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Module 5 Unit 1 Can you be my pen friend?”一、教材分析本课教学内容为第七册第五模块第一单元，重点是用英语讲述自己的能力并通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
二、学生情况分析学生通过上节课的学习，能用英语交流自己对节日的喜好，有利本课教学工作的开展。
三、教学目标知识与技能目标掌握：Can you speak English?Can I write to your friend?语言目标：用英语讲述自己的能力情感态度与价值观通过对本课的学习，增强学生交往能力，培养学生的学习兴趣。
四、教学重难点教学重点：Can you speak English?Can I write to your friend?教学难点：通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
五、教具准备课文磁带、录音机、图片六、教学过程1. 热身复习1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2）听写上一单元的单词。
2. 导入：把话题目引导到语言上来。
请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生回答：Can you speak Chinese?Can you speak English?Can you write Chinese?Can you write English?向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。
那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。
以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。
当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。
3. 课文教学1）学习新词，并用新词造句。
帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
2）使用动画、教学挂图和录音整体呈现SB活动1。
老师根据课文内容提出简单的问题，以便让学生从整体上了解故事大意，例如：“Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming write English? Can they be pen friends?”引导学生积极主动地进行探索式学习。
六年级上册英语教案Module5 Unit 1 Can I write to her？｜外研社（一起）教学目标1. 学生能够理解并正确运用情态动词"can"表达请求和许可。
2. 学生能够正确书写英文书信，并掌握相关格式。
3. 学生能够通过本课学习，提升英语听、说、读、写的能力，并增强交际意识。
教学内容2. 句型：Can I write to her? Yes, you can./ No, you can't.教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并正确运用情态动词"can"表达请求和许可，并能正确书写英文书信。
2. 教学难点：学生能够理解并正确运用相关词汇和句型，并能运用所学知识进行实际交际。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔教学过程1. 导入：教师通过与学生谈论写信给朋友的话题，引入本课的学习内容。
2. 新课内容展示：教师展示本课的词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 学生练习：学生通过模仿、替换、创编等方式进行词汇和句型的练习。
4. 应用实践：学生通过角色扮演、小组讨论等方式，运用所学知识进行实际交际。
板书设计1. Module5 Unit 1 Can I write to her？3. 句型：Can I write to her? Yes, you can./ No, you can't.作业设计1. 书面作业：学生根据所学内容，写一封英文书信给朋友。
2. 口头作业：学生与同学进行角色扮演，模拟写信给朋友的场景。
课后反思通过本课的学习，学生能够理解并正确运用情态动词"can"表达请求和许可，并能正确书写英文书信。
在教学过程中，教师应注重学生的实际运用能力的培养，通过多种形式的练习和实践，提升学生的英语综合运用能力。
同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六年级上册英语教案-Module5 Unit 1 Can you be my Chinesepen friend？∣外研版（三起）教学目标1.学习如何向别人请求帮助；2.学会如何问候别人并介绍自己；3.掌握一些常见的国家和语言名称；4.认识一些不同的文化习惯。
教学重点1.学会用Can you…?和Will you…?的方式向别人请求帮助；2.掌握常用国家和语言的名称；3.学会如何问候别人，并介绍自己。
教学难点1.学生对一些较生僻的国家和语言名称可能会产生困惑；2.需要学生熟练掌握Can you…?和Will you…?的用法。
教学准备1.外研版（三起）六年级上册英语教材；2.课件；3.学生的作业本和笔。
教学过程Step 1：导入1.向学生介绍本节课的主题：Can you be my Chinese pen friend？2.引导学生探究“pen friend”的概念，询问学生是否有过笔友的经历。
Step 2：预习导入1.让学生预习课文，找出下列词汇并复习其拼写和发音：Chinese、France、Japan、Spain、English、Will you…?、Can you…?、pen friend。
2.让学生通过自己的理解和查阅词典等方式，学习文中出现的一些国家和语言的名称，并组织学生进行小组讨论。
Step 3：新课讲解1. 学习如何向别人请求帮助1.分别介绍Can you…?和Will you…?的用法，并让学生进行反复模仿；2.紧接着，通过板书、示范和演练等方式，让学生学习Can you…?和Will you…?如何用于“请求帮助”这一场景。
2. 学会如何问候别人并介绍自己1.分别介绍常见的问候语和自我介绍语，并让学生进行反复模仿；2.紧接着，通过板书、示范和演练等方式，让学生学习如何用所学的问候语和自我介绍语“向别人表达友好和好奇”。
Step 4：听力训练1.播放录音，让学生跟读课文，强化语音和语调训练；2.播放录音，让学生听取填空并完成练习。
