词的词形、发音、词义、用法都会有一些有趣的特点，能帮助我们记忆和掌握。

见到一个词不妨同时想想它的同义词、反义词、派生词。

在英美中学里有一门拉丁文课，据说对掌握构词法极有帮助。

我们没有这门课，但同样应该重视构词法，以扩大我们的词汇。

二、掌握语法语法是将词汇组织成句子的规则，学会了单词如果语法掌握不好，那么就无从谈句子和文章了，所以必要的语法知识是必须要牢记的。

说到语法，有些初学者往往以为就是指语法的理论。

这是一种片面的观点。

语法里是有不少条条，它们有明显的指导作用和归纳作用。

千变万化的语言，一经点破，就成了有规律可循的东西，这当然给学习带来了很大的方便。

但语法理论在入门阶段，不能不讲，也不能多讲。

钻得过早、过细、过深，不但会不必要地耗费时间精力，而且会产生不良后果。

入门阶段应强调技能训练，突出的就是一个练字。

所以与其坐在海边反复读游泳手册，不如下海扑腾它一两个小时。

语法中多数条条并不难懂难记，但要熟练掌握就要千百次地苦练。

英语中he和she的差别谁都知道，但有些人学了一辈子还在混。

有一些学理工科出身的初学者，往往习惯于从语法规则出发，然后以相应的规则组装成句子。

他们的毛病往往是过分强调理论，而忽视实践。

也就是说是过分重视知识，而忽视技巧。

结果，有些初学者虽然每一个难句都能用语法分析得一清二楚，却仍然听不懂说不出，没有运用语言的实际能力。

所以，在入门阶段，不宜打破沙锅问到底，在一般情况下，不如把复杂的语法看成一些不同的句型去模仿。

影响儿童学习英语的6个因素一、兴趣对儿童英语(课程)学习的影响兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。

儿童学习英语最好的激励是对所学知识的兴趣。

儿童一旦有了某种兴趣，就会对该事物或活动表现积极肯定的情绪。

对于英语也不例外。

二、动机与态度就儿童学习英语而言，英语学习动机就是推动英语学习的动力因素。

学习英语的社会需要、学习英语向往交际的需要、应用的需要、精神的需要都可能成为英语学习的动机。

学习的动机与学习的态度是密不可分的，甚至可以说，学习动机决定着学习态度。

如果儿童对英语有好感，学习对他来说就是一种乐趣，在学习中就会有积极认真的态度;反之，如果儿童对英语学习抱有轻蔑厌恶的态度，那在学习中就会有敷衍了事的消极态度。

学习动机在英语学习中有着举足轻重的作用，如果学习者有了强大的学习动力，就会有积极的学习态度，就会以坚韧不拔的毅力克服学习中的困难，达到预期的学习目的。

三、个性与气质考察了小学生英语学业成绩与智力和性格特征的关系。

结果表明：性格因素对提高英语学习成绩和促进智力发展具有重要作用。

而由于性格结构特征的差异，形成了学生独特的个性。

从心理学角度而言，人的个性可分为内向型和外向型。

而儿童的个性直接影响到他们的语言运用能力，是英语学习成功与否的重要因素。

气质虽然不能决定英语学业的成功与否，但它会影响儿童的活动效率和方式。

在英语教学过程中，应根据儿童的不同气质类型给与相应的指导。

四、情感在英语学习中的情感，是指儿童对英语和英语使用所持的态度。

指对本国语与英语的关系情感对学习有动力或阻力作用。

基本的情感可分为：快乐、悲哀、愤怒和恐惧等;积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。

重视情感因素，促使儿童形成积极的情感体验，使之对所获取和使用的语言有快乐感，对所学材料中包含的思想道德意义、美学意义产生共鸣并形成理性的渴求等是外语(课程)教学工作的重要组成部分。

