七下数学试卷分析

试卷分析数学（通用5篇）1.试卷分析数学第1篇一、数学试卷结构分析如下：☆数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟;☆题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题;共21题;☆题型所占比例：1、选择题分值为10×3′=30′;2、填空题分值为8×3′=24′;3、有理数计算分值为4×4′=16′;4、化简求值分值为3×4′=12′;5、解答题分值为3×6′=18′。

二、题目难易程度区分如下：☆选择题。

共10小题，由浅入深;(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简单、得分率较高;(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分;☆填空题。

共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、绝对值、多项式的应用以及对基本技能的应用;中等难度、得分率较高;☆计算题。

共4小题，考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合☆化简求值题。

共3小题，考察七(上)第二章《整式的加减》去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高;☆解答题。

共3小题;第1小题为相反数、倒数、绝对值及代数式求值的综合计算题，第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察第二章知识点，第3小题解决问题类题目，稍大，不易拿全分。

三、学生考试成绩状况评价今年七年级期中数学卷(满分100分);其中，有90分左右的题目对于大多数学生来说是相对比较容易的，对于基础扎实的学生达到90分以上并不困难。

经过初步调查，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%。

2.试卷分析数学第2篇本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。

试题分析和试卷分析怎么写数学七年级在数学教学中，试题分析和试卷分析是教师评估学生学习情况的重要工具。

通过对试题和试卷的分析，教师可以了解学生在数学学习中的优势和存在的问题，从而有针对性地进行教学和辅导。

本文将介绍如何写数学七年级的试题分析和试卷分析。

试题分析试题分析是对单个试题的结构、难度、考点等进行深入研究和评估的过程。

以下是写数学七年级试题分析的步骤和方法：1. 阅读试题首先，仔细阅读并理解试题的内容。

要确保对试题中的所有术语、符号和问题有清楚的理解。

2. 查找考点根据试题的内容和要求，确定试题涉及的数学知识点和技能。

可以参考教材的章节和教学大纲，找出与试题相关的知识点。

3. 分析试题结构分析试题的结构，例如：选择题、填空题、计算题等。

确定试题的答题形式，以便在评估学生答题情况时能清楚地了解学生的表现。

4. 评估试题难度根据试题的要求和涉及的知识点，评估试题的难度。

可以从学生的角度思考，判断这道题对于学生来说是否容易理解和解答。

5. 评估答案的多样性考虑学生可能给出的不同的答案，评估答案的多样性。

这有助于了解学生的思维和解题过程，以及他们使用不同方法解决问题的能力。

6. 提出改进建议结合以上分析，提出改进试题的建议。

可以思考如何增加或减少试题的难度，是否需要提供更多的提示或例子，以及如何改进试题的表述和要求。

试卷分析试卷分析是对一整套试卷的结构、难度、命题质量等进行评估和总结的过程。

以下是写数学七年级试卷分析的步骤和方法：1. 统计试题类型和数量统计试卷中不同类型试题的数量，例如选择题、填空题、计算题、应用题等。

了解试卷的结构和比例，以便评估试卷的整体难度和题型分布。

2. 评估试卷难度和区分度根据学生的实际情况，评估试卷的难度和区分度。

难度反映试卷对学生来说有多难，而区分度反映试卷中各试题对学生能力的区分程度。

3. 分析命题技巧和答题技巧分析试卷中涉及的命题技巧和答题技巧。

这有助于了解学生是否掌握了这些技巧，并能够灵活运用于解决问题。

七年级数学下学期期中考试成绩分析本文是七年级数学下学期期中考试成绩分析，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

1.试卷分析：考卷总体来说知识考查较为全面，双基考查仍是重点，在此基础上，综合性更加强，大部分题目难易适中，但也有个别题目较难，学生做起来比较吃力。

2.学生答题情况分析从学生的情况来看，基础知识掌握比较扎实，细心度不够。

因为总体成绩不是那么到理想。

但由于时间仓促，没有为其中考试专门耗时进行复，成绩是很真实的，很常态的。

具体情况（1）惯：卷面较整洁，基本没有构画现象，对待数学考试的态度还是很好的。

数学研究惯还没有完全养成——粗心，马虎，学生做完题后也没有细细的检查：不能认真读题，仔细审题，出现理错题意，甚至漏题的现象。

（2）知识：基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。

综合运用知识的能力及正确理解较复杂题目意思的能力相对较弱。

本次考题中出现了很多与生活实际相联系的例子，需要灵活地利用所学的知识，还有一些题在所不知识点多转了一个弯，甚至两三个弯，需要学生仔细理解题意，并灵活胜利所学的知识加以解决，这一部分学生的答题效果不佳，失分较重。

