最新苏科版2018-2019学年七年级数学上册第三章第3课时代数式的值(1)课时练习及答案-精编试题

苏科版版数学七年级上册教学设计《3-3代数式的值》第1课时一. 教材分析《苏科版数学七年级上册》第三章第三节主要介绍了代数式的值。

这一节内容是学生在学习了代数式和方程式的基本知识后，进一步理解和掌握代数式的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课通过实例讲解，使学生掌握代数式的求值方法，并能够灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了代数式和方程式的基本知识，具备一定的运算能力。

但是，对于复杂的代数式求值，学生可能会感到困惑，不能正确把握运算顺序和运算法则。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握求值方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握代数式的求值方法，能够正确计算简单的代数式。

2.过程与方法目标：通过实例讲解，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握代数式的求值方法，能够正确计算简单的代数式。

2.教学难点：对于复杂的代数式求值，学生能够正确把握运算顺序和运算法则。

五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过启发式教学法，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力；通过案例教学法，使学生直观地理解代数式的求值方法；通过小组合作学习法，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题。

2.学生准备：教材、笔记本、文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的代数式求值问题，引导学生回顾已学的代数式知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括代数式的求值方法和注意事项。

同时，通过具体的案例，使学生直观地理解代数式的求值过程。

3.操练（20分钟）教师布置一些具有代表性的练习题，让学生独立完成。

教师在过程中进行个别辅导，帮助学生克服困难。

苏科版数学七年级上册3.3 代数式的值教说课稿一. 教材分析苏科版数学七年级上册3.3节的内容主要是代数式的值。

在这一节中，学生将要学习代数式的求值方法，以及如何运用代数式进行简单的数学运算。

本节内容是学生在掌握了代数式的基本概念和运算法则的基础上，进一步学习代数式的应用。

通过本节的学习，学生能够进一步理解和掌握代数式的求值方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对代数式已经有了一定的认识和理解，但是对代数式的值的求法还不是很熟悉。

因此，在教学过程中，我将会引导学生回顾和巩固代数式的基本概念和运算法则，并通过具体的例子让学生理解代数式的值的求法。

同时，我会关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，确保学生能够理解和掌握本节内容。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握代数式的值的求法，并能够运用代数式进行简单的数学运算。

具体来说，学生需要能够理解代数式的求值方法，能够根据给定的条件求出代数式的值，并能够运用代数式解决一些实际问题。

四. 说教学重难点本节课的重难点是代数式的求值方法和代数式的应用。

对于代数式的求值方法，学生需要理解并掌握代数式的运算法则，能够根据给定的条件求出代数式的值。

对于代数式的应用，学生需要能够将代数式运用到实际的数学问题中，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法和练习法相结合的教学方法。

首先，我会通过讲解代数式的求值方法和代数式的应用，让学生理解和掌握代数式的值的求法。

然后，我会通过布置练习题，让学生运用代数式进行实际的数学运算，巩固所学的内容。

同时，我会利用多媒体教学手段，展示代数式的运算过程，帮助学生更好地理解和掌握代数式的值的求法。

六. 说教学过程在教学过程中，我会按照以下步骤进行教学：1.导入：通过一个实际的数学问题，引入代数式的值的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解代数式的求值方法和代数式的应用，让学生理解和掌握代数式的值的求法。