外研版三起点六年级上册Module 5 单元整体教学设计一、单元整体概览（一）单元主题该主题属于“人与社会”范畴, 涉及同伴交往, 相互尊重, 友好互助, 跨文化沟通与交流等子主题内容。
（二）课标分析根据新课标, 要求学生能在教师的引导和启发下, 理解简答的语言材料, 领悟其基本意义, 运用所学语言与他人交流, 表达自己的能力、请求、意愿和喜好。
能在教师的引导和启发下, 基本认识到英语学习的重要性, 兴趣逐渐增强。
六年级的学生在教师的引导下, 初步找到适合自己的英语学习方法并加以运用。
基本形成良好的学习习惯。
1.主题:本单元涉及同伴交往, 相互尊重, 友好互助, 跨文化沟通与交流等子主题内容。
2.语篇:本模块第一单元课文是介绍自己的语言能力和交友情况, 并表达了自己的交友请求和意愿；第二单元是介绍自己的喜好, 让朋友了解自己。
3.语言知识:感知并模仿说英语, 体会意群、语调与节奏。
在特定的语境中, 运用词汇描述事物、行为和过程, 表达与主题相关的主要信息和观点。
在具体语境中, 与他人进行得体的交流, 进行社会交往, 表达情感、态度等, 保持良好的人际关系。
4.文化知识:不同文化背景下, 人们的交友习惯和方式、礼仪等。
5.语言技能:借助图片等, 理解语篇, 能提取、梳理、归纳主要信息, 完整、连贯地朗读所学语篇, 在教师的帮助下表演对话。
6.学习策略:积极运用所学知识进行表达和交流, 对所学内容进行主动复习和归纳, 在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系。
主动与同学开展合作学习。
（三）学情分析六年级的学生已学过三年多的英语, 具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂短篇故事, 但由于各种因素的影响, 学生发展参差不齐。
有少数学生因为基础不够好, 学习很吃力, 有的上课不专心, 注意力不集中, 这给教学带来不少困难。
Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend123Unit 8 Chinese New Year同步练习一、选出不同类的一项。
( ) 1. A. thirtieth B. eleven C. sixty D. nineteen ( ) 2. A. February B. Friday C. Tuesday D. Thursday( ) 3. A. you B. her C. them D. his( ) 4. A. sang B. saw C. stopped D. sat( ) 5. A. quiet B. wonderful C. absent D. quickly二、汉译英。
1.在春节__________________2.在大年初一__________________3.收到网友的电邮__________________4.下周__________________5.给他写一封电子邮件__________________6. 明年__________________7.一则令人激动的新闻__________________ 8.在除夕__________________9.做些蛋糕和汤圆__________________ 10.买一些新衣服和食物__________________三、从Ⅱ栏中找出能与Ⅰ栏相对应的句子。
ⅠⅡ( ) 1. Shall we go to walk in the mountains? A. Mid-Autumn Festival ( ) 2. Were there any apple trees on the farm? B. They’re in my pocket.( ) 3. When is World Environment Day? C. All right.( ) 4. Where’re your ear phones? D. Yes, I’d like to. ( ) 5. Did you plant any trees last spring? E. OK, let’s go.( ) 6. Would you like to watch Japanese cartoons? F. Yes, we did. ( ) 7. What’s your favourite Chinese holiday? G. Yes, there were. ( ) 8. Don’t use much plastic bags and bott les. H. It’s on the 5th June.( ) 9. Should we save water? I. We eat chocolate eggs. ( ) 10. What do you usually do at Easter? J. Of course.四、根据句意，用所给词的适当形式填空。
六年级上册英语教学设计Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend外研社（三起）教学目标1.学会询问和描述自己的国家、城市、学校和住址2.了解友好交流的方式，达到增进友谊的目的3.学习如何写信教学重点1.学生能够通过英语表达自己的国家、城市、学校和住址2.学生能够理解并运用短语“Can you be my pen friend?”等进行友好交流3.学生能够学习并掌握如何写信的基本技能教学难点1.在友好交流中使用正确的语言和表达方式2.学生能够掌握如何写信的基本技能，如信的格式、语言和内容的编写等教学准备1.教师准备PPT和单词卡片2.学生准备笔和纸教学环节1. Warm up教师使用PPT展示自己所在的城市和学校，并询问学生自己的城市和学校的情况，引出本次课的主题。
2. Presentation1.教师向学生介绍本单元的目标，并通过幻灯片或单词卡片向学生呈现国家、城市、学校和住址等相关词汇。
2.引导学生通过问答练习交流，以便熟悉这些词汇。
3. Practice1.学生小组合作，根据PPT上的题目进行问答练习。
每组学生互相问答自己的国家、城市、学校和住址。
2.教师鼓励学生用正确的表达方式进行交流，帮助他们纠正语法和词汇错误。
4. Production1.鼓励学生利用所学知识与班级里的同学进行友好交流，分享和了解彼此国家，城市和学校等信息。
2.引导学生尝试写信，对望自己的同桌发展为笔友，并介绍自己及单位。
3.教师为学生演示如何写信的格式，并要求学生向自己的同桌发送一封电子邮件，向他们介绍自己、自己的国家和住址等。
教学总结1.总结本节课所学内容，并提醒学生重视英语口语的练习。
2.鼓励学生在日常生活中尽可能使用英语进行交流，逐渐建立英语思维和语感。
3.强调写信是学习英语的重要技能之一，要求学生继续练习并完善自己的写作技巧。