（3）潜能生问题上：个别潜能生在教师的关注下，有了较猛进步，例如XXX 同学在很多同学因为大意而在计算上丢分的地方，他却大部分都做对了。

但整体上，潜能生的题目还是很严肃的，各年级还是存在很多潜能生，研究惯欠好，基础不扎实，综合拓展使用自然也欠好。

3.下一阶段努力方向：（1）惯上还需加强，首先教师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、牢固；其次还要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以牢固使用，加强训练；如注重功课本与错题集的合理利用，等。

尤其关于七年级学生来说，他们喜欢边讨论边做题，现在要自己做题，所以平时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，办理题目的惯与能力。

（2）双基上面，最基本的计算能力还需加强，不要在最基础的地方失分，这是可以通过努力与加强解决的。

初中数学期末考试试卷分析^p 与总结〔精选11篇〕初中数学期末考试试卷分析^p 与总结〔精选11篇〕初中数学期末考试试卷分析^p 与总结篇1一.根本情况分析^p我教七年级有两个班，共80人，其中优秀率为17.52%，及格率为46.25%，二.试卷分析^p本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题，覆盖了整册书各章节的重点知识，考察的知识点比拟全面，详细分析^p 如下：1.选择题，共12道，考察了全册书各章节的根底知识，在本大题中，失分较多的是第4、5、6小题。

第4小题考察的难度不大，但局部学生审题不认真，分析^p 失误的原因是少数根底弱的学生分析^p 问题的才能较差。

填空题，共6道，其中第18题失分最为严重，主要因素是老师改卷失误导致错误，实际绝大局部学生正确得分；第14题少数学生计算不过关丢掉分。

2.解答题，共8道，其中失分较严重的是第18、21、23、24题；第21题和第24题分别有两个问题，主要考察列方程组与不等式组解应用题，平时根底较差，分析^p 问题才能差的学生失分较大。

三．学生成绩分析^p1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。

2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目的，而无视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间考虑问题，久而久之，一局部同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。

四．改良措施1、抓好根底，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中数学知识体系的根底知识、根本技能、根本方法的教学，是学生开展的前提，只有具备扎实的数学根底，才能为学生才能进步创造条件。

因此，老师的平时教学要按照课程标准要求，加强对根底知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容〔包括根本概念、定理、公式、法那么等等〕的教学，让学生体会数学知识的发生、开展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。

2、关心数学“学困生”，从试卷分析^p 中，这些考生对容易基此题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握根本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。

七年级数学试卷分析报告引言本文是对七年级数学试卷的分析报告。

通过对试卷题目的逐步思考和分析，我们将从不同维度评估试卷的难度、涵盖知识点的广度以及学生的普遍表现。

第一部分：试卷概览试卷共计50道题目，涵盖了整个七年级数学课程的各个知识点。

试卷难度适中，整体分布合理。

第二部分：试卷难度评估我们将试卷的题目分为三个难度级别：简单、中等和困难。

1. 简单题简单题占试卷的40%。

这些题目主要考察学生对基本概念和基本操作的理解和掌握程度，例如四则运算、简单的几何图形和常见分数的计算。

大多数学生能够正确回答这些题目。

2. 中等题中等题占试卷的35%。

这些题目涉及到对知识点的综合应用和解决实际问题的能力。

例如求未知数、解方程、应用比例等。

学生在这一部分表现良好，但仍有一小部分学生在理解问题和解题思路上存在困难。

3. 困难题困难题占试卷的25%。

这些题目难度较高，需要学生对知识点的深入理解和灵活运用。

题目涉及到几何图形的性质、平面坐标系和统计等。

大多数学生在这一部分表现一般，有相当一部分学生无法正确解答。

第三部分：知识点覆盖程度试卷涵盖了七年级数学课程的各个知识点，包括但不限于： - 数的四则运算 -分数与小数的转换 - 平面图形的认识与性质 - 线段、角的测量与运用 - 数据的整理、统计与应用通过试卷的分析，我们发现各个知识点都得到了合理的覆盖，确保学生在不同领域都能够得到全面的考查和锻炼。