七年级数学3.3《代数式的值》同步提高测试一、选择题：1、若a＝b－3，则b－a的值是 ( )A．3 B．－3 C．0 D．62、（2018·湖北随州·3 分）下列运算正确的是（）A．a2•a3=a6 B．a3÷a﹣3=1C．（a﹣b）2=a2﹣ab+b2 D．（﹣a2）3=﹣a63、如果代数式4y2﹣2y+5的值是9，那么代数式2y2﹣y+2的值等于（）A．2 B．3 C．﹣2 D．44、当x＝1时，代数式px3＋qx＋1的值为2018，则当x＝－1时，代数式px3＋qx－1的值为( )A．－2016 B．－2017 C．－2018 D．20175、如果a＋b＝1，且a、b都是整数，则a b的值为 ( )A．0 B．1 C．－1 D．±16、如果a，b互为相反数，x，y互为倒数，则（a+b）+xy的值是（）A．2 B．3 C．3.5 D．47、一台电视机成本为a 元，销售价比成本价高25％，因库存积压，所以就按销售价的70％出售，那么每台实际售价为( )A．(1+ 25％)(1+70％) a 元B．(1+25％)(1－70％) a 元C．70％(1+25％) a 元D．(1+25％)+70％a 元8、对于代数式ax2﹣2bx﹣c，当x取﹣1时，代数式的值为2，当x取0时，代数式的值为1，当x取3时，代数式的值为2，则当x取2时，代数式的值是（）A．1 B．3 C．4 D．59、（2018•湖州）计算﹣3a•（2b），正确的结果是（）A. ﹣6abB. 6abC. ﹣abD. ab10、当x分别等于1或-1时，代数式x4-7x2+1的两个值的关系是A. 相等B. 互为相反数C. 互为倒数D. 不同于以上答案11、当m＝－1时，－2m2－[－4m2＋(－m2)]等于 ( )A．－7 B．3 C．1 D．212、小红设计了一个计算程序，并按此程序进行了两次计算．在计算中输入了不同的x值，但一次没有结果，另一次输出的结果是42，则这两次输入的x值可能是( )A．0，2 B．－1，－2 C．0，1 D．6，－3二、填空题：13、已知：a=11，b=﹣12，c=﹣5，计算：（1）a+b+c=，（2）a﹣b+c=，（3）a﹣（b+c）=，（4）b﹣（a﹣c）=．14、已知a-b=2，则多项式3a-3b-2的值是______．15、若x=1时，代数式ax3+bx+1的值为5，则x=﹣1时，代数式ax3+bx+1的值等于．16、若x = 4 时，代数式x2－2x + a 的值为0，则a的值为．17、当x=3时,代数式px3+qx+1的值为2002,则当x=-3时,代数式px3+qx+1的值为 .18、（2018•江苏苏州）若a+b=4，a﹣b=1，则（a+1）2﹣（b﹣1）2 的值为．19、若实数a满足a2－2a＋1＝0，则2a2－4a＋5＝_______．20、有一种石棉瓦,每块宽60厘米,用于铺盖屋顶时,每相邻两块重叠部分的宽都为10厘米,那么n(n为正整数)块石棉瓦覆盖的宽度为 .21、（2018 湖南湘西州）按照如图的操作步骤，若输入x 的值为2，则输出的值是．（用科学计算器计算或笔算）22、若正数a的倒数等于其本身，负数b的绝对值等于3，且c<a，c2＝36，则代数式5(a2－2b2)－2c的值为。

3.3 代数式的值【教学目标】知识与技能：能熟练地求代数式的值，感受代数式求值可以理解为一个转换过程或一个算法.过程与方法：在代数式求值过程中，初步感受函数的对应思想.情感态度与价值观：在与他人交流的过程中，感受数学活动的生动魅力，激发学生学习数学的兴趣.【重难点】重点：会求代数式的值并解释代数式值的实际意义.难点：利用代数式求值推断代数式所反映的规律．【教学过程】活动一：创设情境，导入新课用火柴棒，按以下方式搭小鱼．搭20条“小鱼”用多少根火柴棒？搭100条“小鱼”呢？（设计思路：通过“拼小鱼”数学实验，让学生经历观察、比较、归纳、提出猜想的过程，让学生感受到解决实际问题时常常需要“求代数式的值”．）处理方式：先自主探索，然后交流合作结果．活动二：做一做让学生按上述方式搭“小鱼”，并在下表中记录所用火柴棒的根数．活动三：实践探究，交流新知【探究1】在上面问题中，拼n条小鱼需要几根火柴？（自主探索、小组合作）教师根据学生的回答情况，指出：需要火柴数，是随着条数的确定而确定的；当条数n取不同的数值时，代数式8+6（n-1）的计算结果也不同，显然，当n=20时，代数式的值是122；当n=30时，代数式的值是182.我们将上面计算的结果122和182，称为代数式的值.教师总结：用数值代替代数式里的字母，按代数式指明的运算，计算后所得的结果，叫做代数式的值.【探究2】结合上述例题，教师提出如下几个问题：（1）求代数式2x+10的值，必须给出什么条件?（2）代数式的值是由什么值的确定而确定的?当教师引导学生说出：“代数式的值是由代数式里字母的取值的确定而确定的”之后，指出：只要代数式里的字母给定一个确定的值，代数式就有唯一确定的值与它对应.（3）求代数式的值可以分为几步呢？在“代入”这一步，应注意什么呢? 结合例题来引导学生归纳.活动四：例题讲解例1 当a＝－2，b＝－3时，求代数式2a2－3ab＋b2的值．解：当a＝－2，b＝－3时，2a2－3ab＋b2＝2×(－2)2－3×(－2)×(－3)＋(－3)2＝2×4－3×(－2)×(－3)＋9＝8－18＋9＝－1．处理方式：教师板演.活动五：拓展延伸例2 下图是数值转换机的示意图，仔细观察并回答问题：（1）当输入1时，输出；（2）当输入0时，输出；（3）当输入－2时，输出；（4）当输入x 时，输出 ． 处理方式：小组讨论完成，教师点评并总结. 【当堂反馈】1. 当x ＝2时，求下列代数式的值：（1）4x 2－4x ＋4； （2）5x 3－2x 2＋x －3． 2. 根据所给a ，b 的值，求代数式a 2b －ab 2－6的值：（1）a ＝3，b ＝－1； （2）a ＝－12 ，b ＝8．3. 填表并回答问题：（2）随着x 的值增大，代数式3x ，－2x ＋1的值怎样变化？ 【课后小结】1．代数式中字母的值变化，代数式的值也随之变化；字母的值确定，代数式的值也随之确定．2．要会计算代数式的值，并能读懂计算程序图，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法”的思想． 【教学反思】。