教学扩展1.鼓励学生在课后通过网络资源、英文书籍和杂志等方式进行练习，提高英语的听说读写能力。
外研版（三起）英语六年级上册 Module5 Unit1 Can you be myChinese pen friends 教案教学目标本课程的目标是引导学生掌握以下知识点：•掌握请他人做某事的方式，如Can you be my Chinese pen friends? Sure, I’d love to. / No, I’m sorry. I can’t.•学会介绍自己和他人的方式，如My name’s Sarah. I’m from America. My favorite color is green. / This is my friend, Lucy. She’s from England. Her favorite food is pizza.•掌握一些常见的国家名称和传统文化，如China, America, England等。
教学重点和难点本课程的重点是引导学生学会使用Can you be my Chinese pen friends? Sure, I’d love to. / No, I’m sorry. I can’t.等句型表达请他人做某事，同时掌握一些常见的国家名称和传统文化。
教学难点是帮助学生听懂、理解和使用这些句型，同时辅助学生记忆常见的国家名称和传统文化。
教学过程1.自我介绍（1）教师向学生介绍自己，同时鼓励学生跟随自己的模式进行自我介绍，比如：My name’s Tom. I’m from Australia. My favorite animal is kangaroo.（2）教师调查几名学生喜欢的动物，并将他们的名字和喜欢的动物写在黑板上。
2.扩展生词教师向学生介绍一些与国家和文化相关的词汇，并告诉学生它们的意思和发音，比如：•America•England•China•Australia•pizza•soccer•tea•dragon之后，教师可以让学生用已掌握的语法知识创造一些语句，如“My favorite food is pizza.”或者“This is my friend, Lucy. She’s from England.”等。
Module5 Unit1 教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）六上Module5 Unit1【主题】Can you be my Chinese pen friend?【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)1.学生能够运用句子“Can you speak English?/Yes, I can speak some English.”“Can you be my Chinese pen friend? Yes, of course. This is my address in China.”进行交流。
2. 学生能够流利地读课文，理解课文大意。
3.学生能够表演课文对话。
4.学生能够运用“I can ...”讲述自己的能力，介绍自己的情况结交笔友。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)1. 新单词和句子的掌握:“address”,“pen friend”,“Pleased to meet you!”2. 句子的正确运用“I can＋V”三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. Greeting.（师生间进行愉快的问候。
）2. Revision:教师呈现一些图片，学生说动词或短语，后代入I can …/ I can’t … Can you …?复习之前学过的能够和不能够做某事的用法。
3. Sing a songStep 2: Presentation1. Activity 1: Look, listen and say.（1）教师在ppt第5页呈现活动1图片，并提问：What are they doing? 引发学生讨论。
Ss: They are watching TV.（2）教师播放活动1的动画视频，学生观看视频并回答问题：①What’s on TV?②Can the panda speak English?③Who can speak English?④Who is his teacher?2. Activity 2 Listen, read and act out.（1）教师呈现活动2的中Laura的图片，请学生观察图片并提问：Who’s she? 随后播放活动2课文动画，请学生整体感知会话情境，让学生了解对话的大概内容。
六年级上册英语教学设计-Module5 Unit1 Can I write to her-外研社（一起）教学目标1.通过阅读课文和讨论，学生能够掌握Can+动词原形的语法结构；2.学会询问和回答关于写信的问题；3.能够写一封短信或信件向朋友介绍自己的情况。
教学重点掌握Can+动词原形的语法结构。
教学难点理解Can+动词原形的用法。
教学准备1.课本《英语（一起）》六年级上册；2.大纸张和彩色粉笔；3.铅笔和橡皮；4.学生练习册。
教学过程导入新课1.教师用一幅图片或一段视频导入教学内容，并带领学生谈论图片或视频内容。
学习新词汇1.教师先来谈论一些和写信或通讯相关的词汇，给学生一些图片，并让学生说出这些图片的名称和重要性。
2.介绍新的单词和表达方式，让学生重点记下Can I write to her?以及回答He / She / They are my friends.。
学习新知识1.利用图片或讲述假想情景，让学生掌握Can I write to him / her? 和相应的回答，例如：Can I write to Kelly? No, she’s not my friend. Or Yes, she’s my friend.；2.引导学生理解Can+动词原形的语法结构，讲解教材上的语法提示，并在白板上画出句式Can+动词原形和例子，例如：Can you swim? Yes, I can. 或 No, I can’t.；3.在课本上根据新词汇和语法，带领学生一起完成练习，操练会话及追问，例如：•A: Can you write to your friend?•B: Yes, I can.•A: Who is your friend?•B: He / She is my classmate.•A: Can you write to Lily?•B: No, I can’t. She’s not my friend.巩固练习1.让学生分成小组，并让他们询问彼此是否可以写信以致于互相认识一些新朋友，并让学生在学生练习册上练习写给朋友的简短信件，内容包括有自己的姓名，年龄、喜好及住址等等。