第四部分：学生表现分析根据试卷的评分标准，我们对学生的表现进行了分析。

1. 优秀表现约20%的学生在试卷中获得了优秀的成绩，他们在各个难度级别的题目上都表现出色。

这些学生对知识点的理解透彻，解题思路清晰，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 良好表现约50%的学生在试卷中获得了良好的成绩，他们对大部分难度级别的题目能够进行正确的解答。

这些学生对数学知识有较好的掌握，但在应用题上可能存在一些困难。

3. 一般表现约25%的学生在试卷中获得了一般的成绩，他们能够解答一部分简单和中等难度的题目，但对于困难题目的理解和解答存在困难。

新七年级数学试卷分析报告七年级数学试卷分析报告一.试卷分析(一)基本情况本次全县数学检测参加学生共计人,卷面满分120分,人均分分.其中最高分分, 72分以上人,及格率 %；96分以上人,优秀率 %；30分以下人,最低分,差率 %.总体人均成绩偏 .（二）卷面分析这次检测数学试题能依据数学课程标准,体现新课程理念,突出对三维教学目标的要求,重视基础知识.重视生活实践.重视综合运用,体现了知识与技能.过程与方法并重,并注重渗透情感态度价值观,完全符合七年级学生数学教学测评之要求.通过逐题分析,基本情况如下：1.基础知识方面.第1-9选择题.第11.12（1）填空题分别考察了“有理数的绝对值”.“平面展开图”.“正负数的实际意义”.“余角补角”.“一元一次方程的解”.“科学记数法”.以及“线段的性质”.“单项式的意义”.“有理数的倒数”.“时钟上时针分针角度的换算”等基础知识点,突出了学科主干内容,基础知识考察全面,这也是本试题的一个亮点.上述的这些题目得分率较高,反映出大多数学生对数学基础知识的学习掌握比较全面.熟练.2.基本技能方面.第17（1）题几何尺规作图.第20题线段中点计算题.第21题角平分线计算问题得分率较高,说明大多学生对“几何语言”.“直线.射线.线段”及“角的平分线”等几何概念理解比较清晰；但15.16.19题有理数计算.解方程.整式化简求值出现错误较多,一是部分学生“运算顺序”混乱,如在混合运算中应先算乘方再算乘除最后算加减,可很多学生不顾顺序,导致出错；二是乘方中还包含负底数奇数次幂与正数偶数次幂的相反数运用,部分同学分不清出错,乘方中还包含有底数是负小数与分数相加的形式,好多同学不会化简底数,因此出错；三是在解一元一次方程时,移项这个步骤没多大问题,可在化小数为整数及“去分母”这一步出错较多,原因是给有分母的项乘以公分母而化简了原分母,可忽略了给没分母的常数项乘以公分母,虽然其他步骤正确,但最终结果不对.四是在做第19题时先根据同类项的定义求出m的值,然后化简所给的代数式,最后代值,很大一部分学生不会做这种类型的题,此题不仅考察了同类项的定义,还测试了解一元一次方程,同时考察了合并同类项.这些问题反映出相当一部分学生的数学运算能力较弱,运算过程不严谨.之外,还有一些学生答题过程不够规范,如不写“解”字.书写潦草.步骤不完整.叙述不简练.求值没有先化简（合并同类项）再代值等.3.思想方法方面.从试卷批阅整体情况看,得分最少的是12题第（2）个空和第18.19.23.24题,而得分最低的是第18题.第23题和第24题,这些题目是三视图.球类积分实际应用题及有理数中非负数的应用与绝对值的化简与动点线段探究题.由此可以看出,学生普遍缺乏空间想象能力.方程论思想.逻辑推理思想.转化与化归思想.归纳法思想.4.综合应用方面.第10.13.14题.第22.23题是5道典型的数学实际应用问题,分别考察了商品利润.工程.产品配套及球类积分问题.22题产品配套题答得较好,是本次测试的一个亮点,但能解答出第23题的学生不多,而能解答出第14题的学生更少.