课题 3.3代数式的值（1）课型新授课时第一课时主备人复备人教学目标1 了解代数式的值的意义,会计算代数式的值.2.在计算代数式的值的过程中感受数量的变化及其联系，初步感悟函数和整体代入思想。

3．在探索规律的过程中感悟从具体到抽象的归纳思想方法。

教学重点了解代数式的值的意义，并会计算代数式的值.教学难点感受数量的变化及其联系，初步感悟函数和整体代入思想。

求代数式的值．正确计算代数式的值．教法教具启发讲授，合作探究，实验操作、视频等辅助教学教师活动学生活动复备一、复习引入（投影）提问1.由数与字母形成的代数式叫单项式单独的一个数或一个字母也是单项式。

单项式中的数字因数叫单项式的系数。

单项式中_______________叫单项式的次数。

2.几个单项式的和叫做多项式。

多项式中的每一项，叫多项式的项。

多项式里含有几项，就把这个多项式叫做几项式，其中次数最高项的次数叫做这个多项式的次数，不含字母的项叫做常数项．单项式和多项式统称整式。

3.口答:的系数是_____，次数是______次；多项式：3是______次______项式．二、合作探究（一）自学指导认真看课本74 页“搭小鱼”,完成以下问题:采取问答模式学生根据教师所给的内容填空，引导学生在上课前对上节节课所学内容进行自主回想复习。

通过练习了解学生对上节课知识的掌握情况，进一步巩固知识。

学生在思考的过程中能对自己有一个更加清晰的认识。

跟随教师的引导进行自主探讨π◆通过上述表格，你可以求出搭任意条小鱼所需火柴棒的根数吗？◆你发现了什么规律？◆你能用代数式表示你发现的规律吗？搭n 条小鱼需要8+6（n-1）或者6n+2 根火柴棒◆根据结论你能求出搭30 条小鱼所需火柴棒的根数吗？50 条呢？◆如何求代数式的值？代数式的值：根据问题的需要，用代替，按照代数式中的运算关系计算，所得的结果是代数式的值．归纳并强调解题步骤三、例题学习1.学生自学，教师巡视，及时了解学生的自学进度。

苏科版数学七年级上册3.3《代数式的值》说课稿1一. 教材分析《苏科版数学七年级上册3.3《代数式的值》》这一节的内容是在学生已经掌握了代数式的概念和基本运算的基础上进行讲解的。

本节课的主要内容是让学生掌握代数式的求值方法，并能够运用代数式解决实际问题。

在教材中，首先通过实例引出了代数式的求值问题，然后通过具体的例子让学生了解代数式求值的方法，最后通过练习让学生巩固所学知识。

整个章节内容由浅入深，循序渐进，使得学生能够更好地理解和掌握代数式的求值方法。

二. 学情分析在教学之前，我对学生的学习情况做了一定的了解。

从学生的预习情况来看，大部分学生对代数式的概念和基本运算已经有所了解，但对于代数式的求值方法还不是很清楚。

此外，学生的数学基础和思维能力也有所差异，因此在教学过程中需要针对不同层次的学生进行不同程度的引导和讲解。

三. 说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握代数式的求值方法，并能够运用代数式解决实际问题。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生对数学学科的热爱。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生掌握代数式的求值方法，并能够灵活运用。

在教学过程中，我将会重点讲解代数式的求值方法，并通过具体的例子让学生理解和掌握。

对于基础较差的学生，我会适当进行引导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将会采用以下教学方法和手段：1.采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索，培养学生的数学思维能力。

2.通过具体实例讲解代数式的求值方法，让学生直观地理解和掌握。

3.利用多媒体课件和黑板进行辅助教学，提高教学效果。

4.布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题引出代数式的求值问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解代数式的求值方法，并通过具体的例子让学生理解和掌握。