家长如何指导孩子在家庭中学习英语众所周知课堂英语学习时间是十分有限的，所以家庭英语学习是非常重要和必要的。

那家长如何指导孩子学习英语呢？在此，提供大家以下四个建议：1.寓英语学习于生活中。

家长要让孩子在关心、爱护、鼓励、帮助的环境中，将孩子的学习延伸至家庭。

这里要注意的原则是：寓教于生活中。

一方面，家长要主动积极地创造一种生活化的英语学习环境，注意挖掘家庭生活中的英语因素，择机而教，遇物而诲。

起床、穿衣、散步、吃饭、喝水、看电视、迎送客人等，都蕴涵着学习的锲机。

另一方面，仍应将学习与游戏、游玩结合起来。

家长可以每天相对半小时左右与孩子一起学习，但切忌给孩子增加过多的负担。

2“从耳朵学，用耳朵学”。

有位家长的孩子在学校里的英语学习非常好，他介绍经验时，谈了自己的一段经历：他曾就刚起步的孩子如何学习英语请教了一位老前辈。

老人问他：“你自己是怎么学英语的？”家长说：“是在学校里拿着课本学啊。

” 老人说：“那不行，你是用眼睛学英语，以后会有障碍的，会成为听不懂和说不出的’聋子’和’哑巴’。

你必须让孩子从耳朵学，用耳朵学，才能像母语一样掌握英语。

一个小孩来到世上时，在某个母语系中，他首先是靠听来认识语言的，以后再逐步学会用这种语言来说，来表达。

因此，这位家长就基本采用以听为主、从听开始的辅导方法。

一篇文章，先是不断得放它的原版磁带，让孩子听“很多很多”遍，找出听不懂的单词，再听几遍，理解大致意思后，让他再说（主要是背诵和复述）很多很多遍。

一般听、说十几遍后，他就能背出来。

英语学习教育当以听、说为主，不可拔苗助长。

3.适度进行复习和预习。

家长的实际辅助应结合每个孩子的个性开展，但根据普遍的情况，有两个方法是基本的、常用的。

第一是及时地对孩子理解教师的教学内容进行重复巩固，其次是配合教师做好课前预习。

这两点的交替使用、互相配合非常重要。

研究发现学生在学习一种新的知识时，对所学内容保持高度兴趣非常重要，尤其是针对缺乏自觉学习能力的低年龄学生更是如此。

孩子学英语两个关键期该听的时候别逼着说语言学习敏感期3～12岁：充分利用布罗卡区培育双母语，成立英语思维人的一生中有一个固定的时期比其他任何时期都更易习得语言，过了这段时期以后，一般来讲，很难习得“完美”的母语。

人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布洛卡斯”区。

3～12岁，是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑以为是“母语”，也就是说，很有可能很快掌握并灵活运用。

12岁以后，绝大部份人的“布罗卡斯”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在“记忆区”，运历时就再也不那么自如灵活了。

另外，从神经性能这方面来看，研究表明，在敏感期学到的语言存储在布洛卡斯区，以后将会存储在记忆区。

这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说。

语言学习沉默期——尊重孩子“听”的进程按照语言学家克拉申(Krashen)的理论，儿童在习得母语时，老是经历一个为期大约一年的“听”的进程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。

这一规律一样适合于第二语言习得。

第二语沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。

Krashen以为“沉默期”是使习得者成立语言能力的一个超级必要的时期。

在沉默期这段时间里，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。

大家可以想一想一下，自己的孩子从诞生到他会说话，这中间有差不多两年的“沉默”时间。

英语学习也有这样一个语言习得的沉默期。

在这个期间，主如果以听为主。

通过必然的“听”的积累，到必然阶段的时候，孩子才会有一个飞跃，上一个台阶。

很多家长会疑惑，明明教孩子说了很多，可是让他说的时候却怎么都不开口，是不是孩子害羞或性格内向呢？固然不是。

性格内向、外向的孩子都会经历这个进程。

在英语环境里面通过一段时间，孩子会慢慢地打破沉默。

有一天你会发现，他突然能够说出一句话或一段话了！这个进程每一个孩子都会有的。

孩子在学习英语过程中遇到的最大困难是什么？孩子学习英语最困难的是：打破“母语思维”的藩篱在英语学习中，孩子们普遍面临着诸多挑战，其中最根本、最具有普遍性的困难，莫过于击溃“母语思维”的藩篱。

一、母语思维的影响：母语思维指的是以母语的习惯性思维模式去表达和运用英语，比如：词序差异：中文以“主谓宾”结构为主，而英语则以“主语-动词-宾语”为主，导致中文母语者容易出现词序错误。