由此可见,学生能够运用方程思想方法分析解决实际问题的能力比较欠缺,也缺乏灵活性,这在以后的教学中应引起足够重视,需要进一步加强训练提高.二.试题评价1.好的方面：题型合理,题量适中（题量不大,但只是100分钟的题）,重点突出了课本主干知识内容.试题立意明确,能充分体现数学学科的教育价值和应用价值,全卷基础知识.基本技能.基本方法的考查覆盖面较广,层次设计比较合理,对以后的数学课堂教学具有较好的指导意义.部分题目设计典型,如2.3.4.5.7.8.9.11.20.21.22题,这些题大多既具趣味性.知识性,又富有时代意义,第3题与日常生活相联系,让学生充分体会数学在实际生活中意义,第7题考察学生的实际动手能力观察能力,第20.21题考察了逻辑思维能力.数形结合.2.不足之处：整体而言,试题偏难,题量偏大,时间短,梯度太大.一是部分题型过于简单,如第1题.第11题,这些题的考查因素过简,既没难度也无梯度,如同初学者做的一般练习题；二是考察面不太齐全,如本学期所学的《第一章有理数》是重点篇章,但试题中关于有理数的运算只考了混合运算,而未涉及有理数的加减运算,而是在第15题出现难度很高的乘方.乘除.加减的混合运算,乘方中还包含负底数奇数次幂与正数偶数次幂的相反数运用,还包含有底数是负小数与分数相加的形式,难度太大；三是比例不妥,本学期共学习《有理数》.《整式的加减》.《一元一次方程》和《几何图形初步》四章内容,但考查“几何图形”的试题累计7题总共44分,相比分值比例偏高；而“整式”内容只有2题总共6分,相比分值比例偏低.而且不论那类题型思维坡度都不太明显,作为测试题目带有局限性和随机性.三.教学建议1.坚持基础,注重过程.可以看到,所有试题包括解答题,都注重对基础知识.基本技能.基本思想方法和综合应用层面的考查,因此在数学教学中,教师应切实抓好数学基本概念及其性质.基本技能和思想方法的教学,让学生真正理解掌握.融会贯通,形成连贯的知识网络；要注意数学概念.公式.定理.法则的推导过程,知识的形成.发展过程,解题思路的探索过程,解题方法和规律的概括过程,使学生真正理解所学的知识,同时掌握分析.解决问题的方法,培养灵活应变.学以致用的科学精神.如选择题的第5题没有理解一元一次方程的解含义而出错,一部分同学选D.1；第19题考察单项式的定义与一元一次方程的应用很多同学根本不知道怎样解答.2.渗透思想,引导方法.数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法才是数学知识的精髓.在课堂教学中,数学思想方法的教学应渗透在教学的全过程,使学生不仅理解概念.定理.法则等内容,而且能领悟其中的数学思想,并通过不断积累,逐渐内化为自己的经验,形成灵活解决问题的自觉意识,如方程思想.转化化归.逆向变形.探索开放等数学思想（方法）就会经常见到和用到.数学基础知识和基本技能是从“练”中提高,而数学思想方法则要从“悟”中提炼,在数学思想的指导下,解题思路才能清晰,解题方法才会灵活,才能提高解题的准度和效度.3.把握重点,培养能力.所有检测试题都注重对基本技能的考查,而且是多方位的全面考查,要求学生能够灵活.准确地运用所学的数学知识和数学思想方法分析问题和解决一些数学问题.综合问题.实际问题,还包括一些几何问题及逻辑推理.探索归纳等,所以培养学生的数学技能尤为重要.4.拓展提高,培养习惯.数学中确有一些知识内容比较抽象.综合度强.不易理解,但不能一带而过.含糊其辞,应有针对性的化繁为简.重点突破.为何每次检测一遇到少数拓展性试题学生普遍答不完整或不会解答,原因之一是缺乏数学思想方法,思维不灵活,方法不妥当,而主要原因则是在平时教学中未能将相关知识点延伸拓展或拓展不够.只要重视培养学生善于独立思考,大胆探究.追求新知,强化学生的创新意识,引导学生将所学知识应用于解决实际问题,那么学生就不会被所谓的“难题”所困惑.当然在教学中也要培养学生思维严密.书写规范的良好习惯.。