七年级数学(上)第三章用字母表示数第3课时代数式的值(一)1．已知x=2，则代数式x2－2的值是_________．2．(1)当x=13，y=－1时，代数式3x2－xy的值是___________；(2)当a=12，b=1，c=0时，代数式4a(b+c)2的值是_________．3．将下表补充完整．x y x+y x－y xy xy y x12 34．某学校为了开展体育活动，要添置一些篮球，每班2个，学校另外留10个．(1)若这个学校有n个班，则需添置多少个篮球?(2)若学校有18个班(即n=18)，则需添置多少个篮球?5．已知代数式3x2-4x+6的值是9，求246 3x x-+的值．6．当a=－2时，代数式－a2的值是( ) A．4 B．－2 C．－4 D．27．当x=－122，y=－4时，代数式x2－2xy+y2的值是( )A．124-B．124C．1424D．1424-8．当13a=，b=9时，代数式的值为24的是( )A．(3a+2)(b－1) B．(2a+1)(b+10) C．(2a+3)(b－1) D．(a+2)(b+1)9．当x=－2，y=15时，求下列代数式的值：(1)－2x－y=_________；(2)x2－5y=__________．10．若m－n=5，mn=－2，则(n－m) 2－4mn=__________．11．若a：b：c=3：4：5，则5252a b ca b c+--+=__________．12．代数式2009－a2的最大值为_________．13．若x+5y=2，则．2x+3+10y=_________．14．(1)在下列两个条件下，分别求代数式a2－b2和(a+b)(a－b)的值：①a=4，b=3；②a=14，b=13．(2)观察这两个代数式的值，它们有何关系?再任选一组a、b的值加以检验．(3)利用你发现的规律，求2542－2532．15．(1)完成下表：n 1 2 3 4 5 6 7 8 2n+1n31n(2)观察三个代数式的值的变化情况，回答下列问题：①随着n的值逐渐变大，这三个代数式的值如何变化?②估计一下，哪个代数式的值先超过1 000?③随着n的值逐渐变大，你能对代数式1n的值做出预测吗?16．北京市内电话月收费规定：月租费25元，通话3分钟计为1次，不足3分钟的按1次计，每次收费为0．18元．(1)如果某用户某月打了n次电话(每次通话不超过3分钟)，那么该用户这个月应交多少元电话费?(2)如果某用户某月共打了47次电话(每次通话不超过3分钟)，那么他这个月应交多少元电话费?(3)如果某用户某月交了30．4元，且他每次通话不超过3分钟，那么该用户这个月打了多少次电话?参考答案1．2 2．(1)23(2)2 3．4 16 8 48134．(1)(2n+10)个(2)46个5．76．C 7．B 8．A 9．(1)435(2)3 10．33 11．3212．2009 13．714．(1)①a2－b2=7，(a+b)(a－b)=7 ②a2－b2=－7144，(a+b)(a－b)=－7144(2)a2－b2=(a+b)(a－b) 检验略(3)2542－2532=(254+253)(254－253)=507×1=50715．(1)略(2)①2n+1的值逐渐变大，n3的值逐渐变大，1n的值逐渐变小②n3的值先超过1000 ③1n的值逐渐趋近于0 16．(1)(25+0．18n)元(2)33．46元(3)30次。

苏科版数学七年级上册《3.3 代数式的值》说课稿一. 教材分析《苏科版数学七年级上册》第三节《代数式的值》是学生在掌握了有理数的运算、整式的乘法等知识的基础上，进一步研究代数式的运算规律。

本节内容通过具体的例子，让学生了解代数式的值，并掌握代数式求值的方法。

教材通过丰富的例题和练习题，让学生在实践中掌握知识，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的运算、整式的乘法等知识，对于代数式的值，他们可能有一定的了解，但不够深入。

因此，在教学过程中，我将以实例为载体，引导学生探究代数式的值的求法，让学生在实践中掌握知识，提高运算能力和逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握代数式的值的求法，能正确求出简单代数式的值。

2.过程与方法：通过实例分析，让学生了解代数式的值的求法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的乐趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：代数式的值的求法。

2.难点：灵活运用代数式的值的求法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以实例为载体，引导学生探究代数式的值的求法。

2.利用多媒体课件，直观展示代数式的值的求法，提高学生的学习兴趣。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出代数式的值的求法。

2.探究新知：以实例为载体，引导学生分析代数式的值的求法，让学生在实践中掌握知识。

3.巩固新知：让学生独立完成练习题，检测学生对代数式的值的求法的掌握程度。

4.拓展应用：让学生运用代数式的值的求法，解决实际问题，提高学生的运用能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确代数式的值的求法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能直观展示代数式的值的求法。

主要包括以下内容：1.代数式的值的求法：以实例展示代数式的值的求法，让学生一目了然。