语态差异：英语的被动语态使用频率远低于中文，学生难以掌握其用法，会造成表达不完整或不流畅。

语法结构差异：中文没有英语中的众多时态和语态，这使得学生在理解和运用英语语法时感到困惑。

思维模式差异：中文更注重意合，而英语更注重形合，这造成学生在表达时容易出现逻辑错误或思想感情表达不顺畅。

二、打破母语思维的必要性：打破母语思维是提升英语学习效率的关键。

只有摆脱了母语的束缚，才能掌握英语的思维方式，才能流畅、清晰地用英语表达。

三、克服母语思维的策略：沉浸式学习：创造英语环境，例如观看英文影视剧、阅读英文书籍、与英语母语人士交流等，让孩子不知不觉地接近和运用英语。

习惯培养训练：讲解英语的语法规则和文化背景，引导孩子了解英语与母语之间的差异，从而建立英语思维模式。

错误分析：分析孩子在学习和使用英语过程中的错误，帮助他们发现母语思维的影响，并及时进行纠正。

多样化练习：进行多样化的练习和互动交流，例如角色扮演、语言游戏、主题讨论等，帮助孩子在不同情境中运用英语，逐渐建立起英语思维模式。

四、结语：击溃“母语思维”并非一日之功，需要教师和家长共同努力，通过科学的教学方法和有效的学习策略，引导孩子建立完善的英语思维模式，从而克服学习英语的最大难关。

任何一个正常人都可以学好英语。

心理学上有种“皮格马利翁效应”（又叫“期待效应”或“罗森塔尔效应”）说：“说你行，你就行，说你不行，你就不行。

”学英语首先自己要树立起“我一定行”的信心，自己认为自己行就一定能行，自己都认为不行那就无可救药了。

如果你学不好，只能说明你没下到功夫。

学习英语，没有什么捷径，也没有什么技巧，那些打着几天几个月就能攻克英语的绝对是误人子弟，学英语不只是用嘴说说就能学好的，需要脚踏实地，贵在坚持，肯吃苦。

学习英语，一是方法，二是兴趣，三是努力。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。

我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。

而兴趣大多不是与生俱来的，是需要培养的。

初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。

就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间后，学习的积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。

成绩不好，学习英语的兴趣更加减少，恶性循环，英语能力自然无法提升。

但是只要认识到学英语的必要性，用正确的学习态度对待英语学习，用科学的方法进行学习，时间长了，懂得多了，就有了兴趣，学习起来就会有动力和欲望。

当然，no pains,no gains，像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的果实。

学习英语兴趣的培养需要科学的方法,而英语学习方法“听、说、读、写”缺一不可。

事物之间是相互联系的，这四项也不例外，我们应全面发展。

“牵一发而动全身”，其中一方面会促进其他方面的进步，而单独训练一项则会出现“哑巴英语”，“聋子英语”之类的，英语水平也不会达到真正的高度。

我们应该学会吸取前人的教训，那么多英语学习者总结出的经验摆在我们面前，明知这是唯一的途径，偏要自己去闯，妄图找到一条别人没发现的“捷径”，这种想法是值得肯定的，但是要知道我们的生命是不可以再来的，时光不能倒流，闯到最后，几经波折，也只是验证这些方法的科学性，钱花了，可以再挣，可我们浪费的时光却回不去了。

孩子学英语不得不知的关键词
1. 黄金期
多多4岁开始学英文，到5岁已经“学有小成”。

专家说3~6岁是开始学英文的黄金期，过了13岁再学外语，就很难学到纯正道地、不留母语痕迹的外语。

2. .幼儿园。

选择幼儿园是关键，但并不等于迷信名校名师。

多多上的虽是迷你型幼儿园，但老师的爱心和水平却一点也不差。

还有，上幼儿园一定要接送方便，孩子才不至于讨厌上学
3. .家庭。

光在幼儿园学英文，家庭不配合也不行。

多多妈自己动手在家打造一个“美语生活家园”。

英语动画，英语儿歌，和各种自制的单词卡片，多多每天回家也能学的高高兴兴
4. 听。

孩子吸收的第一步就是“听”，多听就会听出语感，多听才能模仿
5. 说
多多四个单词就能开口说英文，孩子都是“厚脸皮”，他们才不怕错，大人不要像个哨兵，只顾着给孩子挑错误、纠正口音，让他们说得轻松、得意。

6. 兴趣
因为多多喜欢英语，所以多多妈毫不犹豫给她报了迪士尼的英语课，其实多多妈本身的英语发音也并不十分好，正规的英语班一方面能提高多多的口语水平，另一方面专业的老师，能很好的理解孩子，激发他们的兴趣。

孩子能不能学好，一定要看他们是不是喜欢。

7. 演
多多把表演带到英文学习中，借助生动的面部表情、形体语言和角色扮演的引导，学英文才能越来越有趣。

8. 游戏
小朋友学英文离不开做游戏，玩玩字母接龙、猜谜、歌王争霸战……自己发明一些小游戏，把英文玩得团团转。