七年级下册数学试卷分析报告范文-七年级数学试卷分析报告上个星期我们进展了期中考试，接下来我就我们学校七年级下册数学考试试题和学生的答题状况以及以后的教学方向分析如下.一、试题特点试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以根底学问为主，。

对于整套试题来说，简单题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考察了七年级下册第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程组》以及第八章《不等式》。

这次数学试卷检测的范围应当说内容全面，难易也适度，注意根底学问、根本技能的测检，比拟能照实反映出学生的实际数学学问的把握状况。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷教师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习力量入手，细致、敏捷地来抽测每章的数学学问。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和敏捷性。

二、学生问题分析依据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题①数学联系生活的力量稍欠。

数学学问来源于生活，同时也效劳于生活，但学生依据要求举生活实例力量稍欠，如选择题第10小题，，学生因对“用自己的零花钱去买东西”理解不透，从而得分率不高.②根本计算力量有待提高。

计算力量的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。

计算力量强就等于胜利了一半，如解答题的第19题解方程(组)，学生在计算的过程中都消失不少错误.③数学思维力量差这些问题主要表现在填空题的第13题，第15题，第16题和解答题的21题，第23题.④审题力量及解题的综合力量不强。

审题在答题中比拟关键，假如对题目审得清晰，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必需要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清楚的解题过程。

三、今后的教学留意事项:通过这次考试学生的答题状况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进展改良:1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们肯定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。

初一数学试卷分析对初一的数学试卷做一个分析，有利于提高教学质量。

那么在初一数学考试结束之后，要记得做好每一个分析！下面是店铺网络整理的初一数学试卷分析以供大家学习参考。

初一数学试卷分析(一)一、试卷分析七年级数学期中试卷由选择题、填空题和解答题组成，题型多样，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置科学合理，试卷题量适中，难度适宜。

试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目表述严谨，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学;在考查能力上，进行了创新的探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查2、贴近生活，注重考查学生用数学的意识数学来源于生活，又服务于生活。

学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。

本卷考查学生应用数学的试题较多。

这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。

3、重视数学思想方法的考查七年级数学中常见的方程思想、数形结合思想、转化思想、分类思想等数学思维方法，在试卷中得到了一定的体现。

对以后教学的几点建议：1、教学中要遵循《全日制义务教育数学课程标准》的理念，依“纲”靠“本”，注重基础。

期中考试试题，都注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。

在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的知识结构。

2、教学中注重体现生活与数学的联系，为学生提供看得到、听得进、感受得到的基本素材，创设问题情境，引导学生在活动中思考、探索，主动地获取数学知识。

力求实现《全日制义务教育数学课程标准》提出的“知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度”等四个方面的课程总体目标。

七年级数学第二学期期末试卷分析一、试卷命题指导思想能结合教学实际，体现知识与能力并重，即在考查学生基础知识、基本技能、基本方法的基础上，重视考查学生综合运用所学知识分析问题，解决问题的能力。

并且，加强了与学生生活实际的联系，适度设计探究性题目，体现考查学生的学习过程和促进学生全面发展的根本价值取向。

二、试卷特点纵观整份试卷，有些题型耳熟能详，是平时学习及检测中遇见过的题型。

但也有的有了一些变化。

这份试卷亮点较多，试题能较好体现新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。

试题类型丰富，使不同层次的学生都有较多可做的题目。

避免了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度控制的较好。

1、内容全面，覆盖广泛本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面，共计六个大题，覆盖了四大板块的知识内容。

各部分的权重分别是：计算与乘法公式22%，方程与应用30%，几何说理37%，统计与概率11%。

2、立足教材，深入挖掘教材的考评价值教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。

这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。

3、贴近生活，注重考查学生用数学的意识数学来源于生活，又服务于生活。

学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。

本卷考查学生应用数学的试题较多。

这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。

4.提升能力，着重学生数学思想的理解及运用的考查数学能力是学好数学的根本，主要表现为数学的思想方法。

试卷强化了对数学思想方法的考核，充分考查出了不同层次学生的数学能力.三、数据分析我校共有4个班级，校平均：97分，其中班级平均分最高：98.5分，最低：95.4分，下面是我们的一些抽样统计数据(人数：92)：四、典型错题分析1、从测试情况看，学生所必须掌握的基础知识、基本技能在落实上还存在一定的差距。

七年级下册数学试卷分析对于本次考试的成绩，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。

现对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：一、试卷分析本次考试的命题范围：七年级下册，第五章到第七章的内容，完全根据新课改的要求。

教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。

二、学生答题情况及存在问题1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，由于大部分学学生的基础薄弱，考试成绩还是不尽人意。

个别学生凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。

2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，错误主要集中在题7、题11、题12上，主要原因首先是知识点掌握不到位，如思考不够全面，或计算不过关。

（2）填空题没有满分，错误主要集中在题13、题14上，题13是学生对一个正数的平方根有两个，且互为相反数不能准确的应用；题14准确率较低的原因是学生对于频数分布直方图理解错误。

（3）对于解答题，20题大部分学生做错了，对于实数掌握不好；22题由于学生计算能力弱没有得到高分，其他题型都是平常见到的，但大部分学生由于自身原因没有做。

三、教学反思及改进1、加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。